Проект по основам безопасности жизнедеятельности " Учимся жить без опасностей"
проект по обж (средняя группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка - детский сад №101 «Жар - птица»

Проект по основам безопасности жизнедеятельности

для детей средней группы № 13 « Фантазёры»

«Учимся жить без опасностей»»

                                                                                     Подготовили:

                                                                                     Фомичёва И.В, воспитатель

                                                                                     Пухарева Ю.А, воспитатель

2024-2025 уч.год

Методический паспорт проекта:

Вид проекта :  познавательно- творческий, групповой, долгосрочный

Продолжительность проекта:  8 месяцев ( с 01.10.2024 по 31.05.2025г.)

 Формы работы: познавательная, игровая, продуктивная, работа с родителями.

Место проведения: МДОУ «ЦРР детский сад № 101 « Жар - птица»

Участники проекта: дети средней группы №13 «Фантазёры», воспитатели группы, работники служб спасения, родители воспитанников.

Актуальность темы:

Поведение детей дошкольного возраста зачастую сопряжено с

возникновением опасных ситуаций. Это связано с психофизиологическими

особенностями детей, неспособностью оценить реальный уровень

возникающей опасности и неготовностью предотвратить причины ее

возникновения, недостаточным контролем со стороны взрослых.

Именно, в таких ситуациях самыми беззащитными оказываются

маленькие дети, которым присущи подвижность, непоседливость,

любознательность, доверчивость.

Современных детей необходимо обучать особым навыкам, чтобы они

смогли избежать самых разнообразных опасностей. Научить детей оценивать

окружающую обстановку, определить потенциальную опасность,

подозрительную ситуацию и адекватно на них реагировать.

Таким образом, главная задача взрослых – подготовить и обучить

ребенка адекватным, осознанным действиям в различных опасных

ситуациях. Подготовить ребенка к умению находить выход из чрезвычайных

ситуаций, опасных для жизни и здоровья, возможно только сформировав у

него систему знаний об основах безопасности жизнедеятельности человека и

общества, усвоив практические навыки охраны жизни и здоровья. Даже

самая обычная обстановка станет опасной, если не знать правил поведения на

улице, в транспорте, дома и т.д.

Цель проекта:

Сформировать основные понятия опасных для жизни ситуаций и

особенностей поведения в них, закрепить у детей навыки осознанного

безопасного поведения в быту и на улице.

Задачи:

- Формировать и расширить у детей представления о причинах и

последствиях неосторожного обращения с огнём;

- расширять у детей знания об опасных предметах, встречающихся в быту,

учить правилам безопасного поведения в быту;

 - закреплять у детей знания о правилах дорожного движения, формировать

навыки безопасного поведения на проезжей части;

- учить детей правильно вести себя в таких опасных ситуациях, как контакты

с чужими людьми;

- объяснить правила общения с животными;

- повышать педагогическую компетентность родителей по основам

безопасности жизнедеятельности детей, привлекать родителей к жизни

группы.

Формы работы с детьми:

- организованная образовательная деятельность детей – занятия;

- встречи с работниками  служб спасения;

- совместная деятельность взрослых и детей – драматизации сказок, беседы

воспитателя и ребёнка, наблюдения, труд, чтение художественной

литературы, дидактические, развивающие, подвижные игры, продуктивная

деятельность;

- просмотр мультфильмов по теме ОБЖ;

- свободная самостоятельная деятельность детей – сюжетно – ролевые игры.

Формы работы с родителями:

1. Анкетирование;

2. Консультации, папки-передвижки, памятки, советы;

3. Индивидуальный диалог;

4. Родительское собрание;

5. Совместная творческая деятельность родителей и детей;

6. Выставка детского творчества.

Предполагаемые результаты:

У детей:

- расширятся знания о правилах безопасного поведения дома, на улице, в

опасных для жизни и здоровья ситуациях;

- расширятся знания о правильном обращении с предметами домашнего

обихода;

- сформируются знания о соблюдении правил безопасного поведения на

дороге;

- появится представление о работе служб спасения и о способах вызвать

помощь;

- расширятся знания о причинах возникновения пожара, о правилах

поведения при пожаре;

- появится представление о работе служб спасения

У родителей:

- Повысится уровень активности в сотрудничестве с детским садом.

Ресурсное обеспечение проекта:

Мультимедийное оборудование; иллюстрации, картинки по теме «ОБЖ»;

демонстрационный материал; дидактические игры, развивающие игры;

оборудование для сюжетно-ролевых и подвижных игр; художественная

литература; материал для рисования, аппликации, лепки.

Работа по реализации проекта строилась в три этапа.

1 этап - подготовительный.

Цели:

1) Изучить методические основы реализации образовательной деятельности

для детей дошкольников в образовательной области ”Безопасность”.

2) Подбор и систематизация материала (пособий, игрушек,

демонстрационного материала, книг и атрибутов) для работы с детьми и их

родителями в образовательной области ”Безопасность”.

3) Создание развивающей среды по выбранной тематике.

4) Формировать заинтересованность у родителей к теме ”Безопасность”.

