Описание опыта работы Тема: «Использование инновационных педагогических технологий в обучении детей подготовительной к школе группы Правилам дорожного движения»
статья по обж

Описание опыта работы

Тема: «Использование инновационных педагогических технологий в обучении детей подготовительной к школе группы Правилам дорожного движения»

воспитателя МАДОУ № 1 «Белоснежка»

Школьной Ларисы Петровны

Актуальность

Проблема безопасности дорожного движения имеет разные аспекты. Главным из них всегда будет сохранение человеческой жизни, особенно жизни детей. Сегодня, в век стремительного роста автомобильных потоков на наших улицах, ребенок с раннего детства становится участником дорожного движения, поэтому проблема обучения основам безопасного поведения на улицах и дорогах является особенно актуальной.

Работа по обучению дошкольников правилам дорожного движения осуществляется в соответствие с Федеральными Государственными образовательными стандартами дошкольного образования.

Проблемой безопасности, профилактикой детского дорожно-транспортного травматизма, созданием системы целенаправленного обеспечения детей знаниями, умениями и навыками, ценностными ориентирами, необходимыми при формировании основ культуры безопасности по Правилам дорожного движения, воспитанием осознанного безопасного поведения в окружающем мире, привитии здоровьесберегающих навыков, творческой активности ребенка, использовании разнообразных форм, методов и приемов в воспитательно-образовательном процессе занимаются отечественные педагоги, ученые: Н. Н. Авдеева, Т. И. Алиева, Е. П. Арнаутова, К. Ю. Белая, О. Л. Князева, Е. А. Козырева, JI. А. Кондрыкинской, Е. Ю. Протасова, Э. Я. Степаненкова, Р. Б. Стеркина.

Однако до сих пор остается актуальным поиск эффективных стратегий и технологий формирования основ культуры безопасности по правилам дорожного движения, воспитании личности, которая не только владеет знаниями по безопасному поведению, но и уважает здоровье и жизнь другого человека, личности способной к проявлению гуманных чувств: доброты, отзывчивости и сострадания. Это обуславливает те позитивные изменения, которые наметились в образовании и отражены в федеральных документах.

Встает вопрос, как построить образовательный процесс по формированию основ культуры безопасности у дошкольников и уберечь детей на дорогах?

Сегодня, в век информационных технологий, социализации и индивидуализации образования дошкольников важно провести обновление содержания дошкольного образования и, ввести новые формы работы с дошкольниками выйти за рамки традиционных форм и методов работы с детьми, организовать просветительскую работу с родителями.

ОПИСАНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ

Новизна нашего опыта работы заключается в использовании инновационных технологий в работе с дошкольниками по овладению детьми базовых правил поведения на дороге, в процессе осуществления деятельностного подхода, исходящего из положений о том, что полноценное развитие ребёнка должно осуществляться в интересных, значимых для него видах деятельности.

В своей работе  руководствуемся следующими нормативно-правовыми документами:

- Закон РФ «Об образовании»;

- Правила Дорожного Движения Российской Федерации;

- Федеральная целевая программа "Повышение безопасности дорожного движения в 2013 - 2020 годах";

-Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

- Образовательная программа МАДОУ.

Целью данной работы является создание условий и комплексной системы по формированию у детей культуры безопасности жизнедеятельности, способствующих предупреждению правонарушений в области дорожного движения и снижению количества дорожно-транспортных происшествий с участием детей дошкольного возраста.

ОБУЧЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ПРАВИЛАМ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА УЛИЦЕ

Средством достижения поставленной  образовательной  цели являютсяинновационные технологии работы с детьми:

Игровые - направлены на двигательную, игровую, коммуникативную, познавательно-художественную деятельность.

Здоровьесберегающие - направлены оздоровительную, двигательную, познавательно-исследовательскую деятельность.

Технология исследовательской деятельности – направлена на формирование  у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.

Проектная деятельность - направлена на познавательно-исследовательскую, продуктивную, трудовую, коммуникативную, двигательную деятельность, музыкально-художественную деятельность

Надо отметить, что применение проектных технологий не может существовать без использования ТРИЗ-технологии (технологии решения изобретательских задач). Поэтому при организации работы над творческим проектом воспитанникам предлагается проблемная задача, которую можно решить, что-то исследуя или проводя эксперименты.

ТРИЗ – направлена на развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность; с другой – поисковой активности, стремления к новизне; речи и творческого воображения.

ИКТ - направлены на познавательно-исследовательскую, продуктивную, коммуникативную, деятельность.

 Наша работа реализуется:

• через непосредственное восприятие дорожной среды во время целевых прогулок, где дети наблюдают движение транспорта и пешеходов, дорожные знаки, светофоры;
• на специально организованных занятиях по безопасности;
• в совместной деятельности взрослого с детьми, строящейся в непринужденной, необязательной форме (в ходе режимных моментов, прогулок);

• в развивающей среде группы (центр «ПДД», изо -деятельность, настольно-печатные, подвижные, сюжетно-ролевые игры и т.д.).

Применение игровых технологий.

Игра— наиболее доступный для детей вид деятельности, это способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний, поэтому этот вид деятельности – основной. Игровой материал представлен дидактическими, настольно-печатными играми: «Узнай знак по загадке», «Сложи светофор», «Сложи знак», «Разрезанные картинки», «Красный, жёлтый, зелёный», «Дорожная азбука» и др. С их помощью у детей развивается умение сравнивать и группировать по внешнему виду различные виды транспорта, закреплять знания сигналов светофора, правила для пешеходов. Во время игровой деятельности дошкольники составляли рассказы о дорожных ситуациях, разыгрывали инсценировки, составляли небольшие рассказы о дорожной ситуации. Для этого использовался иллюстрированный материал: книги, плакаты с изображениями разных дорожных ситуаций. Детям был предложен дидактический материал (задание по штриховке, обводке, дорисовки предметов). Интересной и эффективной формой работы стала организация игр - викторин: «Путешествие в страну Светофорию», «Знатоки ПДД» и т.д..В подвижных играх не только обогащали жизненный опыт детей, но и совершенствовала двигательные навыки и умения, ловкость, быстроту, координацию движений.

