Конспект "Изобретение весов"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение "Детский сад №18»

Конспект НОД

по опытно-экспериментальной деятельности

 в подготовительной группе 

«Изобретение весов»

Подготовила

Пестерева Н. Н.

Цель: сформировать у детей представление о весах как об измерительном приборе, познакомить с историей их изобретения и принципом работы.

Задачи:

Образовательные: дать понятие «вес», познакомить с древними и современными весами, объяснить принцип равновесия.

Развивающие: развивать логическое мышление через сравнение предметов по массе, обогащать словарь (вес, тяжелее, легче, уравновешены, чаша, гиря).

Воспитательные: воспитывать интерес к истории изобретений, умение работать в паре, слушать друг друга.

Материалы и оборудование:

чашечные весы (демонстрационные);

набор гирек или одинаковые кубики (в качестве условных гирь);

предметы разной массы для взвешивания: мягкая игрушка, коробочка, камешек, мешочек с крупой;

самодельные весы из вешалки-плечиков, двух пластиковых стаканчиков и ниток (заранее подготовленные);

картинки: древние торговые весы, безмен, современные кухонные и напольные весы;

мешочек-«сюрприз» с двумя шариками: один лёгкий (пенопластовый), другой тяжёлый (резиновый), одинакового размера.

Ход занятия

1. Вводная часть

Воспитатель показывает детям мешочек-«сюрприз».

— Ребята, мне передали этот мешочек. В нём два шарика. Они совершенно одинаковые по размеру и цвету. Давайте проверим! (Дает детям пощупать.) А теперь возьмите каждый по шарику. Что вы чувствуете? (Один тяжелее, другой легче.)

— Как же нам точно узнать, какой из них тяжелее? На глаз не получится, ведь они одинаковые. Что нам поможет? (Выслушивает ответы.) Правильно, весы! Сегодня мы узнаем, как люди их придумали и как они работают.

Загадка для закрепления:

Кто легче из друзей, кто тяжелей:

Пчела, комарик или муравей —

Определят ни метр и не часы,

Ни календарь, ни градусник — … (весы!)

2. Основная часть

Воспитатель рассказывает простую историю изобретения весов, сопровождая рассказ картинками.

— Очень-очень давно люди не покупали товары в магазинах, а обменивались ими. У одного было много зерна, у другого — красивые глиняные чашки. Чтобы обмен был честным, нужно было понять: чашка «равна» ли мешку зерна?

Тогда люди придумали первые весы: палку-коромысло, к концам которой подвешивали чаши. На одну чашу клали товар, на другую — гири. Когда чаши становились на одном уровне, это значило: вес одинаковый. Такие весы называли чашечными.

Позже придумали безмен — весы с одной чашкой и подвижной гирей. Гирю двигали по планке, пока она не уравновешивалась.

Сейчас у нас есть электронные весы: они показывают точный вес в граммах и килограммах. Их используют в магазине, на кухне, в больнице, чтобы узнать вес человека.

Вопросы к детям:

— Где вы видели весы? (В магазине, дома на кухне, в поликлинике.)

— Что взвешивают на разных весах? (Продукты, посылки, людей, животных.)

3. Практическая часть

Опыт 1. Взвешивание на чашечных весах.

Воспитатель демонстрирует: на одну чашу кладёт игрушку, чаша опускается — она тяжелее. На другую чашу ставит кубики-гири по одному, пока чаши не выровняются.

— Смотрите: игрушка весит столько же, сколько три кубика. Значит, мы её «измерили». Весы помогают сравнивать вес предметов.

Дети по очереди взвешивают предметы из набора, подбирают нужное количество кубиков-гирь, проговаривая: «Этот камешек тяжелее, эта коробочка легче».

Опыт 2. Самодельные весы.

Воспитатель показывает весы из вешалки и стаканчиков.

— А теперь давайте попробуем сделать весы сами! Вот вешалка — это наше коромысло. К плечикам привязали стаканчики — это чаши. Если в оба стаканчика положить одинаковые предметы, чаши будут на одном уровне — они уравновешены. Давайте проверим.

Дети кладут в стаканчики одинаковые игрушки — чаши на уровне. Потом в один стаканчик кладут камешек, в другой — лёгкий шарик: чаша с камешком опускается. Вывод: вес разный, нужно уравновесить.

4. Игра «Тяжелее — легче»

Дети встают в круг. Воспитатель называет пары предметов, дети хлопают, если предмет тяжёлый, и тихо топают, если лёгкий:

арбуз — вишня;

книга — перышко;

рюкзак — пуговица;

яблоко — кирпич.

5. Заключительная часть (рефлексия, 3–5 минут)

— Что нового вы сегодня узнали? Кто придумал весы? Зачем они нужны? Какие весы бывают?

— Давайте вспомним: если чаши весов на одном уровне — значит, вес одинаковый. Если одна чаша ниже — там предмет тяжелее.

5. Просмотр мультфильма «Фиксики. Весы».