Мероприятия:

1.Составление плана совместной работы с детьми и родителями;

2. Разработка конспектов и основных мероприятий;

3. Подбор познавательной и художественной литературы;

4. Подбор материала и оборудования для ООД, творческой деятельности

детей; бесед, игр с детьми, иллюстраций, слайдов, загадок, стихов на тему

ОБЖ;

5. Оформление информации на стенде для родителей на тему: «Безопасность

ребенка дома и на улице», «Правила дорожного движения»;

6. Создание в группе развивающей среды по теме “Безопасность”;

7. Проведение анкетирования родителей на предмет актуальности выбранной

темы.

2 этап – основной

Выполнение проекта:

3 этап - заключительный.

Цели:

- Закрепить и обобщить знания, полученные детьми в ходе реализации

проекта.

- Поделиться полученным опытом с коллегами.

Мероприятия:

1. Оформление выставки детских творческих работ на тему ОБЖ;  Итоговое мероприятие: Выставка совместного творчества на тему:
2. «Эти правила помни всегда, чтоб не случилась с тобою беда!»

3. Презентация опыта работы на итоговом педсовете

4.Итог

- в результате участия в проекте, у детей расширились представления о

правилах безопасного поведения на улице и в быту (дети знают меры

предосторожности и способы вызова помощи);

- расширились знания об опасных предметах (дети перечисляют

источники опасности);

- расширились знания о причинах возникновения пожара и правилах

поведения при пожаре;

- расширились знания о правилах поведения на проезжей части, о

дорожных знаках;

- родители приняли активное участие в реализации проекта.

5.Список литературы:

1.Авдеева Н.Н., Князева О.С., Стеркина Р. Б. ”Безопасность”. СПб .” ДетствоПресс”,2007.

2.Белая К.Ю. и др. ”Твоя безопасность”. М .:Просвещение,2008.

3.Гарнышева Т.П.”ОБЖ для школьников. Планирование работы, конспектов

занятий , игры”.-СПб.:”Детство-пресс”,2012.

4.Хромцова Т.Г.”Воспитание безопасного поведения в быту детей

дошкольного возраста”- М.: Педагогическое общество России,2005.

5.О.В. Черемшенцева «Основы безопасного поведения дошкольников»,

Волгоград: Издательство «Учитель», 2012г.

6. В.К. Полынова, З.С. Дмитриенко и др. «Основы безопасности

жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование

работы. Беседы. Игры.» СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВОПРЕСС», 2012г

7. Интернет-ресурсы.

Дидактические игры

«СТО БЕД»

Задачи: закреплять представления об опасных ситуациях, которые могут

произойти дома, учить правилам безопасного поведения в быту; развивать память,

внимание; воспитывать сочувственное отношение к пострадавшему.

Материал:

картинки с изображением детей в опасной ситуации дома.

Ход игры: несколько картинок лежат на столе изображением вниз. Ребенок

выбирает любую, рассматривает и рассказывает: что на ней изображено, почему

такое случилось с ребенком, что он сделал неправильно, что теперь делать ребенку.

«Найди опасные предметы»

Цели: помочь детям запомнить предметы, опасные для жизни и здоровья;

помочь самостоятельно сделать выводы о последствиях не острожного

обращения с ними.

Оборудование: нож, ножницы, иголка, утюг.

В квартире остаются Андрюша и Наташа. Их родители ушли на работу.

Давайте расскажем малышам, какими предметами нельзя им пользоваться,

чтобы не случилось беды. Дети повторяют правила безопасности:

Все острые, колющие, режущие предметы обязательно надо класть на место;

Нельзя включать электроприборы, они могут ударить током или стать

причиной пожара;

Ни в коем случае нельзя пробовать лекарства – это яд;

Нельзя пробовать стиральные порошки, средства для мытья посуды, соду,

хлорку;

Опасно одному выходить на балкон.

Если кто-то заболел

Цель: закрепить знание о том, что при серьёзной травме необходимо вызвать

врача «скорой помощи», позвонив по номеру «103», поупражнять в вызове

врача

Материал: телефон

Ход игры: Если мы сами не можем справиться с ситуацией, то мы вызываем

врача, скорую помощь.

Детям предлагается вызвать врача на дом. Сначала набираем номер телефона

и называем по порядку:

фамилия, имя — адрес — возраст — жалобы.

На прогулке

Цель: закреплять знания о правильном поведении и общении с животными,

соотносить изображенное на картинках с правильными и неправильными

действиями при встрече с животными. Материал: иллюстрации, 2 обруча

Ход игры: несколько картинок лежат на столе изображением вниз. Ребёнок

выбирает любую, рассматривает и рассказывает: что на ней изображено,

правильно или неправильно здесь поступает ребёнок.

Или в один обруч положить картинки с изображением правильных действий

при встрече с животными, а в другой – неправильными действиями.

«Правила поведения»

Цели: Закрепить с детьми правила поведения; обсудить различные опасные

ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, на улице;

научить необходимым мерам предосторожности.

Материал: Разрезные картинки.

Ход игры:

На доске картинки, на которых изображены люди в различных ситуациях.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть их. Дети рассматривают эти

картинки, выбирают любую и рассказывают, вспоминая чего нельзя делать и

как надо поступать.

«Пешеходы и транспорт»

Цель: Закрепить с детьми правила дорожного движения, правила безопасного

поведения на улицах.

Материал: Кубик, игровое поле, фишки.

Ход игры:

На игровом поле изображена дорога, по которой с помощью фишек

двигаются играющие, у них на пути препятствия в виде знаков.

