Социализация детей дошкольного возраста через взаимодействие с МЧС
статья по обж

СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С МЧС

А. А. Мурашко

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №6 «Светлячок» города Лесосибирска», Россия

В статье рассматриваются особенности социализации детей дошкольного возраста через взаимодействие с сотрудниками МЧС. Показано значение совместных мероприятий для формирования у детей культуры безопасности, ответственности и взаимопомощи.

Ключевые слова: социализация, дошкольники, МЧС, безопасность, воспитание.

The article examines the peculiarities of preschool children's socialization through interaction with EMERCOM officers. The importance of joint activities in developing children's safety culture, responsibility, and mutual assistance is shown.

Keywords: socialization, preschoolers, EMERCOM, safety, education.

Социализация детей дошкольного возраста является одной из ключевых задач современной системы дошкольного образования. Именно в этот период происходит формирование основ личности, развитие эмоционально-волевой сферы, усвоение социальных норм и правил поведения в обществе. Важную роль в этом процессе играет знакомство детей с различными социальными институтами и профессиями, среди которых особое место занимает служба МЧС (Министерство по чрезвычайным ситуациям).

Взаимодействие дошкольных образовательных организаций с подразделениями МЧС России способствует не только формированию у детей представлений о безопасном поведении, но и развитию таких качеств, как ответственность, взаимопомощь, уважение к труду взрослых и готовность действовать в сложных ситуациях. Таким образом, сотрудничество с МЧС является эффективным средством социализации детей дошкольного возраста.

Социализация — это процесс усвоения индивидом социальных норм, ценностей, моделей поведения, необходимых для полноценного функционирования в обществе. В дошкольном возрасте она происходит преимущественно через игру, подражание и взаимодействие со взрослыми.

Психологи (Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин и др.) подчеркивали, что в этот период формируется базовое отношение к окружающему миру, закладываются основы нравственного поведения. Взрослый выступает не только источником знаний, но и образцом поведения, что делает личный пример чрезвычайно важным фактором воспитания [1,5].

Одним из направлений социализации является формирование у ребёнка культуры безопасности жизнедеятельности. В рамках Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) одной из образовательных областей является «Социально-коммуникативное развитие», включающее воспитание основ безопасного поведения в быту и обществе [4]. Именно здесь взаимодействие с МЧС становится эффективным инструментом реализации образовательных целей.

МЧС России — это государственная структура, деятельность которой направлена на спасение людей, ликвидацию последствий чрезвычайных ситуаций, профилактику пожаров и обеспечение безопасности граждан. Для детей дошкольного возраста знакомство с работой спасателей и пожарных вызывает большой интерес и способствует формированию позитивных социальных установок.

Пожарный и спасатель в глазах ребёнка — это герой, человек, который помогает другим, защищает, действует смело и решительно. Через знакомство с представителями МЧС у детей формируется образ социально значимого поведения, развивается чувство гордости за труд взрослых, а также понимание ценности человеческой жизни.

Сотрудники МЧС, проводя занятия, демонстрации техники и эвакуационные тренировки, помогают детям усвоить конкретные правила поведения при пожаре, на воде, при встрече с опасными предметами и в других чрезвычайных ситуациях. Осознание важности этих правил и умение действовать в критических обстоятельствах — важнейшие элементы социальной компетентности.

Через игровые формы работы дети учатся действовать коллективно, помогать товарищам, проявлять инициативу и заботу о других. Эти качества являются фундаментом социальной адаптации в будущем.

Эффективная социализация через взаимодействие с МЧС возможна при системном подходе и использовании разнообразных форм деятельности. Наиболее результативными являются:

Экскурсии и встречи с сотрудниками МЧС. Посещение пожарных частей и спасательных подразделений оставляет у детей яркие впечатления. Они могут увидеть специальную технику, экипировку, задать вопросы, попробовать себя в роли спасателя. Такие мероприятия способствуют развитию познавательного интереса и формированию уважения к профессии.

Проведение тематических занятий и бесед. Совместно с представителями МЧС педагоги организуют занятия на темы: «Что делать при пожаре?», «Осторожно: незнакомые предметы», «Спасатели — друзья детей». На таких занятиях используются наглядные материалы, мультфильмы, настольные и подвижные игры.

Тренировочные эвакуации и практические действия. Практические учения по эвакуации позволяют детям закрепить алгоритм действий в чрезвычайных ситуациях. При этом важно, чтобы эти мероприятия проходили в игровой форме, без излишнего стресса. Совместное участие сотрудников МЧС делает процесс более реалистичным и значимым для воспитанников.

Для того чтобы взаимодействие с МЧС действительно способствовало социализации детей, необходимо соблюдение ряда условий:

Возрастная адекватность — подача материала должна соответствовать уровню развития дошкольников, избегая излишнего нагнетания тревоги.

Игровой подход — обучение через игру обеспечивает эмоциональное вовлечение и более прочное усвоение знаний.

Системность и регулярность — работа по формированию культуры безопасности должна быть включена в образовательную программу и проводиться на протяжении всего года.

Личностный пример взрослых — дети копируют поведение педагогов и спасателей, поэтому их собственная демонстрация спокойствия и организованности имеет особое значение.

Интеграция образовательных областей — темы безопасности могут быть включены в занятия по развитию речи, рисованию, физической культуре.

Практика показывает, что дошкольники, регулярно участвующие в совместных мероприятиях с МЧС, демонстрируют более высокий уровень социальной зрелости и коммуникативных навыков. Они умеют сотрудничать и помогать друг другу; осознают ценность человеческой жизни и труда взрослых; владеют элементарными навыками безопасного поведения; проявляют инициативу и чувство ответственности.

Кроме того, такие дети легче адаптируются при переходе в школу, так как уже имеют опыт взаимодействия с социальными структурами и уверенность в своих действиях в различных ситуациях.

Взаимодействие дошкольных образовательных учреждений с МЧС России — это не просто профилактическая мера, а важный элемент социально-коммуникативного развития детей. Оно позволяет формировать у ребёнка активную жизненную позицию, чувство ответственности за собственную безопасность и безопасность окружающих, уважение к труду спасателей и гражданскую сознательность.

Социализация через взаимодействие с МЧС обеспечивает гармоничное сочетание воспитательных, образовательных и развивающих задач. Благодаря этому дети приобретают не только знания и навыки, но и жизненно важные ценности — гуманизм, взаимопомощь и уверенность в себе.

Список литературы:

1. Выготский Л. С. Психология развития ребёнка. — М.: Педагогика, 1984. — 512 с.
2. Соловьёва Н. А. Формирование основ безопасного поведения у дошкольников. — М.: Владос, 2020. — 176 с.
3. Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий. — Официальный сайт МЧС России [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://mchs.gov.ru (дата обращения: 12.10.2025).

4. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) : приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 г. № 1028 // Официальный интернет-портал правовой информации [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://files.oprf.ru/storage/image_store/docs2022/programma15122022.pdf (дата обращения: 12.10.2025).

5. Эльконин Д. Б. Психология игры. — М.: Академия, 2001. — 304 с.