Технологическая карта основной образовательной деятельности во второй младшей группе №4 «Гномики» «Светофор»
план-конспект занятия по обж (младшая группа)

Возрастная группа

Вторая младшая группа группа

Тема занятия

«Светофор»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Цель занятия

Закрепить и систематизировать знания детей по изученным темам: овощи и фрукты, геометрические фигуры, транспорт, герои сказки «Колобок»

Вид занятия

Занятие по закреплению и систематизации знаний

Тип занятия

Закрепление полученных знаний

Форма организации детей

Подгрупповая

Задачи

Обучающие

Развивающие

Воспитывающие

закрепить и систематизировать знания детей по темам – овощи и фрукты, геометрические фигуры, транспорт, герои сказки «Колобок», совершенствовать навыки счета предметов до 2-х.

развивать умение сравнивать геометрические фигуры по цвету, величине, классифицировать картинки по месту произрастания – овощи и фрукты, обобщать картинки одним словом – транспорт, умение узнавать геометрические фигуры по тени, овощи и фрукты по контуру, изображения транспорта в защумованных картинках, логическое мышление, внимание, память, речь.

воспитывать отзывчивость и сопереживание герою, желание помочь.

Оборудование

игрушка Колобок, рули на каждого ребенка, светофор из цветных кругов на деревянной основе с использованием фонарей, задания на кругах светофора: тени геометрических фигур, контуры овощей и фруктов, зашумованные картинки транспорта; красные геометрические фигуры – большой квадрат, два маленьких треугольника, два маленьких круга (все на липучках); желтые фигуры – лимон, груша, яблоко, репка (на липучках); зеленые фигуры транспорта – машина, самолет, поезд, корабль (на липучках); символы – небо, море, автодорога, железная дорога (на липучках); символы-смайлики – грустный и веселый на липучке; игрушки и предметы красного, желтого и зеленого цвета; куклы би-ба-бо дедушка и бабушка; ширма – дом; накрытый стол с муляжами выпечки.

Ход занятия:

Этап и задачи

Содержание совместной деятельности педагога и детей

Методы, приемы, формы, виды возможной деятельности

Предполагаемый результат

I этап – вводный – 1.Орг.момент

2.Сюрпризный момент

Задача: создать атмосферу психологической безопасности и эмоциональной поддержки детей. Создать мотивацию и интерес к занятию

1. Дети стоят в кругу, выполняют движения по тексту:

Мы руками хлоп, хлоп,

Мы ногами топ, топ,

Мы плечами чик, чик,

Мы глазами миг, миг,

Вправо, влево повернись

И соседу улыбнись!

2. К ребятам подкатывается колобок

В: Ребята, посмотрите, кто это?

Д: Колобок

В: Откуда же он пришел?

Д: Из сказки

В: А кого в сказке встретил Колобок на своем пути?

Д: Зайца, волка, медведя и лису

В: А чем закончилась эта сказка?

Д: Лиса съела Колобка

В: А от кого сбежал Колобок? С кем он жил?

Д: С бабушкой и дедушкой

В: Давайте поможем Колобку не попасть в беду, чтоб лиса его не съела. Нужно Колобка вернуть домой. На чем ребята мы можем добраться до бабушки с дедушкой?

Д: На автобусе, машине и т.д.

В: А у меня как раз есть рули. Мы можем поехать на машинах. Если мы будем управлять машиной, то кем мы будем?

Д: Водителями, шоферами.

В: Прежде, чем отправиться в путь, нужно немного подкачать колеса.

Проводится дыхательное упражнение «Насос»:

Вдох носом,

на выдохе произносим: С-С-С

В: А теперь заводим свои автомобили и отправляемся в путь!

Воспитатель с детьми начинают движение и подъезжают в светофору.

 Словесный метод: беседа с использованием игрушки, вопросы к детям, мотивация.

 Коммуникативная деятельность

Дети проявляют интерес к занятию, положительно настраиваются, мотивируются помочь Колобку

II этап – проблемная ситуация

Задача: постановка проблемной ситуации

В: Смотрите, что это такое?

Д: Светофор

В: Кажется, с ним что-то не в порядке?

Д: Он сломался, огоньки не горят

В: Как же мы теперь поедем? Без сигналов светофора мы не сможем проехать. Может случиться авария. Что же нам делать, ребята?

Д: Надо его починить.

В: Давайте попробуем.

Дети с воспитателем рассматривают светофор и делают вывод, что светофор в дырках и трещинах.

Воспитатель предлагает закрыть трещины и дырочки заплатками такого же цвета.

Словесные методы: беседа с детьми, проблемные вопросы.

Коммуникативная деятельность

Игровой метод: игра – приветствие.

Дети делают умозаключения, как починить светофор.

III этап – этап закрепления изученных знаний, основная часть.

Задача: восприятие и усвоение нового, закрепление и расширение представлений детей по теме образовательной деятельности. Спроектировать решение проблемной ситуации.

Дети самостоятельно выбирают с какого цвета начать.

Красный цвет:

В: Какого цвета нам нужны заплатки для этого сигнала?

Д: Красные

В: А где же нам их найти? Посмотрите внимательно на нашу группу, вы заметили что-то необычное?