Попадая на эти препятствия, играющий возвращается назад. Попав на

«пешеходный переход», игрок по красной стрелке продвигается вперед.

Побеждает тот, кто первым достигнет финиша.

Если малыш поранился

Цель: познакомить детей с элементарными приёмами оказания первой

медицинской помощи, ведь это зачастую может спасти его здоровье и жизнь.

Материал: карточки с наиболее встречающимися бытовыми травмами,

карты со способами оказания помощи

Ход игры: Воспитатель предлагает детям выбрать карточки для оказания первой медицинской помощи при резаной ране и последовательно их выложить (промыть рану, наложить стерильную повязку, вызвать врача)

Пожароопасные предметы

Цель: стимулировать развитие скорости реакции и внимания.

Игровые действия: называть предметы по порядку, хлопать в ладоши.

Игровые правила: узнавать слова, обозначающие пожароопасные предметы. 

Набор слов для игры: утюг, журнал, телевизор, ручка, тостер, жвачка,

хлопушка, памперс, пустышка, котлета, компот, пожарный, торт, пила,

режет, огнетушитель, пакет, кисть, каска, рукав, ноты, краски, спички, бинт, сверлить, маска и др.

Огнеопасные предметы

Цель: научить детей среди опасных предметов находить те, которые очень

часто являются причиной пожара. Развивать логическое мышление.

Игровая задача: Объяснить, почему выбрали именно эти предметы.

Игровые действия: разложить карточки (или предметы) на две группы.

Вариант игры.

Детям раздаются карточки, на которых изображены огнеопасные предметы и

просто опасные предметы.

 Например: свеча, утюг, бенгальские огни, печка,

пила. Нужно убрать карточку с изображением предмета, который

не представляет угрозы для возникновения пожара.

Так или не так (опасные предметы)

Цель: формировать умение детей отличать опасные для жизни ситуации от неопасных; развивать внимание; воспитывать желание соблюдать правила безопасности.

Материал: 2 карточки – с красным и с зелёным кружком,

картинки с изображением опасных и безопасных действий детей;

Правила: под красную карточку (кружок) положить картинки

с изображением опасных для жизни ребёнка ситуаций, под зелёную –

неопасных (разрешённых).

Содержание.

Варианты: индивидуально с воспитателем; несколько детей по очереди,

объясняя свой выбор.

Беседа с детьми на тему "Чтобы не было пожара"

Задачи:

- закрепить знание о пожарной безопасности;

- учить рассказывать о правилах безопасности при пожаре;

- учить детей связно отвечать на вопросы воспитателя;

Наглядный материал: игрушка пожарная машина, картинки «О пожарной безопасности».

Ход беседы:

1.«Отгадайте загадку».

Если дым валит клубами,

Пламя вьётся языками,

И огонь везде и жар

Это бедствие - … (пожар).

- Сегодня, мы с вами поговорим о пожарной безопасности. Пожары очень опасны. В большом огне могут сгореть мебель, одежда, игрушки и даже

люди.

- Ребята, а чтобы не случилось у вас такая беда, давайте вспомним правила пожарной безопасности.Чего нельзя делать детям?

- Нельзя брать в руки спички, зажигалки, бенгальские огни, петарды,

хлопушки.

- Нельзя подходить близко к газовой плите.

- Не включать самостоятельно электроприборы.

- Не влезать предметами в розетки.

- А как вызвать пожарную машину? (По телефону набрать номер «01»).

- А какая она пожарная машина? (машина красная и наверху прикреплена

лестница, номер 01).

-Давайте с вами посмотрим на картинки и расскажем, что на них

изображено?

2. Послушайте стихотворение:

Красная машина по дороге мчится,

Ей на месте поскорей нужно появиться,

Там огня необходимо погасить лавину

Все зовут пожарной красную машину.

«01»-две эти цифры часто набирают;

Значит, осторожными не всегда бывают.

(В. И. Мирясова.)

- Правильно, ребята! Пожарная машина всегда красная, чтобы её было видно

издалека.

Красный цвет- цвет тревоги, цвет огня!

- А как едет пожарная машина, быстро или медленно? (быстро)

- А как называются люди, которые спасают от пожара? (спасатели,

пожарные).

- Когда машина едет по дороге, её не только видно, но и слышно, слышно- Как звучит сирена? (у- у - у - у).

- Ребята, как вы думаете, что лежит в кузове пожарной машины?

(инструменты: шланг, топор, лопата и т. д.)

- Как шипит вода, выливаясь из шлангов? (ш-ш-ш-ш).

- Ребята, как вы думаете, почему возникают пожары? (Ответы детей.)

Да, много пожаров от неосторожного обращения с огнём. Огонь очень

опасен. Он сначала горит медленно, потом языки пламени становятся выше,

сильнее разгораются, бушуют.

3. Д /и «Огоньки».

- Давайте представим, что вы маленькие огоньки. Сначала вы по тихонько горели, потом стали разгораться больше, больше, выше, выше. (Дети имитируют огонь.)

4. Игра «Доскажи предложение»

-Чтобы не было беды надо хорошо знать правила!

- Давайте ещё раз повторим правила пожарной безопасности?

