Проект о разработке безопасных маршрутов "дом-школа-дом"
проект по обж (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №26 «Кораблик»

ул. Лунная, 13А, город Бердск, Новосибирская область, 633009

телефон 8(38341) 35096, class="c37 c49">

ПОДГОТОВИЛИ

ВОСПИТАТЕЛИ:

БОРИСОВА А.А.

ГАРАНИНА О.С.

КЛИМОВИЧ Н.В.

г. БЕРДСК

Март, 2024 год

Актуальность

В современном мире на дорогах очень быстро возрастают и скорость движения, и плотность транспортных потоков, и, следовательно, жертвы этого самого дорожного движения. Мы постепенно привыкаем к такому количеству машин на дорогах и считаем их частью своей жизни, порой забывая, какую опасность они в себе таят. Под колёсами автомобилей гибнет большое количество людей, и среди них много детей. В половине случаев причиной дорожного происшествия становятся дети. Самые распространённые причины ДТП:

• по неосторожности детей – это нарушение правил перехода проезжей части;
• неподчинение сигналам светофора;
• неожиданный выход из-за транспортного средства, деревьев;
• игра на проезжей части;
• неумелое управление велосипедом.

Трудно предположить, что человек откажется от автомобилей ради своей безопасности. Тогда надо сделать так, чтобы эту опасность свести к минимуму. И начинать необходимо с обучения культуре поведения на дороге самых маленьких пешеходов – детей, учеников, школьников.

В ДОУ у детей дошкольного возраста формируется привитие навыков безопасного поведения на улицах и дорогах, в транспорте при реализации образовательной области «Безопасность». Данная работа проходит в режимных моментах. Осуществление этой образовательной задачи не возможно без интеграции в другие образовательные области: «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Физическая культура», «Здоровье», «Чтение художественной литературы», «Музыка». Дети знакомятся с дорожными знаками, их назначением, с транспортом, с правилами для пешеходов и пассажиров, закрепляют полученные знания на практике. Все мероприятия проходят при непосредственном руководстве и присутствии педагогов. Придя в школу, ребенок остаётся с дорогой один на один, взрослые (родители) не всегда могут сопроводить ребенка в школу или привести из школы домой в разгар рабочего дня. Этот проект создан, чтобы проложить «мостик» между полученными знаниями в ДОУ и умениями самостоятельно применить их на практике на дорогах нашего города. С помощью родителей дети в этом проекте проложат свой первый, самостоятельный безопасный путь в большую жизнь. Чтобы ребенок, придя в первый класс, не чувствовал себя потерянным в этом огромном мире, а четко знал, куда ему идти, как безопасно вернуться домой.

Цель: Формировать умение осознанно и произвольно применять правила дорожного движения для пешеходов.

Задачи проекта:

• Формировать знания детей о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешеходов;
• повысить безопасность движения ребенка в школу и обратно;
• ознакомить ребёнка с маршрутом движения;
• обучить ребенка ориентироваться в дорожных ситуациях на пути движения в школу и из школы;
• изучить наиболее безопасный путь;
• обучить родителей, принимающих участие в составлении "маршрута", ориентированию в дорожной обстановке и предотвращению типичных опасностей.

Участники проекта

• воспитатели;
• дошкольники;
• родители.

Вид проекта: детско-родительский, практико-ориентировочный, краткосрочный, образовательный.

Сроки проведения: март 2024 год.

Материалы и оборудование: План – схема расположения близлежащих домов, дорожные знаки, планы-схемы маршрута передвижения воспитанников от дома до школы; консультации для родителей, рисунки дорожных знаков, художественная литература для чтения дома о правилах дорожного движения, дидактические игры, загадки, считалки.

Этапы проекта

Проект, включает в себя три основных этапа:

1-й - подготовительный: постановка целей и задач, определение участников проекта, предварительная работа с родителями, составление примерного перспективного плана, выбор материала.

2-й – исследовательский: решение поставленных задач; составление индивидуального безопасного маршрута следования ребенка до детского сада и обратно домой, изучение безопасного маршрута, и его освоение. Общение родителей с детьми по теме о Правилах дорожного движения.

3-й – обобщающий: обобщение результатов, формулировка выводов.

