План - конспект дидактической игры по окружающему миру для детей 6–7 лет «Экологический светофор»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

План - конспект дидактической игры по окружающему миру для детей 6–7 лет «Экологический светофор»

Цель: формировать у детей представления о правилах поведения в природе и экологической ответственности.

Задачи:

Образовательные: закрепить знания о том, какие действия человека вредят природе, а какие помогают её сохранить.

Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, умение объяснять свой выбор.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, желание поступать экологически правильно.

Материалы и оборудование: карточки с изображением действий человека в природе (по 6–8 штук на «вред» и «пользу»), круги красного и зелёного цвета на каждого ребёнка, «светофор» на доске, иллюстрации природы.

Предварительная работа: беседа «Живая и неживая природа», рассматривание иллюстраций, чтение рассказов о природе.

Ход занятия:

Вводная часть (3–5 мин).
Воспитатель напоминает, что у светофора есть красный и зелёный сигналы, и предлагает представить «экологический светофор»: зелёный — действие полезно для природы, красный — вредно. Дети вспоминают, что такое природа и почему её нужно беречь.

Основная часть (15–20 мин).
Воспитатель по одной показывает карточки с действиями (например: «посадить дерево», «сломать ветку», «покормить птиц зимой», «разорить гнездо», «собрать мусор после отдыха», «сорвать редкий цветок»). Дети поднимают соответствующий круг — зелёный или красный — и объясняют свой выбор («Это плохо, потому что…» / «Это хорошо, потому что…»). Воспитатель уточняет и обобщает ответы, при необходимости корректирует.

Физкультминутка (2–3 мин).
«Деревья и ветер»: дети изображают деревья, которые качает ветер (наклоны, покачивания руками).

Закрепление (5–7 мин).
Игра «Светофор на прогулке»: воспитатель описывает ситуацию («Мы пришли в лес и увидели муравейник…»), дети показывают сигнал и предлагают правильное действие. Можно предложить нескольким детям придумать свои ситуации.

Рефлексия (3 мин).
Вопросы: «Какие действия мы назвали полезными? Почему? Что каждый из вас может сделать, чтобы помочь природе?» Воспитатель подводит итог: беречь природу — значит поступать так, чтобы «горел зелёный свет».

Ожидаемый результат: дети различают полезные и вредные для природы действия, умеют объяснять свой выбор и называют простые правила поведения в природе.