«Почему нельзя загрязнять воду?»
материал по обж (подготовительная группа)

Опубликовано 06.04.2026 - 17:51 - Бахарева Екатерина

Формирование у детей представлений о чистоте воды как важнейшем условии жизни живых организмов и развитие навыков экологически ответственного поведения через проведение эксперимента.

Скачать:

Вложение	Размер
ekologiya.docx	19.85 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта занятия

Тема: «Почему нельзя загрязнять воду?»

Возрастная группа: Подготовительная

Цель: Формирование у детей представлений о чистоте воды как важнейшем условии жизни живых организмов и развитие навыков экологически ответственного поведения через проведение эксперимента.

Задачи:

Образовательные:

- Показать на опыте, как загрязнения влияют на прозрачность и пригодность воды для жизни. - Закрепить знания о том, кто и чем пользуется водой в природе (рыбы, птицы, звери, человек). *

Развивающие:

Развивать познавательную активность, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.

Воспитательные:

- Воспитывать бережное отношение к водоёмам и воде как к жизненно важному ресурсу.

Средства и материалы: Две прозрачные ёмкости (банки или аквариумы) с одинаковым объёмом воды.

- Загрязнители: земля, растительное масло, мелкий мусор (бумажки, пластиковая крошка — имитация бытового мусора).

- Мини-модели животных (рыбка, лягушка, утка).

- Салфетки, фартуки, перчатки (для аккуратности).

- Карточки: «Чистая вода» / «Грязная вода».

- Иллюстрации: «Как люди загрязняют воду», «Как помочь природе».

- «Экологический щит» — плакат с правилами бережного отношения к воде.

Словарная работа:

обогащение словаря: Загрязнение, Чистая вода, Очистить, Экологическая катастрофа, Беречь.

активизация словаря: Вода, река, озеро, море, мусор, грязь, прозрачный, мутный, рыба, птица, животные, человек, природа, помогать.

Подготовительная работа:

1. Беседы: «Откуда берётся вода?», «Кто живёт в воде?», «Что бывает, если в реку попадает мусор?».

2. Чтение: рассказы В. Бианки, стихи С. Михалкова и Б. Заходера о природе и воде.

3. Наблюдения во время прогулок: состояние луж, ручьёв, снега.

4. Рассматривание глобуса: почему его называют «голубой планетой»?

5. Совместное составление правил поведения у водоёмов.

Оборудование и материал (средства): мультимедийное оборудование, иллюстрации

Форма организации: фронтальная, групповое помещение, музыкальный зал

Способы (Методы и приёмы):

Словесные: беседа, вопросы, объяснение, загадки, обсуждение.

Наглядные: демонстрация опыта, иллюстрации («Жизнь в чистом и грязном водоёме»), схемы.

Практические: проведение опыта, наблюдение, сравнение, фиксация результатов.

Игровые: «Экологический дозор», «Спасём водоём!»

Планируемые результаты: дети сформировали представление о чистоте воды как важнейшем условии жизни живых организмов и развитие навыков экологически ответственного поведения через проведение эксперимента

№	Этапы, продол жительность	Задачи этапа	Деятельность педагога	Предполагаемая деятельность детей
1.	Организа ционно-мотивацион ный этап (вводная часть)	Заинтересовать детей предстоящей деятельностью.	Ребята, сегодня к нам пришло тревожное письмо от жителей реки. Хотите узнать, что случилось? (Читает письмо от имени Рыбки): «Дорогие ребята! У нас в реке беда! Вода стала мутной, пахнет плохо, и нам трудно дышать. Помогите понять, что произошло!» — Как вы думаете, почему с рекой случилась беда? (Дети высказывают предположения: «Кто-то бросил мусор», «Пролили что-то» и т.д.) — Давайте станем юными экологами и проведём важный эксперимент!
2	Основная часть
	Этап постановки проблемы	1-2 мин расширять представление о людях разных профессий.	В: Кто живёт в воде? (ОТВЕТ ДЕТЕЙ) — А человеку нужна вода? Для чего? (ОТВЕТ ДЕТЕЙ.) — А может ли человек пить грязную воду? А рыба? Значит, вода должна быть… (чистой!). Молодцы! Сегодня мы узнаем, что происходит с водой, когда её загрязняют
	Этап восприятия материала	Физкультминутка (по теме занятия)	Перед вами две банки с водой. Обе — чистые и прозрачные. В: В первую банку мы ничего не добавим это чистая вода. Во вторую добавим землю, масло и немного мусора. Это будет загрязнённая вода. Перед опытом давайте предположим: что изменится? Какой станет вода? Смогут ли в ней жить рыбки? (ответы детей) Воспитатель аккуратно добавляет загрязнители во вторую банку, дети наблюдают. В: Что происходит? (ответы детей.) В: Давайте сравним: В какой банке вода прозрачная? (ответы детей) В какой — мутная, с запахом? (ответы детей) Молодцы! В: Где могла бы жить рыбка? Почему? (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ) Воспитатель помещает модель рыбки в обе ёмкости: В чистой — «рыбка счастлива»; В грязной — «рыбке плохо, она задыхается». В: Почему нельзя бросать мусор в реку, озеро, лужу? — Что будет, если все начнут загрязнять воду? (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ) Молодцы! В: Вода — это жизнь! Если её загрязнить, погибнут животные, птицы, и человеку станет вредно. — Как мы можем помочь природе? (ОТВЕТ ДЕТЕЙ) Правильно, не бросать мусор, участвовать в уборке, беречь воду.)
	Этап практического применения знаний	Игра воспитывать уважение к профессиональному труду взрослых Игра (запасная) если есть доп. Время	Игра «Экологический щит» Дети вместе с воспитателем создают на доске или ватмане «Экологический щит» — правила бережного отношения к воде: 1. Не бросай мусор в воду! 2. Не мой машину у реки! 3. Береги воду — не оставляй кран открытым! 4. Помогай взрослым очищать берега! Каждое правило сопровождается рисунком от детей.
3	Заключительная часть	Подвести итог, провести анализ детских работ и (или) провести рефлексию с детьми.	Что нового вы узнали сегодня? Хотели бы вы помочь настоящей реке? Как? Молодцы! Дети получают значки «Молодой защитник воды».