Подвижные игры "Безопасность детей в быту"
план-конспект занятия по обж (младшая группа)

Дидактическая игра «Разрешено - запрещено»

Дидактическая игра «Разрешается — запрещается» для закрепления правил безопасного поведения в быту. Цель — сформировать у детей осознанное и ответственное отношение к соблюдению правил безопасности.

Оборудование

Картинки с изображением различных ситуаций опасного и безопасного поведения детей.

Символы зелёного и красного цветов (круги, кубики или другие предметы).

Ход игры

Воспитатель раздаёт детям картинки и предлагает:

Подойти к символам красного цвета тем, у кого изображено то, что запрещается делать.

Подойти к зелёным символам — тем, у кого изображены правильные действия персонажей.

Усложнение: можно дополнить оборудование изображениями улицы, дома, пожара. Дети должны подойти к картинкам в соответствии с имеющейся ситуацией, а затем выбрать символ определённого цвета.

Примеры ситуаций для обсуждения: использование спичек, газовой плиты, электроприборов; игра с острыми предметами (ножницы, иголки); хранение бытовой химии, лекарств в доступных для детей местах; действия при пожаре и т. д.

Важно: после выбора символа или распределения картинок дети должны объяснить свой выбор, рассказать, почему определённое действие считается безопасным или опасным.

Дополнительные варианты

Словесная версия. Ведущий называет начало предложения, а дети должны сказать, разрешается это делать или запрещается.

Использование фишек. В игре может участвовать 4–5 человек, используются фишки разных цветов.

Расширение тематики. Можно включать ситуации, связанные с другими аспектами безопасности (например, правила поведения при землетрясении).

Игра помогает не только закрепить знания, но и развить у детей навыки принятия решений в потенциально опасных ситуациях, а также воспитать чувство ответственности за свою безопасность и безопасность окружающих.

Дидактическая игра «Что где растёт?»

Дидактическая игра «Что, где растет»

Название игры: «Что, где растет»

Возрастная группа: вторая младшая

Форма организации: фронтальная

Планируемые результаты: расширять и уточнять представления детей об

овощах и фруктах, уточнить знание детей о названиях и местах

произрастания растений; развивать внимание, сообразительность, память.

Оборудование: игрушка заяц, карточки: макеты огорода и сада, овощи и

фрукты (морковь, огурец, яблоко, помидор, апельсин и т.д.), столы.

Обучающая задача:

- формирование у детей интерес к распределению овощей и фруктов по

местам произрастания

- формирование умения детей правильно узнавать и называть фрукты и

овощи;

- обогащение словарного запаса, развитие связной речи;

- закрепление знаний о величине, форме, цвете предметов;

- развитие памяти, речи, внимательности;

- воспитание бережное отношение к природе;

- привитие навыков по уходу за растениями.

Игровая задача: распределить овощи и фрукты между корзинами «огород» и

«сад»

Игровые правила:

Каждый берет по одной карточке.

Назвать, что изображено (овощ или фрукт); сказать, как называется и где

растет; какой по форме и цвету.

Положить на макет огорода или сада.

Игровые действия:

Дети поочередно берут по одной карточке овоща или фрукта, рассказывают о

нем и кладут на макет огорода или сада.

Дидактическая игра по теме «Как избежать неприятностей?».

Материал:

Мяч, картинки с изображением опасных ситуаций, загадки.

Словарная работа:

Незнакомец, неприятности, безопасность.

ХОД:

В: Сегодня ребята мы с вами вспомним, какие же неприятности нам могут встретиться на улице или дома. И с помощью игровых действий все вместе будем из этих неприятностей выходить. Вспомните, ребята и скажите, из-за чего может возникнуть пожар (выслушать ответы детей, добавить свои варианты). А теперь поиграем в игру: «Топаем, хлопаем». Если дети поступают правильно- хлопают, если неправильно- топают.

В: Знаю я теперь друзья, что с огнём играть нельзя (хлопают)

Спички весело горят, буду с ними я играть. (топают)

Коля убежал за дом, там играет он с костром. (топают)

Он опасен, Лена знает, утюг больше не включает. (хлопают)

Таня с Ниною играют, на печи газ зажигают. (топают)

Клим увидел: дом горит, мальчик «01» звонит. (хлопают)

А сейчас послушаем стихотворение про зайку (реб. 1 рассказывает) :

Зайчик мамы не дождался и домой засобирался:

- Мне совсем недалеко, добегу один легко!

Тётя Утка не пускает, зайцу строго объясняет:

- Никогда, прошу, друг мой, не ходи один домой!

Лучше маму подожди, только с мамой уходи!