Спички нельзя … (брать);

Газ нельзя… (зажигать);

Утюг нельзя… (включать);

В розетку пальцы нельзя… (вставлять).

- Ребята, постарайтесь запомнить эти правила и всегда их соблюдать, чтобы пожарная машина никогда не приезжала к вашему дому.

Беседа «Осторожно, незнакомец!»

Цель: рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации, которые

могут возникнуть на улице при контакте с незнакомыми людьми; научить

правильно вести себя в таких ситуациях

Ход:

Прочитать или рассказать детям русскую народную сказку «Колобок».

Подвести мысль к тому, что Колобок без спроса ушел из дома и, вступив в контакт с хитрой Лисой, попал в беду. Обратить внимание на то, как Лиса хитро и ласково обманула Колобка. Случилась бы такая история, если бы Колобок гулял со взрослыми?

Обсудить с детьми опасные ситуации возможных контактов с

незнакомыми людьми на улице.

- Взрослый угощает ребенка сладостями, дарит игрушку,

приглашает пойти вместе с ним.

- Взрослый приглашает сесть ребенка в машину, чтобы

прокатиться по городу или обещает показать что-то интересное.

- Взрослый спрашивает у ребенка, где он живет, дома ли его

родители, где они работают.

- Взрослый представляется знакомым родителей, которые

попросили привести ребенка домой.

Надежный человек

Без помощи нянечки в детском саду

 Сама я свой шкаф и одежку найду.

Оденусь сама, но одна не пойду:

Я маму свою на крыльце подожду

Знаю сама я дорогу домой,

Но мама прийти обещала за мной.

Она про меня не забудет вовек...

Надежный она у меня человек!

                    Георгий Ладонщиков

- Девочка знает, как дойти до дома?

-Почему девочка не идет одна домой?

- Как вы думаете, правильно поступает девочка?

- Что может случиться, если девочка пойдет домой одна?

- С кем вы ходите домой из детского сада?

- Пойдете ли вы с незнакомым человеком домой?

- А если вам дадут конфеты и игрушки?

- Почему?

А в заключении послушайте стишок.

Не слушай, малыш, уговоры

О сладких конфетах, игрушках,

О мягких пуховых подушках.

Да, помни ты про Колобка:

Как он ушел один без спроса,

Прогулку закончив у лисьего носа.

Чтоб ты в беду не попал,

Как Колобок не пропал.

Беседа «Опасные ситуации: один дома»

Задачи:

1. Сформировать представление о правилах безопасности в ситуации, когда

они остаются дома одни.

2. Выработать алгоритм поведения в неожиданной ситуации.

3. Познакомить с противоположными качествами людей: злой — добрый.

Формировать умение подбирать слова, соответствующие различным

характеристикам героев.

4. Активизировать речь детей, формировать умение связно, выражать свои

мысли.

Материал: картинки с изображением разных людей, фигурки животных.

Ход беседы

Воспитатель: Сегодня мы поговорим с вами о том, как следует вести себя дома, если вы остались одни. Ребята, каждый из вас может оказаться в неожиданной ситуации, как на улице, так и дома. От того как вы отреагируете на нее, будет зависеть многое. Что вы знаете об опасностях, которые могут приключиться с детьми? (Ответы детей).

А как их избежать? Давайте поговорим об этом.

— Нам необходимо выделить такие правила поведения, которые вы должны выполнять, так как от этого будут зависеть ваше здоровье и безопасность. 

— Как вы понимаете значение слов: злой человек — добрый человек?

(Ответы детей).

То есть человек, который часто поступает хорошо —хороший, а человек, который в основном поступает плохо — плохой.

Рассмотрим это на примере поведения сказочных персонажей. Например, возьмем Волка из сказки «Волк и семеро козлят».

— Вспомните, что Коза наказывала своим козлятам, когда уходила в лес?

(Дверь никому не открывайте, по лесу бродит злой, голодный волк.) Удалось ли Волку обмануть козлят? Почему? (Ответы детей).

Правило №1. Не открывайте дверь чужим. «Больше верь своим очам,

нежели чужим речам». (Разъяснение пословицы).

Воспитатель: С Волком — понятно, у него морда страшная. Он злой. Мы это видим. А вот, например, Медведь. Каков он?

Дети рассуждают о том, что в одних сказках («Лиса и заяц») Медведь

добрый, в других сказках («Маша и медведь») — злой.

— Иногда не знаешь, как может поступить человек, и поэтому нужно вести себя осторожно, внимательно наблюдая за поведением человека.

Правило №2. «Берегись козла спереди, лошади сзади, а лихого человека со

всех сторон». (Пояснение пословицы).

А что вы скажете про лису? Уж она ли не ласковая, добрая,

милая? Дети вспоминают сказку «Колобок».

— Что произошло с Колобком и почему? Как вы думаете? (Ответы детей).

— Да, конечно, Лиса притворилась добренькой, а на самом деле оказалась хитрой, коварной. Колобок оказался слишком доверчивым, что и привело к печальным последствиям.

Правило №3. Надо быть осторожными. Осторожность, это не

трусость. Осторожность — мать безопасности.

Создание и решение проблемной ситуации:

Воспитатель: Ребята, представьте, так что вы одни дома. Звонок в дверь. Что вы будете делать? Сразу откроете? (Ответы детей).

