Конспект занятия "В гости к ёжику"
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции детей с нарушениями зрения №70» 

Тема занятия

«В гости к Ёжику»

итоговое интегрированное по образовательной области

«Познавательное развитие»

(Математические представления) (Ознакомление с окружающим)

во второй младшей   группе №9

                                                      Подготовила:

                                                                               Сафонова Галина Ивановна,

                                                                  воспитатель высший

                                                                                 квалификационной категории

г. Нижнекамск

февраль, 2024г

Тип занятия: итоговое интегрированное занятие.

Цель: развивать способность принимать собственное решение, опираясь на свои знания и умения; логическое мышление и зрительное восприятие.

Задачи:

Развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание;

Развивать воображение и творческую активность:

Закрепить представления

о геометрических фигурах: треугольник, квадрат, круг;

о размерах: большой-маленький;

о количестве: один, много;

о свойстве: дикие-домашние животные; синий, красный, желтый, зеленый цвет;

некоторых объектов окружающего мира.

Создать условия для реализации самостоятельной музыкальной деятельности.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие; социально-коммуникативное; художественно-эстетическое развитие.

Материалы и оборудование:

Музыкальный центр, аудио запись «Прогулка по зимнему лесу», «Мы ногами топ-топ…» Мосина В.

Д/и «Один-много»; «Соберем морковку»; «Залатаем коврик».

Мягкие игрушки: белочка; зайчиха-мама, зайчонок; ёжик; ворона (из бумаги)

Следы зайцев, наклеенные на пол.

Предшествующая работа: подготовка демонстрационного и наглядного материала; составление и написание конспекта.

Предварительная работа:

- просмотр иллюстраций домашних и диких животных, чтение х/литературы, беседы по теме; счет до 4, игры с геометрическими фигурами.

Структура занятия: 

1. Вводная часть:

1. Постановка цели и задачи. 

2. Основная часть:

1. Беседа о волшебных словах
2.  Игра «Один-много».
3.  Игра «Собери морковки»
4.  Физкультурная минутка «Мы ногами топ-топ…»

5.  Игра «Залатай коврик»

3. Заключительная часть:

1.  Рефлексия.

Ход занятия:

1. Вводная часть.  Организационный момент:

(воспитатель обращает внимание детей на конверт)

Воспитатель: Ой, ребята, смотрите, нам записка! Как выдумаете, от кого она может быть? А что может быть там написано? Давайте проверим?

Оказывается, нас пригласили в гости! Но, чтобы узнать к кому, нужно отгадать загадку:

Сердитый недотрога, живёт в глуши лесной.

Иголок очень много, а нитки ни одной.

Кто же это, ребята?

Дети: Ежик.

2. Основная часть.

2.1. Воспитатель: Все согласны, ребята? Ну что отправимся к ёжику в гости? А как мы можем это сделать? Может быть попробуем использовать волшебные слова? Кто знает волшебные слова? Отлично! Тогда все дружно их повторяем.

Крибли-крабли. Бум! (звучит музыка «Прогулка по лесу»)

По дорожке мы идем, скоро в лес мы попадем

Воспитатель: А кого, мы еще можем встретит в лесу?

Можем мы встретить в лесу кошечку или корову?

Ответы детей.

Воспитатель: Точно, ребята! Пойдем искать, где живет ёжик. 

 Дети идут по групповой комнате, (аудио запись: «Звуки леса»).

2.2. Воспитатель: Ребята, кто это сидит?

Ответы детей.

Воспитатель: Я думаю с белочкой надо поздороваться. Ребята, а она между прочим, хочет с нами поиграть. А вы, хотите? (получив согласие детей, показываю какие у нее яркие картинки)

Играть будем так: если белочка покажет нам картинку, где нарисован один предмет, то вы его будете как-то его показывать (приветствовать)? Как это можно сделать? Как много интересных вариантов! Какой выберем? (дети договариваются между собой, либо воспитатель организовывает голосование). А когда белочка нам покажет картинку, на которой много предметов, как мы их покажем (поприветствуем)? (выбор детьми одного варианта: хлопаем, топаем, приседаем и т.д.).

Игра «Один-много».

Воспитатель: Как весело вы играли! Белочке очень понравилось. Вы были внимательными. Идем дальше? До свидания, белочка!

Дети идут по групповой комнате.

2.3. Воспитатель обращает внимание на следы. Интересно: «Чьи это следы?». Как вы думаете?

Ответы детей.

Давайте пойдем по следам и узнаем, кто здесь пробежал. Согласны? Получив согласие идем дальше (подходим к игрушечным зайчикам)

Воспитатель: Кто это, друзья? А почему они такие грустные? (в случае, если дети затрудняются: посмотрите, у них вся морковка рассыпана. Может из-за этого?). Что же делать? Может дальше пойдём? Всё-таки, вы хотите им помочь? Я рада вашему решению.

Тогда обратите внимание, чем мама-зайчиха отличается от зайчика (размером)? А чем отличаются морковки между собой (размером)? Кому какую морковку вы положите? Согласна! Вперед, помощники!

Игра «Соберем морковку»

Воспитатель: Ребята, мы помогли нашим новым друзьям, как думаете?

Как именно мы помогали? Зайцы очень рады и предлагают вам потанцевать.

Вы не против? Сейчас заиграет музыка и мы будем хлопать в ладошки по неё. Слушайте внимательно музыку и у нас получится красивый танец!

2.4.   Ф/минутка-танец «Мы ногами топ-топ…».

2.5.   Воспитатель: Ну. Что ребята отправляемся дальше?

Воспитатель обращает внимание на Ворону.

Воспитатель: Здравствуйте, ворона, а ты отчего такая взволнованная? Что случилось?

Ворона: У ёжика любимый ковер порвался, а он ждет в гости ребят. Что делать?

Воспитатель: Что же нам делать? Помощники снова готовы помогать! Это очень приятно!

Воспитатель: Ребята, вот дырявый коврик ежика и заплатки разных форм. Что с ними делать? Тогда предлагаю каждому из вас взять по одной заплатке и найти ей место на ковре. 

Игра «Залатаем коврик».

Воспитатель: Отлично, ежик будет очень рад, что вы ему помогли восстановить его любимый ковер. А вот и ёжик.

Воспитатель: Спасибо, тебе ежик за игру. А нам пора возвращаться в садик.

Звучит музыка «Прогулка по лесу».

3. Заключительная часть.

Воспитатель: Кто помнит волшебные слова?

Ответы детей. (Крибли-крабли. Бум!)  Все вместе говорим волшебные слова. Ну вот мы и в садике.

1. Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, напомните, для чего мы с вами произносили волшебные слова в начале? Чего мы хотели? Что же у нас получилось? Ребята, я хочу вам сказать несколько слов: Айсылу за интересные идеи, Салавату, Амалии старательность, Милане за внимательность и т.д.

Большое вам всем спасибо, мои дорогие помощники!