В: Какое правило ребята можно вывести из этого стихотворения?

Д: Без родителей, одним, из детского сада уходить нельзя!

В: А если ребёнок уйдёт, что может произойти?

Д: Может забрать незнакомец?

В: А кто такой незнакомец (выслушать ответы детей). Как нужно поступать, если незнакомец предлагает вам шоколадку или игрушку?

Д: Не брать ничего и не подходить, всегда находиться со взрослыми рядом и со знакомыми людьми.

В: Следующая игра: «Знакомый, свой, чужой».Встать в круг, в центре водящий, поочерёдно бросает мяч каждому ребёнку, приговаривая: «знакомый, свой, чужой». Выделять интонацией и паузой, кого нужно назвать. Ребёнок, поймавший мяч, называет соответствующего человека и возвращает мяч водящему.

В: Ребята, у вас в руках картинки (раздать предварительно,на которых изображены разные неприятности, рассмотрите их внимательно, а мы (воспитатель и 3 ребёнка) будем загадывать вам загадки, которые вы должны отгадать и показать правильный ответ.

1 реб: В уши, нос нельзя совать мелкие предметы. Могут там они застрять – помните про это! И придётся вас везти к медикам в больницу! Глупо так себя вести просто не годится!

В: Если позвонил звонок, посмотри сперва в глазок, в гости кто пришёл, узнай, но чужим не открывай! Если нет глазка, тогда: «Кто же там?» - спроси всегда, а не станут отвечать – дверь не надо открывать!

В: Если ты газ зажигать не умеешь, не подходи, иль потом пожалеешь… Очень опасно к плите приближаться: может она загореться, взорваться… Мама сама всё согреет и сварит, суп приготовит и чайник поставит. Ты же, малыш, не спеши: подрастёшь – спичкой конфорку ты сам подожжёшь!

2 реб: Сынок хотел как папа стать и начал гвоздик забивать; Попал по пальцу молотком – на рёв сбежался целый дом… Малыш, запомни наш совет: с тобой чтоб не случилось бед, ещё немного подожди: сперва придётся подрасти…

В: Если квартира твоя высоко и добираться домой нелегко, пользуйся лифтом, но только учти: в лифт с незнакомыми не заходи! Могут обидеть тебя, напугать… Можешь серьёзно, мой друг, пострадать… Будь осторожней, всегда берегись и с незнакомыми в лифт не садись!

В: Ты, малыш, запомнить должен: будь с розеткой осторожен! С ней не должен ты играть, шпильку, гвоздь туда совать – дело кончится бедой: ток в розетке очень злой!

3 реб: Дверь входную осторожно надо закрывать, а иначе, друг мой, можно пальцы там прижать… Будет больно – и польются слёзы в два ручья, и тебя жалеть сбегутся все твои друзья…

В: Ребята, вам твердят не зря: играть со спичками нельзя! Огонь опасен, к сожаленью, для всех людей без исключенья! Его так трудно потушить – он может всё вокруг спалить! И вот уже в огне весь дом… Опасны шалости с огнём!

В: Молодцы ребята, все правильно нашли нужные картинки к нашим загадкам! Скажите, что вам запомнилось больше всего из нашей беседы? Теперь вы будете беречь свою жизнь и здоровье, и избегать опасных ситуаций.

Дидактическая игра «Собери знак»

Цель: Закрепить и систематизировать представления детей о знаках дорожного движения, их назначении, тренировать в подборе подходящих по форме и цвету фрагментов рисунка дорожного знака и складывать их в целое изображение.

Задачи:

Образовательные:

- учить соотносить речевую форму описания дорожных знаков с их графическим изображением.

Развивающие:

- развивать память, связной речь, логическое мышление, пространственную ориентировку, внимание, мелкую моторику рук.

Воспитательные:

- воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку.

На столе для каждого ребенка лежит заготовка: составные элементы одного дорожного знака. Воспитатель говорит о том, что в нашем городе появилась "Помеха", которая испортила все дорожные знаки. Ребенок собирает дорожный знак. Воспитатель озвучивает его название, назначение, цвет и форму.

Дидактическая игра «Собери машину по частям»

Цель игры: познакомить детей с разными видами транспорта; сформировать умение складывать изображение машины из деталей; развить мелкую моторику и логическое мышление; научить составлять из частей целое.

Ход игры

Воспитатель рассаживает детей по «экипажам» (например, по рядам).

По общей команде (например, по сигналу свистка) дети открывают конверты и складывают свои машины из частей.

Через 5–7 минут игра прекращается.

Количество правильно собранных автомобилей определяет количество очков для команды.