Запомните:

Не пускайте дядю в дом, если дядя не знаком,

И не открывайте тете, если мама на работе.

Ведь преступник так хитер:

Притворится что монтер, или даже скажет он,

Что пришел к вам почтальон.

В жизни всякое бывает, с тем, кто дверь открывает.

Чтоб тебя не обокрали, не схватили, не украли,

Незнакомцам ты не верь, закрывай покрепче дверь!

Воспитатель: Если незнакомый человек пытается открыть вашу дверь, что вы будете делать? (Ответы детей).

Запомните:

— Если кто-то лезет к вам, поскорей звони 02.

— Если дома нет телефона, что вы будете делать? (Звать на помощь, кричать из окна или с балкона).

— Ребята, я надеюсь, что вы хорошо знаете, как надо поступать, если вдруг в вашу дверь позвонил незнакомый человек, а взрослых нет дома.

Беседа «Наш друг - светофор»

Светофор – лучший друг перехода. С его помощью дорогу переходить

гораздо легче и безопаснее. О том, что означают сигналы светофоры, кратко и понятно написал поэт Сергей Михалков:

Если свет зажёгся красный,

Значит, двигаться опасно.

Свет зелёный говорит:

«Проходите, путь открыт!»

Жёлтый свет – предупрежденье:

Жди сигнала для движенья.

Бывают светофоры и с одним «глазом» - жёлты. Обычно он постоянно

мигает. Ставят такие светофоры на тех улицах, где нет очень сильного

движения транспорта. Этот светофор предупреждает водителей – здесь

пешеходы могут переходить улицу. Правда, сам пешеход должен быть на это переходе вдвойне осторожен – всякие у на бывают водители, и не каждый снижает скорость перед таким светофором.

В некоторых местах устанавливают и специальные светофоры для

пешеходов.

Загорается красная стоящая фигурка – стой.

Загорелся идущий зелёный человечек – иди.

Если на перекрёстке вдруг сломался светофор, движением начинает

руководить сотрудник ГИБДД – регулировщик. У него в руках полосатый жезл, которым он подаёт команды. И даже когда светофор загорится, и водители, и пешеходы должны подчиняться только командам регулировщика. Пока он на перекрёстке, он – самый главный. Так предписывают правила дорожного движения.

- Как называется прибор, регулирующий движение на улице?

- О чём говорит кранный сигнал светофора? Жёлтый? Зелёный?

-Чем опасна дорога, где стоит светофор с одни (жёлтым) «глазом»?

- Что вы знаете о специальном светофоре для пешеходов?

- Кто регулирует движение, если светофор не работает? 

Беседа «Пора не пора – не ходи со двора».

Цель: Разъяснить детям, что у дорог играть нельзя.

Приходит Незнайка.

Здравствуйте ребята! А вы любите играть в прятки? А кто не любит? А

водить нравится?

Нравится или не нравится, водить приходится всем. А что вы говорите,

прежде чем открыть глаза и отправиться на поиски?

Наверное, вы говорите так: пора не пора – иду со двора. Это такая присказка.

Сказал, обернулся, огляделся по сторонам и пошёл искать.

А вот я недавно был в школе пешеходов там, у ребят присказка другая: пора не пора – не ходи со двора!

 Если ты играешь в прятки, прячься только во

дворе!

Если ты катаешься на самокате, не выезжай на улицу!

Если сел на велосипед.… Тут и разговаривать не о чем: пока не подрастёшь, правила строго-настрого запрещают ездить по улице на велосипеде.

Отчего такие строгости? Оттого, что на улице очень много машин, и все они ездят быстро.

А во дворе машины появляются нечасто и едут не торопясь. Так сказано в правилах для водителей: в проездах между домами, во дворах, где играют дети, вести машины нужно медленно и очень аккуратно.

Вы запомнили присказку?

Правильно: пора не пора – не ходи со двора! А почему?

Ну, молодцы, всё запомнили! Значит, мне пора. До скорой встречи!

Беседа с детьми на тему безопасности «Если ты потерялся».

Цель: систематизировать и закрепить знания детей о безопасном поведении на улице и при большом скоплении людей.

Ребята, послушайте историю, которую я вам расскажу.

Один мальчик пошел с мамой в большой магазин. Там было очень много людей и очень интересно. А главное – там было много замечательных игрушек. Мальчик задержался у витрины с игрушками, а мама в это время разговаривала по телефону о чем-то важном, и все шла и шла – она была уверена что мальчик идет за ней (ведь так было всегда, и они всегда договаривались, что от мамы отходить далеко ЗАПРЕЩЕНО). Мама поднялась на второй этаж и только там поняла, что мальчика нет рядом. А в это время мальчик понял, что нет мамы

рядом и ему сало так страшно, что он начал громко-громко плакать. На крик сбежались люди, они долго не могли понять, что же случилось. Наконец взрослые поняли, что мальчик потерялся, они объявили по радио, и мама нашлась. И все в этой истории закончилось хорошо.

- Ребята, как вы думаете, почему потерялся мальчик?

- Как нужно вести детям себя в этих случаях?

- А с вами такое случалось?

- А если вы все-таки потерялись, нужно ли отправляться на поиски мамы?

- У кого вы можете попросить помощи, прежде всего?

- Как вы себя назовете, чтобы объявили по радио?

-Нужно ли начинать сразу плакать, когда вы поняли, что остались без мамы? 