Д: В этом уголке все предметы и игрушки красного цвета.

Дети находят в этом уголке заплатки красного цвета на липучках. Подходят к светофору и прикрепляют заплатки в соответствии с тенью на сигнале.

В: Ребята, на что похожи эти заплатки?

Д: На фигуры

В: Назовите их

Д: Квадрат, круг, треугольник

В: Сколько здесь квадратов?

Д: Один

В: Сколько треугольников? Посчитаем.

Д: Два

В: А сколько кругов? Посчитаем.

Д: Два

В: Как вы думаете, что здесь лишнее?

Д: Квадрат

В: Почему?

Д: Потому что он большой, а остальные фигуры маленькие.

В: Какого цвета эти фигуры?

Д: Красного

Загорается красный сигнал светофора.

В: Молодцы, ребята! Мы починили красный сигнал. А что же он означает?

Д: Остановись!

Желтый цвет: 

В: Какого цвета нам нужны заплатки для этого сигнала?

Д: Желтые

В: А где же нам их найти? Посмотрите внимательно на нашу группу.

Дети находят в уголке с желтыми игрушками и предметами заплатки желтого цвета на липучках. Подходят к светофору и прикрепляют заплатки в соответствии с контуром на сигнале.

В: Ребята, на что похожи эти заплатки?

Д: На яблоко, лимон, грушу, репку

В: Где они растут?

Д: Яблоко, лимон, груша – на дереве в саду, репка – на грядке в огороде.

В: Яблоко, лимон, груша – что это?

Д: Фрукты

В: А репка что такое?

Д: Овощ

В: Как вы думаете, что здесь лишнее?

Д: Репка

В: Почему?

Д: Потому что она овощ, а остальное – фрукты.

Загорается желтый сигнал светофора.

В: Молодцы, ребята! Мы починили желтый сигнал. А что же он означает?

Дети: Приготовься!

Зеленый цвет:

В: Ребята, посмотрите внимательно на сигнал, здесь спрятались какие-то картинки. Назовите, что вы видите. (Дети находят в зашумованных картинках изображения транспорта)

Д: Машина, поезд, самолет и корабль.

В: Какого цвета нам нужны заплатки для этого сигнала?

Д: Зеленые

В: А где же нам их найти? Посмотрите внимательно на нашу группу.

Дети находят в уголке с зелеными игрушками и предметами заплатки зеленого цвета на липучках. Подходят к светофору и прикрепляют заплатки в соответствии с картинкой на сигнале.

В: Как можно назвать эти картинки одним словом?

Д: Транспорт

В: Где двигается самолет, корабль, машина, поезд?

Д: В небе, по морю, по дороге, по железной дороге (по рельсам)

В: А Колобок хочет проверить, все ли хорошо знают, где движется транспорт. Ребята, подойдите к столу. Здесь на тарелочках лежат картинки. Вам нужно найти – какой транспорт где движется.

А Миша, Денис и Диана, вам нужно так же найти – какой транспорт где движется, и найти пару транспорту.

Дети самостоятельно выкладывают в соответствии картинки транспорта и символов.

В: А теперь проверим, правильно ли вы выполнили задание.

Несколько детей прикрепляют к самолету символ неба, к кораблю символ воды, к машине символ дороги, к поезду символ железной дороги.

Загорается зеленый сигнал светофора.

В: Молодцы, ребята! Мы починили зеленый сигнал. А что же он означает?

Д: Можно ехать!

В: Вот теперь светофор заработал! Теперь можем ехать к бабушке и дедушке?

Д: Да!

В: Давайте еще раз повторим, что значат сигналы светофора.

Воспитатель по очереди зажигает сигналы на светофоре, а дети называют, что он означает.

В: Ну вот и загорелся зеленый сигнал светофора, а это значит…

Д: Можно ехать!

Практический метод: построение плана выполнения заданий, практическая работа детей (работа со картинками-заплатками, наклеивание их на сигналы светофора).

Словесный метод: разъяснение с использованием прямых и косвенных вопросов, проблемные вопросы.

Коммуникативная деятельность, познавательная

Закрепляют имеющиеся знания, проявляют инициативу, любознательность.

Дети учатся взаимодействовать со сверстниками, с воспитателем, проявляют самостоятельность

IV этап – заключительная часть. Рефлексия.

Задачи: подвести итоги образовательной деятельности. Обобщить полученный детьми опыт.

В: А с каким настроением мы поедем к бабушке и дедушке? Выберите себе символ вашего настроения. Давайте прикрепим его на одежду, чтобы оно всегда было с нами. А теперь можем ехать!

Дети с воспитателем делают круг и подъезжают к домику бабушки и дедушки.

В: Здравствуйте бабушка и дедушка!

Дети здороваются.

В: Мы привезли вам вашего Колобка!

Дедушка и бабушка благодарят детей за помощь и приглашают к столу.

Бабушка: Я как раз напекла пирожков и булочек. Проходите ребятки, будем пить чай.

Дети присаживаются с Колобком за стол, пьют чай.

 Словесный метод: беседа, диалог.

Коммуникативная деятельность

Дети учатся оценивать полученный результат, свои впечатления от деятельности.

Каждый воспитанник чувствует себя участником совместного познавательного процесса.