В совместной и самостоятельной игровой деятельности дети активно используют макет: «Улицы нашего микрорайона ».В группе  созданы условия для сюжетно – ролевых игр: «Автомастерская», «Водители и пешеходы», «Регулировщик» и др.

В практической работе широко используем  игры – соревнования. В процессе конкурсов дети состязаются в выполнении каверзных заданий, проблемных ситуациях: «Подскажи верное решение», «Найди ошибку», «Загадки – отгадки» и т.д. В процессе совместной деятельности детям предлагаются педагогические ситуации. Источником для разработки ситуаций послужили факты из окружающей жизни, художественная литература, рассказы людей, просмотренный видеофильм, иллюстративный материал. Педагогами были моделированы ситуации негативного поведения детей в транспорте, предлагалось найти правильное решение и проиграть вновь ситуацию.

Применение здоровье сберегающих технологий

Цель: обеспечить ребенку возможность сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

Здоровьесберегающие педагогические технологии, которые мы активно используем в работе с детьми  включают все аспекты воздействия педагога на здоровье ребенка на разных уровнях — информационном, психологическом, биоэнергетическом. Знания детей по ПДД мы закрепляем в играх различной подвижности, на занятиях физической культурой и на прогулках, физминутках, динамических упражнениях и т. д.  

Применение технологий исследовательской деятельности

Цель: исследовательской деятельности в детском саду - сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.

Методы и приемы организации экспериментально – исследовательской деятельности в обучении детей ПДД:

- эвристические беседы;

- постановка и решение вопросов проблемного характера;

- наблюдения;

- моделирование (создание моделей дорожных ситуаций);

- использование художественного слова;

- дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации.

Реализация проектной деятельности помогает «открывать» элементарные основы безопасного поведения на дорогах. В условиях проекта МАРАФОН ПРЕДПРИИМЧИВОСТИ «ПДД» дошкольники научились различать виды транспорта, выделять специальный транспорт его назначение, а также закрепили правила дорожного движения. Проект предполагал организацию следующих видов деятельности и форм работы: беседы, чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов, дидактические игры, оформление стенгазеты по ПДД, изготовление памяток и буклетов, проведение различных акций, викторин. Знания, которые ребёнок получает в ходе работы над проектом, становятся его личным достоянием и прочно закрепляются в уже имеющейся системе знаний об окружающем мире.

Использование технологии «ТРИЗ»

ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) позволяет нам, воспитателям, использовать нетрадиционные формы работы, которые ставят ребенка в позицию думающего человека. Адаптированная к дошкольному возрасту ТРИЗ-технология позволит воспитывать и обучать ребенка ПДД под девизом «Творчество во всем!» По мере нахождения противоречий, дошкольники сами стремиться к идеальному результату, используя многочисленные ресурсы. Мы в своей деятельности активно применяем следующие методы: «Морфологический анализ», «Мозговой штурм», «Системный оператор», «Метод фокальных объектов», а так же сказки, игровые, бытовые ситуации – вот та среда, через которую ребенок учится применять тризовские решения, встающих перед ним проблем..

Применение ИКТ при ознакомлении с Правилами дорожного движения позволило сделать каждое занятие из серии «Дорожная азбука» нетрадиционным, насыщенным, предусмотреть разнообразные приемы и методы обучения. Использование анимации, слайдовых презентаций, фильмов позволяет вызвать активный познавательный интерес у детей к изучаемым явлениям. Способы визуальной поддержки материала позволяют добиться длительной концентрации внимания воспитанников, а также одновременного воздействия сразу на несколько органов чувств ребёнка, что способствует более прочному закреплению новых получаемых знаний.

При обучении детей правилам дорожного движения к детям осуществляется дифференцированный подход, учитывая индивидуальные особенности и возможности каждого ребёнка.

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ.

Так как безопасность жизни ребенка обеспечивается не только воспитателем и культурой самого ребенка, но и в первую очередь, действиями родителей. Поэтому важно донести информацию не только до детей, но и их родителей таким образом, чтобы у них выработалась жизненно важная привычка соблюдать правила дорожного движения и научить поступать так, же своих детей. Только в тесном содружестве детского сада и семьи у детей можно выработать твердые навыки культурного поведения на улице, ту дисциплинированность, которая побуждает их подчиняться порядку. Тогда и привычка правильно ходить по улице станет у детей нормой поведения.

С этой целью:

• в уголке для родителей размещены материалы по обучению детей правилам поведения на улице, в общественном транспорте.

• на собраниях и в беседах с помощью наглядной пропаганды была подчеркнута моральная ответственность, которая лежит на взрослых.
• проведены родительские собрания в нетрадиционной форме (с использованием современных педагогических технологий), беседы, консультации с участием инспекторов ГИБДД.
• привлечены родители для участия в проектной деятельности, различных акциях, к пополнению игровой среды в группе.

ВЫВОДЫ

Использование в ходе работы инновационных технологий, эффективных форм обучения, разнообразие приемов и средств, участие родителей и сотрудников ГИБДД, позволили подготовить детей дошкольного возраста к безопасному участию в дорожном движении. Считаем, что это направление работы должно всегда находиться в поле пристального внимания воспитателей, родителей, ГИБДД, а значит, необходим дальнейший поиск и совершенствование в организации работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.