-Может ли мама уйти без вас из магазина, как вы думаете?

-Почему в толпе нужно всегда держать маму за руку?

- А если нет мамы рядом, и к вам подходит незнакомый дяденька, и предлагает пройти с ним за конфетками, или показать вам несчастного щенка, который хочет кушать. Что вы будете делать?

Ребята, если вы потерялись, как бы вам ни было страшно, не уходите с того места, где вы отстали от мамы. Она обязательно будет вас искать и вернется на то место.

На крайний случай, что вы должны знать? (Правильно, адрес). Поднимите руки, кто из вас знает адрес, телефон мамы.

Но лучше все-таки слушаться маму и не теряться.

Советы родителям:

Большинство детей на вопрос взрослого: - Что ты будешь делать, если вдруг потеряешься?; отвечает с абсолютной уверенностью: «А я не потеряюсь». Это, конечно, хорошо, но все-таки дети должны знать, что им делать в таких случаях. А для того, чтобы дети это знали, с ними необходимо разговаривать на тему правил безопасного поведения на улице, в большом магазине.

Проводите подобные беседы с детьми, не считайте, что с вами и вашим

ребенком этого не может произойти никогда. Ребенок должен знать, что ему делать в такой ситуации. Маленькие дети должны четко знать: -Если потерялся, стой там, где стоишь.

-Объясните ребенку, что ему нельзя ничего брать у незнакомых людей, если его против воли куда-то пытаются вести, сразу, не стесняясь громко кричать и звать на помощь. Проиграйте с ребенком несколько раз ситуацию, чтобы ему проще было отказывать незнакомым людям. --Очень важно научить ребенка как вести себя на улице, если подходит посторонний человек.

-Ребенок должен четко знать свой адрес, телефон родителей, что нельзя ни под каким предлогом садиться в машину с незнакомцем, идти спасать котенка и.т.п.

Это важно знать для безопасности ваших детей.

Конспект ООД « Правила поведения с животными»

Цель. Дать знания о правилах поведения при встрече и общении с

различными домашними и бездомными животными.

Задачи.

Образовательные:

- Научить детей понимать состояние и поведение животных.

- Учить осторожному обращению с животными, объясняя, что контакты с

ними могут быть опасными.

- Помочь детям узнать и запомнить правила правильного обращения с

домашними питомцами и бездомными животными.

Развивающие:

- Способствовать развитию речи, обогащать словарный запас.

- Развивать творческое мышление, совершенствовать память, активизировать

внимание.

Воспитательные:

- Воспитывать гуманное, заботливое отношение к животным.

Материалы: мультимедийная презентация, стихи и загадки о животных,

Мультфильм: «Собачий секрет».

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,

«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Ход НОД:

1. Организационный момент.

Воспитатель:

Я рада видеть вас всех здоровыми, с хорошим настроением. Мне очень

хочется, чтобы хорошее настроение у вас сохранилось на весь день. А сейчас

мы поприветствуем и улыбнемся друг другу.

(Дети выполняют приветствие и садятся свободно на коврик)

Воспитатель:

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

2. Беседа по теме.

- Ребята, скоро наступит время года лето, вы больше где проводите время, дома или на улице (Выслушать ответы детей)

- Чтобы свободное время вы провели интересно и без каких либо травм, нужно знать и соблюдать правила безопасности. И вот сегодня мы поговорим с вами о правилах безопасности при обращении с животными, как дома, так и на улице.

3. Послушайте загадки:

1) Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается.

(Кошка)

2) Гладишь – ласкается, дразнишь – кусается. (Собака)

4, Работа по вопросам:

- У кого из вас есть домашние животные? (Ответы детей).

- Если это

домашние животные, значит, о них кто-то заботится? Кто же? (Человек, хозяин).

- Бывает ли такое, когда у домашних животных нет хозяина?

(Бывает).

- Кто тогда о них заботится? (Никто).

- Где же они живут? (На улице).

- Значит, у них нет дома. Как можно одним словом сказать про животное, у которого нет дома? (Бездомное).

- Ребята, как вы думаете можно ли трогать бездомную кошку или собаку? (Нет)

 - Почему? (Ответы детей)

- Да вы правы. Нельзя! Они могут оказаться агрессивными, бешенными.

Уличные кошки и собаки могут быть больны чем-то заразным. Их можно и нужно кормить, но гладить и играть с ними опасно. Тем более нельзя дразнить и мучить животных. Даже домашняя кошка или собака может поцарапать и укусить своего хозяина, если он будет с ней плохо обращаться.

Динамическая пауза.

5. Пластический этюд: покажем, как кошка выгибается и выпускает

коготки; как собака обнюхивает воздух, разрывает ямку.

6. Обсуждение стихотворения:

Не зря собака тех кусает,

Кто камень зря в нее бросает.

Но если кто с собакой дружит, 

Тому собака верно служит.

- Почему собаки бывают злыми?

- Можно ли трогать бездомную или чужую собаку? (Нет, она может быть агрессивная - может напасть и укусить)

- Ребята, можно ли дразнить собак? (Ответы детей)

- Подумайте, как надо себя вести, чтобы не вызвать у собаки желание

укусить? (Ответы детей)

- Сейчас мы с вами закрепим правила безопасности при общении с собаками.(Показ презентации).

