Правила дорожного движения соблюдай всегда и везде
план-конспект занятия по обж (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №23 "КОРАБЛИК" МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

КОНСПЕКТ

Занятия по основам ПДД

«Правила дорожного движения соблюдай всегда и везде»

с детьми старшей группы с использованием современных образовательных технологий.

                                                            Подготовила:

                                                           Воспитатель

                                                                                    Чанышева Зера Рустемовна

г. Симферополь, 2025
 

Конспект занятия по основам ПДД

Тема: «Правила дорожного движения соблюдай всегда и везде»

Возрастная группа: 5-6 лет

Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие
Интеграция с другими областями: Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

Цель: Формирование у детей старшего дошкольного возраста основ осознанного безопасного поведения на дороге через решение проблемной ситуации в контексте требований ФОП ДО.

Задачи:

• Социально-коммуникативное развитие: Развивать навыки безопасного поведения на дороге, умение распознавать и адекватно реагировать на дорожные знаки и сигналы. Формировать готовность к совместной деятельности для решения общей задачи (помощи Буратино).
• Познавательное развитие: Расширять представления о правилах дорожного движения как о системе, обеспечивающей безопасность. Упражнять в умении анализировать ситуации, классифицировать предметы (дорожные знаки) по цвету, форме и назначению.
• Речевое развитие: Обогащать словарь по теме (пешеходный переход, тротуар, проезжая часть, дорожный знак). Развивать связную речь, умение аргументировать свою точку зрения в ходе обсуждения проблемных ситуаций.
• Художественно-эстетическое развитие: Способствовать развитию образного восприятия через анализ иллюстраций и участие в тематической физкультминутке.

Принципы ФОП ДО, реализуемые в занятии:

1. Принцип поддержки разнообразия детства: Учитываются разные уровни осведомленности детей о ПДД; деятельность организуется таким образом, чтобы каждый ребенок мог включиться в нее на доступном уровне (от простого узнавания знака до объяснения его классификации).
2. Принцип содействия и сотрудничества: Воспитатель выступает в роли организатора и направляющего совместной деятельности детей, которые сообща решают проблему «Как помочь Буратино?».
3. Принцип индивидуализации: Предполагается, что дети могут по-разному выражать свое понимание правил (через речь, движение в игре, выбор знака). Вопросы имеют открытый характер и допускают вариативные ответы.
4. Принцип возрастной адекватности: Содержание, методы и формы работы (проблемная история, подвижная игра, классификация) соответствуют возрастным интересам и возможностям детей 5-6 лет.

Современные образовательные технологии:

1. Технология ситуационного обучения: В основе занятия лежит разбор конкретной проблемной ситуации – история с Буратино. Дети выступают в роли консультантов, анализируют причины происшествия и совместно вырабатывают алгоритм безопасного поведения.
2. Технология игрового обучения: Используется комплекс игр различной направленности:
   • Дидактическая игра «Найди ошибку» для развития критического мышления.
   • Подвижная игра «Светофор» для кинестетического закрепления знаний через двигательную активность.
   • Интерактивная игра-викторина «Это я, это я…» для быстрой рефлексии и эмоционального вовлечения.
3. Технология визуализации и моделирования: Использование наглядных моделей: круги цветов светофора для классификации знаков; графические изображения дорожных ситуаций для анализа; схематичное изображение «зебры» в физкультминутке.
4. Элементы технологии проблемного диалога: Воспитатель не сообщает готовые факты, а выстраивает беседу через цепочку вопросов (Почему случилась беда? Как этого избежать? На какие группы делятся знаки?), подводя детей к самостоятельному формулированию правил и выводов.

Материалы и оборудование:

• Демонстрационные: письмо от Буратино, плоскостные модели сигналов светофора (красный, желтый, зеленый круги), набор дорожных знаков («Пешеходный переход», «Движение пешеходов запрещено», «Осторожно, дети», «Дорожные работы», «Пункт питания», «Остановка автобуса»), иллюстрации с дорожными ситуациями-ошибками.
• Для детей: карточки с изображением дорожных знаков для игр (по количеству детей).