Теоретическая часть -1 этап

В индивидуальных беседах мы знакомим родителей с целями и задачами, примерным планом осуществления проекта, его значимости для ребенка. Даем ряд консультаций по организации проекта по Правилам дорожной безопасности, методические рекомендации по закреплению знаний правил дорожного движения. Знакомим с подобранными презентациями для просмотра в кругу семьи по правилам дорожной безопасности, с рекомендуемой литературой для прочтения дома. Затруднение в большей степени вызывает тот факт, что большинство родителей возят своих детей на машинах, дети практически изучают дорогу из окон автомобилей. Поэтому очень важно убедить родителей делать целевые прогулки для изучения маршрута.

Практическая часть – 2 этап

Порядок разработки маршрута «дом-школа-дом»

1. В начале родители вместе с детьми проходят путь от дома до школы и обратно и намечают наиболее безопасный вариант, отмечают более опасные варианты. При выборе безопасного варианта выбираются места перехода улиц наиболее легкие и безопасные для ребенка: улица и участки, где не затруднен осмотр проезжей части (нет густых кустов, деревьев, стоящих машин, особенно крупногабаритных).

2. Выбрав вариант движения ребенка, родители наносят его на схему расположения улиц от дома до школы.

3. Далее на схеме выделяются участки повышенной опасности, требующие более подробного описания. Это, как правило, на пути «дом-школа»:

• выход из дома и первый переход через улицу;
• переход через улицу и перекрестки;
• последний переход через улицу и вход в школу.

4. На пути «школа-дом» участки те же, но отмечается выход из школы и последний переход улицы и вход в дом, кроме того, выделяются участки повышенной опасности на нерекомендуемых вариантах движения, чтобы объяснить, в чем их опасность и почему они не рекомендуются.

5. После составления маршрута родители, сопровождая сына или дочь в школу и обратно, добиваются практического овладения школьниками безопасного движения по маршруту, понимания ими всех опасностей, которые указаны в описанном маршруте.

6. Сопровождая школьника, родители отрабатывают привычку заблаговременного выхода из дома, отсутствия спешки, перехода улицы только шагом, строго под прямым углом, тщательного осмотра дороги перед переходом, даже если она пустынна.

Формы работы родителей и воспитателей с детьми:

Беседы с детьми:

«Почему нельзя играть на тротуаре?»; «Какие правила следует соблюдать при переходе дороги?»; «Какие дорожные знаки вы знаете? Для кого предназначены дорожные знаки?» и т.д.

Задать детям вопросы, с использование иллюстраций:

• Для чего предназначена улица?
• На какие части делится улица?
• Как называют людей, идущих по улице?
• Как называется участок дороги для передвижения пешеходов?
• Где люди могут переходить проезжую часть?
• Что означают цвета светофора?
• Кто следит за порядком на дороге?
• Какие дорожные знаки ты знаешь? Что они обозначают?
• Какие правила нужно соблюдать при переходе проезжей части?

Закончить следующие ситуации:

• Буратино торопится в гости к Мальвине. Ему нужно перейти дорогу там, где установлен светофор. На светофоре загорается желтый свет. Что должен делать Буратино?
• Буратино оказался в сказочной стране, где очень много машин и совсем нет светофоров. Где и как ему переходить дорогу?
• Мальвина, Буратино, а также их друзья вышли поиграть на улицу в мяч. Где они могут играть?
• Мальвина очень торопилась на сказочный бал-маскарад. Она перебежала дорогу на красный свет светофора, и ее остановил сотрудник ГИБДД. Как ты думаешь, что он ей сказал? Почему он ее остановил? (И т. п.)

Рассматривание ситуаций:

«Составление рассказов из личного опыта»; «Разыгрывание ситуаций правильного и неправильного поведения на улице»; «Рассматривание иллюстраций» и др.

В словарном запасе детей должны присутствовать слова, которые должен знать ребенок при поступлении в школу

• Дорога - обустроенная или приспособленная и используемая для движения транспортных средств, полоса земли либо поверхность искусственного сооружения. Дорога включает в себя одну или несколько проезжих частей.
• Дорожное движение - совокупность общественных отношений, возникающих в процессе перемещения людей и грузов с помощью транспортных средств или без таковых в пределах дорог.
• Дорожно-транспортное происшествие - событие, возникшее в процессе движения по дороге транспортного средства и с его участием, при котором погибли или ранены люди, повреждены транспортные средства, сооружения, грузы либо причинен иной материальный ущерб.
• Перекресток - место пересечения, примыкания или разветвления дорог на одном уровне, ограниченное воображаемыми линиями, соединяющими соответственно противоположные, наиболее уда ленные от центра перекрестка начала закруглений проезжих частей. Не считаются перекрестками выезды с прилегающих территорию.
• Пешеход - лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге и не производящее на ней работу. К пешеходам приравниваются лица, пере двигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, ведущие велосипед, мопед, мотоцикл, везущие санки, тележку, детскую или инвалидную коляску.
• Пешеходный переход - участок проезжей части, обозначенный знаками и выделенный для движения пешеходов через дорогу.
• Проезжая часть - элемент дороги, предназначенный для движения безрельсовых транспортных средств.
• Участник дорожного движения - лицо, принимающее непосредственное участие в процессе движения в качестве водителя, пешехода, пассажира транспортного средства.
• Водитель - лицо, управляющее каким-либо транспортным средством.

