Проект информационно-исследовательский,творческий: «Зелёные соседи: растения посёлка Арти».
проект по окружающему миру

Бурова Ирина Олеговна

Воспитатель

МАОУ «АСОШ №1»- структурное подразделение

 детский сад «Берёзка»

Название и тип проекта

Название: «Зелёные соседи: растения посёлка Арти».
Тип: информационно-исследовательский, творческий.
Продолжительность: 4 недели.
Участники: дети подготовительной группы, воспитатели, родители.

Актуальность и гипотеза

Актуальность. Артинский район — это сочетание лесов, лугов и городских зелёных зон. Рядом с домом ребёнок видит знакомые растения, а значит, может их узнавать, исследовать и беречь. Знакомство с местной флорой формирует экологическую культуру и бережное отношение к природе родного края.
Гипотеза. Если дошкольники будут регулярно наблюдать и исследовать растения своего посёлка, они научатся их узнавать, отличать редкие виды и осознанно не причинять им вреда.

Цель и задачи

Цель: сформировать у детей представления о типичных и редких растениях посёлка Арти, их роли в природе и жизни человека.

Задачи:

1. Познакомить детей с 6–8 характерными растениями Арти (деревья, травы, кустарники).
2. Дать элементарные представления о частях растения и их функциях.
3. Научить различать 2–3 редких вида, занесённых в Красную книгу Свердловской области, и объяснить, почему их нельзя срывать.
4. Развивать наблюдательность, умение сравнивать и классифицировать через игры, наблюдения и опыты.
5. Вовлечь родителей в совместные мини-исследования (прогулки, фотофиксация, сбор безопасных материалов для гербария).

Предполагаемые результаты

• Дети узнают названия и особенности 6–8 местных растений.
• Смогут назвать 2–3 охраняемых растения и объяснить правило «не рви, лучше сфотографируй».
• Проявят интерес к наблюдениям и простым опытам.
• Создадут коллективный продукт: альбом «Растения нашего посёлка» и мини-гербарий из листьев (не редких видов).

Методы

• Исследовательские: наблюдения, простые опыты, фиксация результатов.
• Словесные: беседы, чтение, вопросы-сравнения.
• Наглядные: фото, иллюстрации, реальные образцы.
• Игровые: дидактические и сюжетно-ролевые игры.
• Продуктивные: рисование, аппликация, оформление альбома.

Подборка растений для проекта (с учётом Артинского района)

Деревья и кустарники: берёза, рябина, черёмуха, ива.
Травы и цветы: подорожник, одуванчик, ромашка, клевер.
Редкие (Красная книга Свердловской области): купальница европейская, колокольчик широколистный.
Важно: эти виды не собираем, только наблюдаем и фотографируем.

Этапы реализации

Этап 1 — подготовительный (3–4 дня)

• Диагностика: «Что ты знаешь о растениях нашего посёлка?» (короткие вопросы, карточки с картинками).
• Подготовка среды: подборка книг, фото, карточек растений, луп, коробочек для листьев, блокнотов для зарисовок.
• Целевая прогулка по участку и ближайшей улице: «Какие растения мы видим каждый день?»
• Работа с родителями: памятка «Как наблюдать растения с ребёнком» (без срывания, только фото и зарисовки).

Этап 2 — основной (3 недели)

Неделя 1: «Знакомые незнакомцы» (повседневные растения)

• Беседа «Кто живёт рядом с нами?» — про берёзу, рябину, подорожник, одуванчик.
• Опыт «Нужен ли растению свет?» (2 одинаковых ростка в светлом и тёмном месте, наблюдение 5–7 дней).
• Дидактическая игра «Вершки и корешки» — соотнести части растения и их функции (лист — дышит и делает питание, корень — пьёт воду и держит в земле).
• Продуктивная деятельность: аппликация «Берёза» или рисование «Одуванчик на лугу».

Неделя 2: «Как растения помогают людям»

• Мини-беседа «Лекарственные растения рядом» — подорожник (первая помощь при ссадинах), ромашка (чай, полоскание), но подчёркиваем: собирать можно только с разрешения взрослых и не редкие виды.
• Игра «Что где растёт?» — карточки: лес, луг, берег реки, двор; распределить растения.
• Сюжетно-ролевая игра «Лесная аптека» — дети подбирают «лекарство» по описанию (например, «нужно средство от пореза» → подорожник).
• Опыт «Испаряют ли листья воду?» — надеть прозрачный пакет на ветку/лист, наблюдать появление капель.

Неделя 3: «Редкие и красивые: их нужно беречь»

• Рассказ-беседа с фото «Растения, которые нельзя срывать»: купальница, колокольчик. Объяснить, что они редкие и охраняются законом.
• Игра «Можно — нельзя»: карточки с действиями (сорвать цветок, сфотографировать, нарисовать, выкопать) — разложить по колонкам.
• Создание правил «Друзья луга»: 3–4 простых правила (не рвать, не топтать, не ломать ветки, фотографировать).
• Продуктивная деятельность: коллективная картина «Луг с купальницами» (аппликация/рисование).

Работа с родителями

• Совместная мини-прогулка «Найди 3 знакомых растения» — фото + короткая подпись от ребёнка: «Это берёза, у неё белый ствол».
• Папка-передвижка «Растения Арти: узнаём вместе» с карточками и простыми фактами.
• Мастер-класс «Альбом наблюдений»: как оформить лист — фото/рисунок, название, 1–2 факта («у берёзы листья треугольные», «подорожник гладкий»).

Этап 3 — итоговый (3–4 дня)

• Выставка «Наш зелёный альбом»: страницы с фото, рисунками и подписями детей.
• Мини-гербарий «Листья наших деревьев» (только распространённые виды, собранные с земли).
• Викторина «Знатоки растений Арти»: 8–10 вопросов с картинками (например: «У какого дерева белый ствол?», «Какое растение помогает при ссадине?»).
• Итоговая беседа «Что я запомнил»: дети по кругу называют 1–2 растения и 1 правило бережного отношения.

Примеры игровых заданий (готовые формулировки для воспитателя)

• «Угадай по описанию» (ведущий описывает, дети показывают карточку): «У меня высокий ствол, белая кора, листья треугольные» → берёза.
• «Собери растение» (разрезные картинки на 3–4 части): лист, стебель, цветок, корень.
• «Что сначала, что потом?» (карточки: семечко → росток → взрослое растение → цветок → плод).

Вывод

В результате проекта дети не просто выучили названия растений, а научились их замечать, различать и бережно относиться к природе родного посёлка. Они понимают разницу между обычными и редкими видами, знают простые правила поведения на лугу и в лесу, проявляют интерес к наблюдениям и могут рассказать о растениях родителям и друзьям.