Технологическая карта интегрированного занятия по экологическому развитию «Воздух невидимка»
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

№

Этапы интегрированного занятия

Задачи этапа

Содержание

деятельности педагога

Методы, формы,

приемы

Предполагаемая деятельность детей

Материалы и оборудование

Планируемые результаты

1

Организационно–

мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса к теме занятия

- Встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу. Дети вместе с воспитателем становятся в круг.

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

И занятие начнём.

Словесный: беседа

Встают в круг и приветствуют друг друга

Внимание формирование интереса детей направлено на тему занятия

2

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка её в доступной для детей форме

- Я для вас приготовила сюрприз. Посмотрите, какой большой у меня кусок ткани. Она легкая, воздушная, воздуху послушная. Вы знаете, кто такие парашютисты? Что у них раскрывается над головой при прыжке с самолета? Попробуем сделать парашют, встанем все в круг и возьмемся за края.

Дружно мы все встали в круг,

Будем делать – парашют.

Друг за другом мы идем,

Парашют в руках несем.

Руки вверх все поднимаем,

Парашют наш надуваем.

Вот какой наш парашют

Легким воздухом надут.

- Что нам помогло надуть наш парашют? (воздух)

- Это и помогает парашютисту приземляться медленно и плавно и не ударяться о землю. Воспитатель                                 убирает ткань.

Словесный: беседа, объяснение.

Наглядный: показ куска ткани

Дети беседуют с воспитателем и отвечают на вопросы.

Кусок ткани

Создана проблемная ситуация , в доступной для детей формулировке

2.2

Этап ознакомления с материалом

Расширение объема знаний и представлений детей

- Ребята, сегодня я предлагаю вам превратиться в настоящих ученых и пройти в лабораторию. Будем проводить эксперименты, чтобы узнать секреты воздуха. Согласны? (проходят в лабораторию) 

А сейчас пройдем и займем свои рабочие места. В лаборатории надо соблюдать определенные правила, а какие, в этом поможет узнать нам волшебный мешочек. По очереди, по одному, достаете по одной картинке и объясняете что это за правило.  Согласны?

Проводится ТБ в лаборатории.

Ответы: соблюдать тишину, не перебивать друг друга.

Словесный: беседа, рассуждения.

Дети проходят в лабораторию, садятся на места, рассказывают ТБ в лаборатории.

Мешочек, картинки с ТБ при работе в лаборатории.

Повторение и закрепление ТБ в лаборатории.

2.3

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемной ситуации

Опыт №1 «Воздух прозрачный»

А как вы думаете, где ещё находится воздух?

Ответы детей: (на улице, в комнате, в земле, воде и даже внутри человека). 

-  Вы когда-нибудь видели воздух? - Почему мы его не видим? (он прозрачный, бесцветный, невидимый).

Как можно проверить, если он в нашей группе? (предположения)

- А я предлагаю поймать с помощью пакетов. (Воспитатель раздаёт детям пакеты, дети одновременно с воспитателем раскрывают пакеты, делают ими движение и резко закрывают руками.)

- Что произошло с пакетами? (они надулись, похожи на подушку). Что в них находится? (воздух).

Ребята, вы знаете, в каких предметах находится воздух?

Ответы детей: Мяч, колесо, надувной круг, матрац, нарукавники, шарик, надувная игрушка.

- А как можно проверить действительно ли в пакете – воздух? Возьмем                       острую палочку и осторожно проколем мешочек. Поднесем его к лицу и нажмем на него руками. Что вы чувствуете? (ветерок, идет воздух) Ветер – это движение воздуха.

Вот мы и открыли первый секрет воздуха, какой можно сделать вывод?

Вывод: воздух нельзя увидеть, но его можно                                         почувствовать.

- Молодцы!

Опыт №2 «Воздух в человеке»

На столах стаканчики с кипяченой водой и трубочки.

Гипотеза: Если отпустить трубочку в стакан с водой, и подуть в неё, то пойдут пузырьки.

-  Как вы думаете, есть ли воздух в человеке? Опустите трубочку в стакан с водой и подуйте в нее. Что происходит?

 (выходят пузырьки)

- Почему появились пузырьки? (выходит воздух)

- Вот видите, значит, воздух есть внутри нас. Какой можно сделать вывод?

Вывод: Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый глоток воздуха, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.

- Вот мы и узнали третий секрет воздуха. А теперь немного отдохнем, поиграем с ветерком.

Физкультминутка: «Ветер дует нам в лицо»

Ветер дует нам в лицо, (машем веером в лицо)

Закачалось деревцо. (наклоны туловища в право и лево с поднятыми руками)

Ветер тише, тише, тише.. (садимся на корточки)

Деревцо все выше, выше!!! (тянем руки вверх)

Опыт №3 «Имеет ли воздух запах?»

- Ребята, пока мы с вами играли, у меня возник вопрос: «Имеет ли воздух                 запах?» (варианты ответов детей)

- Как мы это можем проверить? (понюхать воздух) Попробуем втянуть                 воздух носом. Пахнет? Какой можно сделать Вывод: Воздух – не имеет запаха.