- Собаки произошли от диких собак – динго, поэтому у них поведение диких животных.

- Самые опасные породы собак: канарский дог, немецкие овчарки, немецкий боксёр;

- У собак главное их оружие острые клыки и зубы, лапы с когтями.

- Клыки они оскаливают во время угрозы;

- При угрозе собаки рычат, скалят клыки, приседают на лапы готовясь к прыжку;

- Нельзя дразнить собак, махать на них руками, замахиваться палками,

кидать в них камнями.

- Нельзя убегать от собаки, они думают, что вы добыча и охотятся и бегут за вами.

- Нельзя трогать собаку когда она ест, а тем более отнимать у неё пищу –кости.

- Собака агрессивна когда у неё есть щенки, она их защищает.

- Если вы видите такую табличку – знайте это знак: «Осторожно злая

собака».

- А теперь поговорим о кошках. Кошки то же опасны, они то же произошли от диких кошек, у кошки есть острые когти – которыми они карябают и и зубы – которыми они могут укусить. Кошек нельзя как и собак дразнить, признаки агрессии кошки мяуканье и шипение, а так же оскал.

- но если вас укусит и ли поцарапает кошка или собака нужно обработать рану и обратиться к врачу, И не забывайте, что после общения с животными нужно мыть руки с мылом.

7. Физминутка. Кот Антипка

Кот Антипка жил у нас. (Встали, руки на поясе.)

Он вставал с лежанки в час. (Потянулись, руки вверх — вдох.)

В два на кухне крал сосиски (Наклоны влево-вправо.)

В три сметану ел из миски. (Наклоны вперед, руки на поясе.)

Он в четыре умывался. (Наклоны головы к плечам влево-вправо.)

В пять по коврику катался. (Повороты влево-вправо.)

В шесть тащил сельдей из кадки. (Рывки руками перед грудью.)

В семь играл с мышами в прятки. (Хлопки спереди-сзади.)

В восемь хитро щурил глазки. (Приседания.)

В девять ел и слушал сказки. (Хлопки в ладоши.)

В десять шел к лежанке спать, (Прыжки на месте.) Потому что в час вставать. (Шагаем на месте.)

8. Гимнастика для снятия усталости с глаз «Кошка».

Вот окошко распахнулось,

Кошка вышла на карниз.

Посмотрела кошка вверх.

Посмотрела кошка вниз.

Вот налево повернулась.

Проводила взглядом мух.

Потянулась, улыбнулась

И уселась на карниз.

Глаза вправо отвела,

Посмотрела на кота.

И закрылась лапками

Лапками – царапками. (Разводят руки в стороны.

Имитируют мягкую, грациозную походку кошки.

Смотрят вверх.

Смотрят вниз.

Смотрят влево.

Взглядом проводят «муху» от левого плеча к правому.

Дети приседают.

Смотрят прямо.

Закрывают глаза руками.)

Итог ООД:

- Какие правила безопасности при обращении с животными вы запомнили?

- Почему некоторые домашние животные становятся бездомными?

- Чем можно помочь бездомным животным?

- В заключении я хочу ещё раз вам напомнить о том, что надо соблюдать правила безопасности при общении с животными. Не надо обижать животных на улице. А если у вас дома есть какие-нибудь животные, то необходимо о них постоянно заботиться, тогда они будут вас любить. Я предлагаю посмотреть вам мультфильм, который называется «Собачий секрет»

Конспект ООД « Опасные предметы»

Цель: Расширить и закрепить знания детей об опасных предметах,

встречающихся в окружающем пространстве.

Задачи:

Образовательные:

- Дать представления о предметах, опасных для жизни и здоровья детей,

с которыми они встречаются в быту;

- Помогать самостоятельно делать выводы о последствиях неосторожного

обращения с такими предметами;

- Активизировать в речи названия предметов.

Развивающие:

- Развивать речь, мышление, а также устойчивый интерес к познанию

окружающего мира.

Воспитательные:

- Воспитывать самостоятельность, ответственность, умение работать в

коллективе.

Оборудование: мольберты, магнитная доска, аудиозапись физкультминутки, подвижной игры.

Демонстрационный и раздаточный материал: набор карточек «Бытоваятехника», сигнальные карточки красного и зеленого цвета, предметныекартинки: спички, игла, яблоко, нож, плита, молоток, диван, розетка, таблетки, веник, ватман, клей, конфеты для угощения детей.

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-Коммуникативное развитие. Ход ООД:

Организационный момент

Воспитатель: Каждое утро мы говорим друг другу: «Доброе утро», чтобы у нас весь день был добрым, чтобы настроение было хорошее. Давайте скажем эти утренние волшебные слова друг другу.

Сюрпризный момент: Слышится стук в дверь.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, нам почтальон принес письмо. Сейчас посмотрим, что в нем.

Читает письмо: Здравствуйте ребята. Вам пишет Хрюша. Я хотел прийти к вам в гости, но не смог. Лечусь в больнице, потому что обжег лапки, когда играл дома. Можно к вам в гости придет Степашка и поиграет с вами?

Воспитатель: Странно. Как это он дома лапы обжег?

Стук в дверь. В группу входит Степашка.

Степашка: Здравствуйте ребята! Хрюша не смог прийти, он играл со

спичками и обжег лапки.