Можно заработать дополнительные очки, если игроки правильно назовут транспортное средство и объяснят его назначение. За такой ответ воспитатель даёт экипажу фишку.

Дидактическая игра «Светофор»

Цель: знакомство детей с цветами светофора, учить узнавать и называть знакомые геометрические фигуры.

Оборудование: цветные картонные кружки (желтые, зеленые, красные, макет светофора.

Содержание игры:

Необходимо на светофор правильно выложить, «убежавшие» огоньки.

Подвижная игра «Как перейти улицу»

Цель игры — не только закрепить навыки безопасного перехода улицы, но и развить умение действовать в изменяющихся условиях, быстро реагировать на сигналы.

Правила:

Дети делятся на группы: «пешеходы» и «автомобилисты» (у последних в руках могут быть «рули»).

Начинают движение «пешеходы — автомобили — пешеходы».

При этом «светофор» поворачивается к ним то боком, то лицом, то спиной, соответственно разрешая или запрещая движение.

Если «светофор» поднял вверх руки с жёлтыми кругами, значит, переходить ещё нельзя — нужно лишь приготовиться. Кто не успел перейти улицу, должен задержаться на середине и ждать зелёного сигнала.

Конструирование «Разные дорожки для машин»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.

Цели: учить детей сооружать дорожки способом приставления деталей, развивать игровые навыки, воображение, моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление, активизировать словарь по теме.

Планируемые результаты: принимает активное участие в продуктивной деятельности (конструирование дорожек для машин); принимает участие в играх («Чудесный мешочек», «Светофор»); владеет соответствующими возрасту простейшими движениями; отвечает на вопросы воспитателя при обсуждении и обыгрывании постройки, сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно.

Материалы и оборудование: строительные наборы, игрушечные машины, мешочек, игрушечные рули (по количеству детей, «волшебная» палочка, круги красного и зелёного цветов.

Предварительная работа: чтение стихотворения В. Берестова «Про машину».

Ход занятия

1. Организационный момент.

В группу на игрушечной машине въезжает Мишутка и сообщает детям, что у его машинки произошла неприятность. Машина заболела, а он не знает, как ей помочь. Мишутка просит помощи у детей. Дети предлагают способы лечения машинки.

2. Основная часть. Конструирование.

Воспитатель. Ребята, давайте построим для Мишуткиной машинки дорогу, чтобы ей было где кататься, и она больше никогда не болела. Что нам нужно для этого? (Кирпичики). Сколько кирпичиков нам необходимо? (Много).

Воспитатель предлагает детям принести из строительного набора кирпичики большого размера и сложить их в отдельную коробку. Когда дети принесут кирпичики, воспитатель раздает каждому одинаковое количество кирпичиков и показывает приемы конструирования : выставляет кирпичики на ковре, плотно приставляя друг к другу короткой гранью, затем предлагает каждому ребенку поочередно выложить часть дороги.

3. Рассматривание, обсуждение и обыгрывание постройки.

Воспитатель. Вот и готова наша дорога. Посмотрите, какая она длинная. Из чего мы её построили? (Из кирпичиков). Какого они цвета? (Ответы детей). Сколько кирпичиков мы взяли, чтобы построить дорогу? (Много).

Мишутка катается на машине по дороге, благодарит детей за помощь. Теперь он знает, что делать, чтобы его машинка не болела.

4. Физкультминутка (игра «Светофор»)

Воспитатель. Посмотрите, что у меня в руках. Эта палочка волшебная. Я дотронусь до каждого из вас, и вы превратитесь в шоферов. А я превращусь в светофор. На какой сигнал светофора можно ехать? (На зелёный сигнал). А что нужно делать на красный сигнал? (Стоять).

Раз, два, три, в шофера превратись! (Воспитатель дотрагивается до каждого ребенка «волшебной» палочкой. Проводится игра «Светофор»).

Воспитатель. Раз, два, три, четыре, пять, мы закончили играть! (Дети садятся на стульчики).

5. Игра «Волшебный мешочек».

Воспитатель. Ребята, а куда же делись наши машинки?. Давайте их вместе поищем. (Дети ищут машинки в группе. Воспитатель обращает внимание детей на мешочек) Посмотрите, что это за мешочек, он очень тяжелый. (Берет мешочек, делает вид, что он тяжелый.) Давайте каждый опустит руку в мешочек и узнает, что там лежит.

Дети по очереди вытаскивают игрушечные машинки маленького размера.

- Кто спрятался в мешочке? (Машинки). Машинки какие по размеру? (Маленькие).

6. Рефлексия.

Воспитатель предлагает детям построить для маленьких машинок дорожки из кирпичиков маленького размера. Дети строят дорожки, обыгрывают постройки.