Опыт№4 «Воздух может двигаться»

Воспитатель предлагает детям встать в круг и отвернуться. Воспитатель разбрызгивает по воздуху ароматическую воду.

-Ребята, вы чувствуете, в нашей лаборатории так вкусно запахло. Чем   пахнет? (воспитатель незаметно для детей распыляет туалетную воду)

- Но откуда появился запах? Мы же только что выяснили, что воздух не имеет запаха? (запах дошел до нас)

- Оказывается, воздух умеет двигаться и может доносить различные запахи до наших носов. Чем может пахнуть воздух? В нашу группу доходят какие- нибудь запахи?

Ответы детей: (цветами, едой, которая готовится на кухне, дымом от костра, духами, стиральным порошком из прачечной, и т.д).

- А увидеть движение воздуха мы можем? (варианты ответов) Движение воздуха хорошо видно в ветреную погоду, т.к. ветер – это и есть движение воздуха. (Показ картинки )

- Что мы видим?

Ответы детей: (качаются деревья, трава наклоняется, быстро плывут облака, штора на ветру). Мы узнали пятый секрет (воздух может двигаться). Какой можно сделать вывод?

Вывод: с помощью, каких либо движений воздух может двигаться.

- Уважаемые ученые, мы так много говорили сегодня о свойствах воздуха, но ничего не сказали о значении воздуха для человека и всего живого.

- Посмотрите коробочка, давайте откроем её (показ картинок). Что происходит с воздухом? Предполагаемые ответы детей: (воздух загрязняют заводы и фабрики, машины загрязняют воздух выхлопными газами, лесные пожары, люди загрязняют воздух, устраивая различные  свалки). Сможет ли человек жить без воздуха?

- Как мы можем, позаботимся о чистоте воздуха? Предполагаемые ответы   детей: (не жечь костры, не мусорить, ездить на исправных машинах, летом поливают дороги, посадить как можно больше цветов и деревьев, потому что они очищают воздух, они выделяют кислород, чистый воздух).

- Правильно, поэтому нужно беречь нашу планету, заботиться о чистоте воздуха и не загрязнять его.

Словесный: беседа, рассуждения.

Практический: экспериментальная деятельность.

Дети рассуждают и отвечают на вопросы.

Экспериментируют с воздухом.

Выполняют физкультминутку.

Пакет, палочка.

Стакан с кипяченной водой, трубочки.

Ароматическая вода.

При экспериментальной деятельности овладели способами решения проблемной ситуации.  

2.4

Этап проведения дидактической игры на ИКТ

Использование ИКТ оборудования для закрепления знаний детей.

- А сейчас мы с вами поиграем на интерактивной доске, но сначала вспомним ТБ при работе с доской, с какими правилами вы уже знакомы ?

(расстояние между нами и доской должно быть не меньше вытянутой руки, работать с сухими руками, работать только стилусом)

Д/и: «Кому нужен воздух»

- Ребята, давайте вспомним, кому  нужен воздух? Как это можно назвать, одним словом (живой природе или всему живому)? Приступим, выходим по одному. Перед вами картинки живой и неживой природы. Вам необходимо из  всех представленных картинок выбрать только те, которые нуждаются в воздухе.

. Сделаем вывод, для чего необходим воздух?

Вывод: воздух нужен для того, чтобы дышать, расти, жить.

Вот и шестой секрет воздуха.

- Наши глазки устали, немножко поиграем с глазками.

Раз – налево, два – направо,

Три – наверх, четыре — вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Взгляд направим ближе, дальше,

Тренируя мышцу глаз.

Видеть скоро будем лучше,

Убедитесь вы сейчас!

А теперь нажмем немного

Точки возле своих глаз.

Сил дадим им много – много,

Чтоб усилить в тыщу раз!

Посмотреть влево. Посмотреть вправо.

Круговые движения глазами: налево – вверх – направо – вниз – вправо – вверх – влево – вниз.

Поднять взгляд вверх.

Опустить взгляд вниз.

Быстро поморгать.

Словесный: беседа.

Практический: игровая деятельность на ИКТ доске.

Дети повторяют и закрепляют ТБ при работе с интерактивной доской.

Выполняют задание на ИКТ доске.

ИКТ оборудование

При использовании ИКТ оборудования закрепляют знания о живой неживой природе, кому нужен воздух.

3

Заключительный

этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта

- Уважаемые ученые, вы все прекрасно потрудились в лаборатории и узнали много нового и полезного о воздухе, и я приготовила для вас подарки мыльные                          пузыри.

Воспитатель надувает мыльные пузыри.

- Что внутри них? (воздух). Одну баночку возьмем с собой на прогулку и понаблюдаем, как играет с ними ветерок.

-Вспомним, все, что мы узнали о воздухе?

Сейчас можно и поиграть с пузырьками:

Если дунуть посильней,

Будет много пузырей!

Раз, два, три, четыре, пять,

Ни за что их не поймать.

Словесный: обсуждения.

Дети высказывают свое мнение о полученном опыте на занятии.

Мыльные пузыри.

Подвели итоги о проделанной работе.