Технологическая карта по ПДД в подготовительной группе
план-конспект занятия по обж (подготовительная группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Привлечь внимание детей, вызвать интерес к предстоящей деятельности, используя электронное письмо от Инспектора Дорожкина

Педагог сообщает детям о начале занятия и приглашает их встать в круг.

Привлекает внимание детей, создает положительный эмоциональный настрой на предстоящую деятельность, используя игровое упражнение.

Заинтересовывает детей посредством рассказа истории о встрече с Барашем, используя ИКТ.(фото Бараша и звуковая записка):

Словесные:

Художественное слово, вопросы, рассказ

Наглядные:

демонстрация картинки с изображением Бараша и звуковой записки

Дети встают так, как сказала воспитатель,

включаются в деятельность, взаимодействуют друг с другом. Прослушивают звуковое сообщение, беседуют с воспитателем, отвечают на вопросы,

Дети заинтересованы в предстоящей деятельности.

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Задание № 1 «Расставь игрушки»

Постановка проблемы

Закрепить умение различать и называть пространственные предлоги, ориентироваться в пространстве (слева, направо, справа, налево, вверху, внизу, впереди, позади, над, под)

Закрепить знание дорожных знаков. Подвести детей к формулированию проблемы: «Дети, Бараш передал рисунок, где нарисованы улицы между домиком Бараша и Совуньи и какие-то знаки…» через проблемный вопрос: «Как объяснить Барашу, где домик Совуньи?»

Воспитатель проводит упражнение «Расставь игрушки».

На столе размещена картина комнаты Бараша с полкой:

Воспитатель просит детей посмотреть на смарт-доску, где рисунок улицы , на столе – дорпжные знаки

«Загадку отгадайте и нужный знак выбирайте!»

Воспитатель подводит детей к формулированию проблемного вопроса: «Дети, Бараш хочет пригласить Совунью в гости в воскресенье, но как дойти до домика Совуньи не знает. Как нам объяснить Барашу, где домик Совуньи?»

Словесные: беседа, вопросы, приемы активизации речи детей.

Наглядные: демонстрация картинок

Практические: предметно-практические и умственные действия, дидактические упражнения.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Называют пространственные предлоги, понимают, что они означают, выполняют дидактическое упражнение

Дети отвечают, на вопросы и выбирают дорожные знаки, рассматривают схему улиц, формилируют проблему:

«Как составить маршрут для Совуньи?»

Дети различали дорожные знаки, объясняли их назначение

Закрепили знание дорожных знаков.

Сформулировали проблему через проблемный вопрос.

Этап ознакомления с материалом

Задание №2 «Расскажи и передай»

Динамическая пауза

«Опасная игра»

Закреплять знания доржных правил при выполнении задания

Снять усталость и напряжение посредством динамической паузы.

Скажите, а вы соблюдаете правила дорожного движения? Сейчас мы это проверим с помощью игры «Передай жезл»: у кого жезл оказался, тот и говорит правило! Всем понятно, как играем? Раз-два-три, игру начни!

Как называют людей идущих по улице? (пешеходы)

По какой части улицы должны ходить пешеходы? (тротуар, пешеходная дорожка, обочина).

По какой стороны тротуара должны ходить пешеходы? (по правой).

Где люди ждут общественный транспорт? (на остановке)

В каком месте нужно переходить дорогу? (на перекрестке, пешеходном переходе).

Почему нельзя играть на дороге? (это опасно)

Главные помощники водителей и пешеходов на дороге? (дорожные знаки).

Проводит динамическую паузу с использованием стихотворения.

Словесные: беседа, вопросы.

Наглядные: показ способов действия.

Практические: умственные действия, дидактические упражнения.

Игровые

Дети озвучивают правила, которые следует соблюдать при переходе через проезжую часть, активно участвуют в игре

Дети выполняют движения динамической паузы

Закрепили знания дорожные правил при выполнении задания

Сняли усталость и напряжение с помощью динамической паузы

Этап практического решения проблемы

Актуализация знаний детей: ИКТ-игра «Путь к домику Совуньи»

Гимнастика для глаз

Актуализировать знания детей о схеме и маршруте

Закрепить умение составлять маршрут

Подвести к ответу на проблемный вопрос.

Снять напряжение с глаз

Воспитатель актуализирует знания детей о схеме и маршруте с помощью ИКТ-игры «Путь к домику Совуньи», проводит инструктаж по технике безопасности при работе со смарт-доской..

Воспитатель: «Перед вами схема улиц, дорожные знаки. Барашу нужен маршрут, по которому он придет к Совунье. Ваша задача составить безопасный маршрут»

Объясняет правилаигры:

- разрешающие,

- запрещающие,

- ограничивающие,

- предупреждающие.

1. Начинать и продолжать игру можно только по очереди.

2. Запрещается: совершать ход не в свою очередь

3. Для исправления ошибки передаем ход другому

#1055;ри нарушении правила, отдаете мне 1 жетон

- Правила всем понятны? Попробуем?

Показывает игровые действия (Бараш идет

прямо, до знака велосипедная дорожка и видит магазин. Устанавливаем знак велосипедная дорожка перед магазином. Передаем ход другому игроку) Куда сейцчас идет Бараш, что он видит слева от магазина?....)

- Если правила понятны, назовите руку, в которой я спрятала предмет.

- Кто первый это сделает, определим считалкой: Раз, два, три, первым будешь ты!

Дети в процессе игры составляют безопасный маршрут

Проводит гимнастику для глаз

Словесные: беседа, проблемные вопросы, объяснение правил

Наглядные: показ фото улицы

Практические: предметно-практические и умственные действия., игровые, показ игровых действий

Практические: показ действий

Словесные: художественное слово

Отвечают на вопросы воспитателя

Выполняют игровые действия и составляют маршрут, решают проблемный вопрос

Выполняют гимнастику для глаз

Дети находят ответ на проблемный вопрос, решают проблемную ситуацию

Сняли напряжение с глаз

3.

Заключительный этап

Подвести итоги, проанализировать деятельность детей, провести рефлексию.

Проводит беседу с детьми, руководит процессом рефлексии детей, подводит итоги занятия.

-Ребята, вам понравилось наше путешествие?

Что нового вы сегодня узнали?

Как составляли маршрут?

Что такое схема?

Для чего она нужна?

Какие дорожные знаки мы сегодня применяли?

Какие слова нам помогли навести порядок на полке у Бараша?

Дети, вы молодцы, справились со всеми заданиями.

Если сегодня вы справились легко со всеми заданиями, то поднимите правую руку, если были трудности, вытяните руки вперед

Словесные: беседа, вопросы.

Отвечают на вопросы воспитателя, делятся впечатлениями, что они запомнили в процессе занятия, что больше всего понравилось, рассказывают с какими трудностями столкнулись при выполнении заданий.

Дети ответили на вопросы, выразили свое отношение к занятию.