Предварительная работа:

• Прогулка к ближайшому пешеходному переходу, наблюдение за работой светофора и поведением пешеходов.
• Чтение художественной литературы: С. Михалков «Дядя Стёпа – милиционер», А. Северный «Светофор».
• Беседы на темы: «Для чего нужны правила?», «Кто такой внимательный пешеход?».
• Дидактические игры: «Собери светофор», «Найди такой же знак».

Словарная работа:

• Активизация словаря: светофор, пешеход, тротуар, проезжая часть, переход, водитель.
• Обогащение словаря: пешеходный переход («зебра»), дорожный знак, предупреждающий знак, запрещающий знак, пассажир, участник движения.

Ход занятия:

1. Введение в игровую (проблемную) ситуацию (3 минуты)
Воспитатель показывает детям конверт. «Ребята, к нам пришло письмо. Его прислал Буратино из больницы. Он пишет, что спешил и перебегал дорогу в неположенном месте. С ним случилась беда – он попал под машину. Буратино очень просит нас научить его правилам, чтобы больше так не попадать в неприятности. Давайте поможем ему стать грамотным и безопасным пешеходом?»

2. Основная часть (10 минут)

• Беседа «Кто на улице главный?» (4 минут)
  Воспитатель читает стихотворение «Шагая осторожно». Посредством вопросов «Кто такой пешеход?», «Почему с Буратино случилась беда?», «Где должен ходить пешеход?» и «Как правильно переходить дорогу?» организуется дискуссия. Цель – актуализировать базовые знания детей и подвести к пониманию, что правила – это не просто запреты, а алгоритм безопасных действий.
• Игровое упражнение «Совет экспертов: найди ошибку» (2минуты)
  Детям предлагаются иллюстрации с типичными ошибками на дороге (игра на проезжей части, переход в неположенном месте и др.). «Давайте, как настоящие эксперты, разберем эти ситуации. Что делают герои неправильно? К чему это может привести? Как нужно было поступить?» Дети коллективно анализируют изображения.
• Игра-имитация «Сигналы светофора» (2 минуты)
  Закрепление знаний о сигналах. Воспитатель показывает цветные круги, дети реагируют: красный – стоят на месте; желтый – поднимают руку (сигнал «внимание»); зеленый – шагают на месте. Акцент делается на том, что желтый свет – не время для перехода, а сигнал к остановке.
• Познавательно-исследовательская деятельность «О чем говорят знаки?» (6 минут)
  На доске выставляются дорожные знаки. Воспитатель предлагает рассмотреть их и разделить на группы, используя цветовые модели светофора.
  • У красного круга размещаются знаки запрещающие (круглые с красной каймой). Обсуждается их строгое значение.
  • У желтого круга – знаки предупреждающие (треугольные с красной каймой). Обсуждается, что они нас предупреждают об опасности.
  • У синего/зеленого квадрата – знаки информационные (синие квадратные/прямоугольные). Обсуждается, что они нам разрешают, указывают, информируют.
    Дети с помощью воспитателя классифицируют знаки, объясняя свой выбор.
• Динамическая пауза «Зебра» (3 минуты)
  Проводится под стихотворение с соответствующими движениями, имитирующими осторожный переход по «зебре».

3. Заключительная часть. Рефлексия и применение знаний в игре (7 минут)

• Игра-применение «Помоги Буратино выбрать путь» (4 минуты)
  Воспитатель описывает маршрут: «Буратино вышел из дома, ему нужно дойти до школы. На пути он должен найти место для перехода, не попасть в опасную зону, увидеть знак около школы. Какие знаки он должен искать?» Дети, используя раздаточные карточки или указывая на демонстрационные, выстраивают безопасный маршрут, объясняя значение каждого знака.
• Итоговая беседа (3 минуты)
  «Как вы думаете, теперь Буратино справится? Какие самые важные правила мы ему передадим в письме?» Дети формулируют ключевые выводы: переходить только по «зебре», смотреть на светофор, слушаться знаков, быть внимательным. Воспитатель благодарит детей за отличную работу и помощь.

Вариативность/индивидуализация: Для детей, быстрее справляющихся с заданиями, можно предложить дополнительные карточки со знаками или попросить придумать и нарисовать свой знак для детской площадки. Детям, испытывающим затруднения, предлагается выбор из двух вариантов ответа или работа в паре с более подготовленным ребенком при классификации знаков.