Знакомство детей с пословицами, загадками, считалками на данную тему. Знакомство со стихотворениями, разучивание стихотворения на выбор ребенка

Дидактические игры по правилам дорожной безопасности, можно сыграть с детьми так же в словесные и подвижные игры

Чтение детям: «Как неразлучные друзья дорогу переходили» (А.Иванов); «Законы улиц и дорог» (И.Серяков); «Самый лучший переход» (Я.Пишумов), «Волшебная горка», «Новогодний снегопад», «Воробьишка Тишка» с последующими беседами по тексту. Рекомендуем прочитать на выбор ряд произведений.

Творчество с детьми: дети рисуют, лепят дорожные знаки, различные ситуации на дороге, впечатления о прогулке до школы и др.

Обучающие фильмы: «Улица полна неожиданностей» 5 серий; игровой обучающий фильм «Дорожные приключения».

Данная деятельность проводиться на усмотрение родителей, они могут воспользоваться рекомендациями воспитателей или выбрать свой материал для общения с детьми на тему о правилах дорожной безопасности, выбрать свои приемы, на их взгляд более действенные.

Целевые экскурсии до школы и обратно до дома.

Дети совместно с родителями передвигаются по этому маршруту несколько раз в неделю. К концу проекта ребенок может самостоятельно, без руки взрослого или, ведя за собой взрослого, адекватно передвигаться по заданному маршруту, соблюдая правила дорожного движения для пешеходов, сопровождая свои действия словесным объяснением.

Обобщение результатов - 3 этап

Родители и дети делятся своим опытом по проведению проекта, вносят свои предложения, на основе полученных результатов (например, предлагают для прочтения очень интересную и познавательную книгу, ссылки на интернет-сайты), рассказывают о своем маршруте следования до школы и обратно по плану-схеме.

Прогулки дополнительно дали возможность родителям пообщаться с детьми, а детям задать свои многочисленные «почему» и получить на волнующие вопросы ответы.

Заключение

Данной работой мы хотели обобщить свои знания по правилам дорожного движения, а именно той части, которая касается обязанностей пешеходов (дошкольников). Для этого мы рассмотрели в основных положениях основные определения: что такое дорога, пешеход, участник дорожного движения и т.д.

В итоге нашей работы мы создали схемы безопасного движения из дома в школу и из школы домой.

Памятка

родителям по составлению

безопасного индивидуального маршрута ребенка

«дом-школа-дом»

1. В начале родители вместе с детьми проходят путь от дома до школы и обратно и намечают наиболее безопасный вариант, отмечают более опасные варианты. При выборе безопасного варианта выбираются места перехода улиц наиболее легкие и безопасные для ребенка: улица и участки, где не затруднен осмотр проезжей части (нет густых кустов, деревьев, стоящих машин, особенно крупногабаритных).

2. Выбрав вариант движения ребенка, родители наносят его на схему расположения улиц от дома до школы.

3. Далее на схеме выделяются участки повышенной опасности, требующие более подробного описания. Это, как правило, на пути «дом-школа-дом»:

• выход из дома и первый переход через улицу;
• переход через улицу и перекрестки;
• последний переход через улицу и вход в школу.

4. На пути «дом-школа-дом» участки те же, но отмечается выход из школы и последний переход улицы и вход в дом, кроме того, выделяются участки повышенной опасности на нерекомендуемых вариантах движения, чтобы объяснить, в чем их опасность и почему они не рекомендуются.

5. После составления маршрута родители, сопровождая сына или дочь в школу и обратно, добиваются практического овладения школьниками безопасного движения по маршруту, понимания ими всех опасностей, которые указаны в описанном маршруте.

6. Сопровождая школьника, родители отрабатывают привычку заблаговременного выхода из дома, отсутствия спешки, перехода улицы только шагом, строго под прямым углом, тщательного осмотра дороги перед переходом, даже если она пустая.