Воспитатель: Какая беда. Ты присядь, а ребята тебе расскажут, с чем

нельзя играть, мы сегодня как раз хотели повторить правила поведения в доме.

Ребята, давайте расскажем, чем могут быть опасны спички.

Воспитатель: Запомни Степашка со спичками играть нельзя никогда. А если все-таки случился пожар, то надо звонить 01 и вызывать пожарных.Степашка, а ты знаешь, что дома еще есть опасные предметы? Например, ножницы.

Степашка: А чем они могут быть опасны? Я очень люблю ими, что-нибудь порезать.

Воспитатель: Ребята, давайте расскажем Степашке, как правильно

обращаться с ножницами:

1. Передавать ножницы тупыми концами вперед.

2. Не размахивать руками во время работы.

3. Не бросать ножницы.

Воспитатель: Запомни Степашка, что есть такие предметы, которые

могут нанести вред организму. Эти предметы называются - опасные.

Иголка, ножницы, гвозди, ножи, булавки, вилки это острые колющие и

режущие предметы. Спички – пожароопасные предметы. С ними надо

обращаться осторожно и всегда класть на место.

Степашка: Ребята, какие вы умные, а я и не мог даже подумать, что эти все предметы могут нанести мне вред.

Воспитатель: Эти предметы очень полезны. Опасными они становятся

только тогда, когда с ними балуются.Больше не играй с такими предметами, давай мы лучше тебе другую игру

покажем.

Музыкальная игра «Зайка».

Степашка: Какая хорошая игра. Я теперь с Хрюшей в нее играть буду.

Воспитатель: ребята и Степашка, а вы знаете, что дома есть

много предметов, требующих осторожного обращения. Например, газовая плита, горячий чайник и утюг, электрические приборы, розетки. В них нельзя засовывать гвозди, ручки, карандаши. Трогать их мокрыми руками.

Запомните правило: Детям нельзя самостоятельно пользоваться

электроприборами и подключать их к розеткам.

А теперь давайте поиграем в игру «Что опасно, а что нет». (Вызвать

два участника).

Смотрите, на этой доске красный сигнал- знак опасности, а на этой -

зеленый. Он означает, что предмет не опасен. Например: пила – опасныйпредмет. Прикрепляем картинку на доску с красным сигналом. Диван не опасен – на доску с зеленым сигналом.

(Картинки: яблоко, веник, газовая плита, нож, розетка)

Давайте посмотрим, как ребята справились.

Степашка: Ой, что-то у меня спина заболела. У меня где-то таблетка

была (ищет).

Воспитатель: А разве ты знаешь, какую таблетку надо выпить?

Степашка: Да, красивую, вкусную.

Воспитатель: Ребята, что надо делать если у тебя, что- то заболело?

Воспитатель: Правильно, обратиться за помощью к взрослым. Ой, ребята, а если бы Степашка выпил бы эти таблетки, что бы с ним случилось?

Воспитатель: Запомни, пожалуйста, правило: Никогда не бери лекарства. Это очень опасно! А чтобы у тебя не болела спина, нужно делать разминку. Давайте, ребята, покажем Степашке, как мы делаем разминку.

Музыкальная физкультминутка

«Пяточка – носочек».

Воспитатель: А теперь предлагаю вам рассмотреть картинки (показ

иллюстрации, где герои поступают неправильно: играют с розетками,

спичками, таблетками) и определить, можно ли так поступать.

Вопросы:

-кого вы видите на этой картинке;

-что он делает;

-можно ли так поступать;

-какие могут быть последствия.

Воспитатель: Ну а сейчас я проверю, как хорошо вы запомнили правила поведения в доме. Я буду называть ситуацию, а вы определяете, опасно такделать или нет. Если опасно, то покажите мне красный сигнал, ну, а если неопасно – то зеленый (раздать сигнальные карточки)

Воспитатель называет ситуации:

-Играть в куклы.

-Играть со спичками

-Рисовать.

-Вставлять ножницы в розетку.

-Трогать горячий утюг.

-Смотреть с мамой телевизор.

Воспитатель: Все запомнил Степашка? Ребята, а давайте, что бы он с

Хрюшей всегда помнил про опасные предметы, составим им на память

волшебные плакаты. Там, где красный сигнал мы наклеим опасные

предметы. А где зеленый – неопасные.

Аккуратно возьмите стульчики и садитесь к столам.

Чтобы наши пальчики лучше работали, предлагаю вам сделать для них

зарядку.

Пальчиковая гимнастика «Зайка и ушки».

Ушки длинные у зайки,

Из кустов они торчат.

Он и прыгает и скачет,

Веселит своих зайчат.

Воспитатель: посмотрите на свою картинку и определите, это опасный

или неопасный предмет. Помните, опасные предметы наклеиваем на

плакат с красным сигналом, неопасные с зеленым.

Переверните картинку, положите ее на клеенку, аккуратно намажьте

клеем по всей поверхности. Затем подойдите и наклейте ее.

Воспитатель: Итак, ребята, посмотрите, какие замечательные плакаты у нас с вами получились, посмотрите на них, и всегда соблюдайте

осторожность.

Дарим плакат Степашке.

Степашка: Нам пришла пора расставаться, вы мне очень понравились и я хочу угостить вас своими любимыми конфетами.