Конспект непосредственно образовательной деятельности (НОД) Тема: «Мы разные, но мы вместе: узоры дружбы народов России»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект непосредственно образовательной деятельности (НОД)

Тема: «Мы разные, но мы вместе: узоры дружбы народов России»

Возрастная группа: Старший дошкольный возраст (5–7 лет).

Направление: Познавательное, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие.

Цель: Формирование у детей представлений о культурном многообразии и единстве народов России, воспитание чувства дружбы и уважения к традициям разных национальностей.

Задачи:

• Образовательные: Расширить представления детей о том, что Россия — многонациональная страна. Познакомить с понятием «единство в многообразии». Закрепить знания о государственных символах (флаг).
• Развивающие: Развивать познавательный интерес, диалогическую речь, умение рассуждать, сравнивать элементы национальных костюмов и орнаментов. Развивать мелкую моторику и цветовосприятие.
• Воспитательные: Воспитывать чувство гордости за свою страну, толерантность, дружелюбие, интерес к культуре народов России (русского, татарского, башкирского, якутского, народов Кавказа и др.).

Предварительная работа: Чтение сказок народов России (русские, татарские, якутские, кавказские), рассматривание иллюстраций с изображением людей в национальных костюмах, разучивание пословиц о дружбе, подвижные игры разных народов (например, русская «Горелки», татарская «Продаем горшки»).

Материалы и оборудование:

• Глобус или карта России.
• Куклы в национальных костюмах (или крупные плоскостные изображения).
• Карточки с изображением элементов костюмов (кокошник, тюбетейка, малахай, папаха; сарафан, платье с воланом, черкеска).
• Силэтные заготовки матрешек из белого картона (по количеству детей).
• Гуашь, кисти, ватные палочки, салфетки, баночки с водой.
• Аудиозаписи: фрагмент Гимна РФ, спокойная этническая музыка (например, звуки курая, хомуса или кавказской гармони).

Ход занятия

1. Вводная часть (Мотивационно-организационный этап) (Дети заходят в группу, встают в круг вместе с воспитателем. Звучит торжественная, но спокойная музыка).

Воспитатель: Ребята, посмотрите друг на друга. У Ани светлые волосы и голубые глаза, у Тимура — темные волосы, а у Маши — озорные кудряшки. Мы все очень разные. Поднимите руки, кто любит рисовать? А кто — строить из конструктора? А кто — кататься на самокате? (Дети отвечают, воспитатель подводит к мысли, что интересы тоже у всех разные). Но сейчас мы с вами одна дружная команда. Давайте крепко возьмемся за руки. Чувствуете тепло? Это тепло нашей дружбы.

Воспитатель: Мы с вами живем в удивительной, самой большой стране в мире. Как она называется? (Россия). Посмотрите на карту. (Подводит детей к карте или глобусу). Наша страна такая огромная, что когда на Камчатке люди ложатся спать, в нашем городе только начинается день. В России живет более 190 разных народов.

2. Основная часть (Деятельностный этап)

Воспитатель: У каждого народа есть свои сказки, свои игры, свои песни и, конечно, свои красивые костюмы. (Воспитатель показывает куклу в русском сарафане и кокошнике). — Кто узнал этот наряд? (Русский). Правильно, это русский народный костюм. Главная одежда — длинный сарафан. (Показывает куклу в тюбетейке и ярком камзоле). — А этот головной убор носят в Татарстане и Башкирии. Это тюбетейка. (Показывает изображение кавказского костюма с папахой и кинжалом). — А это одежда народов Кавказа — чеченцев, дагестанцев, осетин. Мужчины носят папаху, а подпоясываются красивым поясом.

Воспитатель: Посмотрите, какие мы разные: у кого-то узор на платье — это яркие цветы (как у русских), у кого-то — геометрические завитки (как у татар), а орнаменты народов Севера напоминают оленьи рога и снежинки. У каждого народа свой язык, свои блюда. Но если мы снова посмотрим на карту, что объединяет все эти народы? (Ответы детей). Их объединяет наша общая Родина — Россия. Мы все живем в одном большом доме. У нас один президент, один общий язык, на котором мы все можем договориться, — русский. И у нас общие государственные символы.

Воспитатель: Отгадайте загадку: У него названий много: Триколор, трёхцветный стяг. С ветром гонит прочь тревоги Бело-сине-красный ... (Флаг) (Воспитатель показывает флаг РФ). — Белый цвет означает мир и чистоту, синий — веру и верность, красный — отвагу и кровь, пролитую за Отечество. Этот флаг объединяет нас всех, где бы мы ни жили — в Москве, Казани, Якутске или Грозном.

Дидактическая игра «Найди пару» Воспитатель: А теперь проверим, как вы запомнили детали костюмов. Я раздам вам карточки. Под музыку вы гуляете по группе. Когда музыка остановится, вы должны найти свою пару: кто-то найдет головной убор, а кто-то — костюм, к которому он подходит (кокошник — к сарафану, тюбетейка — к камзолу, малахай — к кухлянке северного народа). (Игра проводится 2–3 раза).

Пальчиковая гимнастика «Дружба»

Воспитатель: Мы с вами выяснили, что все народы разные, но дружба помогает нам быть вместе. Давайте разогреем наши пальчики, чтобы они помогли нам творить. Дружат в нашей группе (Пальцы обеих рук соединяются в замок) Девочки и мальчики. Мы с тобой подружим, (Ритмичные касания подушечками пальцев) Маленькие пальчики. Раз, два, три, четыре, пять, (Поочередное касание пальцев, начиная с мизинца) Мы закончили считать. (Встряхнуть кистями)

Творческая мастерская «Матрешка — символ единства» Воспитатель: Ребята, как вы думаете, какую игрушку можно назвать символом всей России? В какой бы город мы ни приехали, ее знают и любят все народы. (Матрешку). Правильно. Матрешка — это мама, а внутри нее — ее дружные детки. Все они разные, но составляют одно целое. Сегодня мы с вами распишем силуэты матрешек. Но украшать их мы будем узорами разных народов России.

• Кто хочет нарисовать русский узор? (Используем красные цветы, ягоды рябины).
• А кто хочет украсить матрешку восточным орнаментом, как в Татарстане? (Используем волнистые линии, тюльпаны, завитки).
• А может, кто-то нарисует северный узор? (Синие и белые зигзаги, точки-снежинки). (Воспитатель включает тихую этническую музыку. Дети садятся за столы и приступают к росписи. Воспитатель помогает индивидуально, подсказывает элементы орнамента).

3. Заключительная часть (Рефлексивный этап) По окончании работы дети выкладывают своих матрешек на один общий стол или на ковре в один большой хоровод.

Воспитатель: Посмотрите, какая красота у нас получилась! — Похожи ли ваши матрешки друг на друга? (Нет, они все разные). — А можно ли сказать, что они дружат? (Да, они стоят в одном хороводе). Вот так и народы нашей страны. Мы говорим на разных языках, носим разную одежду, поем разные песни, но мы живем в одной стране, ходим по одной земле и крепко дружим.

Воспитатель: Что нового вы сегодня узнали? Какое задание было самым интересным? Что вам больше всего понравилось рисовать на своей матрешке? (Ответы 2–3 детей). Россия сильна своим единством. Главное — всегда протягивать друг другу руку помощи, как мы сделали это в начале нашего занятия.

Выход на самостоятельную деятельность: В книжном уголке оставляется подборка сказок народов России, в уголке творчества — раскраски с национальными костюмами, в уголке патриотического воспитания — лэпбук «Народы России» для дальнейшего изучения. Матрешки, расписанные детьми, оформляются в выставку для родителей «Наш дружный хоровод».