Конспект итогового занятия игры «Помоги кукле дойти до дома» (возраст 2–3 года)
план-конспект занятия по обж (младшая группа)

Конспект итогового занятия-игры «Помоги кукле дойти до дома» (возраст 2–3 года)

Цель: закрепить первичные представления о безопасном поведении на дороге: различать «дорогу» и «тротуар», понимать сигналы светофора («красный — стоп», «зелёный — можно»), действовать по сигналу взрослого.

Задачи:

• сформировать навык остановки по сигналу у всех детей группы;
• закрепить понимание цветов светофора и соответствующих действий;
• активизировать словарь: «светофор», «пешеход», «дорога», «тротуар», «стоп», «можно»;
• развивать координацию движений, умение ходить по ограниченной линии (по «зебре»);
• воспитывать доброжелательность и готовность помогать.

Продолжительность: 10–12 минут (с учётом возраста и количества детей оптимально разбить на короткие эпизоды по 3–4 минуты).

Материалы и оборудование:

• кукла Маша;
• игрушечный домик (или картинка дома);
• светофор (картонный с кругами либо 3 отдельных круга: красный, жёлтый, зелёный);
• «зебра»: 3–4 полоски белой бумаги либо лента шириной 30–40 см, длиной 1,5–2 м;
• верёвка/лента для обозначения «тротуара»;
• 10 маленьких машинок (по одной на ребёнка либо 5–6 на группу — для показа, остальные дети выполняют роли пешеходов);
• колокольчик (звуковой сигнал «стоп»);
• шаблоны ладошек (заранее вырезанные из цветной бумаги) и лист-основа для мини-композиции;
• клей-карандаш (1 штука — работает воспитатель либо 2–3 ребёнка с помощью взрослого).

Ход занятия

Вводная часть (2–3 минуты)

Дети стоят полукругом. Воспитатель собирает внимание.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл? Кукла Маша! Она гуляла и немножко заблудилась. Маша хочет дойти до своего домика, но не знает, как правильно перейти дорогу. Давайте поможем Маше дойти до дома!»

Показывает домик и дорожку. Рядом выкладывает «зебру» из лент/бумаги, обозначает «тротуар» лентой.

Воспитатель: «Вот дорога, по ней едут машины. А вот тротуар — здесь ходят люди. Чтобы перейти дорогу, нужно идти по зебре и смотреть на светофор. Поможем Маше?»

Дети отвечают («да»).

Распределение ролей (15–20 секунд):

• 5 детей берут машинки и становятся «машинами» (держат машинки на расстоянии, не бегают);
• 5 детей — «помощники Маши»: они будут вести куклу и показывать, где стоять;
• воспитатель управляет светофором и колокольчиком.

Такое деление позволяет всем быть занятыми и не терять интерес: одни видят движение «машин», другие участвуют в переходе.

Основная часть (7–8 минут)

Этап 1. Мини-игра «Красный — стоп, зелёный — шагай» (2 минуты)

Воспитатель показывает круг.

Воспитатель: «Красный свет — стоп, стоим! Зелёный свет — можно идти!»

Поднимает красный круг — все замирают. Поднимает зелёный — делают 2–3 шага на месте. Повторяет 2 раза. Для группы из 10 человек важно, чтобы все видели круг: воспитатель ходит по полукругу или держит круг высоко.

Если кто-то не успевает — не ругает, а мягко показывает: «Стоп! Стоим вместе!»

Этап 2. Игра «Помоги Маше перейти дорогу» (4–5 минут)

Воспитатель ведёт куклу вдоль «тротуара» к переходу.

Воспитатель: «Маша подошла к дороге. Что нужно сделать сначала? Посмотреть на светофор!»

Включает/показывает красный сигнал.

Воспитатель: «Красный! Что делаем?»
Дети: «Стоим!»

Держит куклу на месте. Затем меняет на зелёный.

Воспитатель: «Зелёный! Что делаем?»
Дети: «Можно идти!»

«Помощники Маши» ведут куклу по «зебре» маленькими шагами. Воспитатель проговаривает: «Шагаем по зебре, аккуратно, не бежим».

Повторяют 2 раза, меняя сигналы. На второй проход роли можно поменять: те, кто были «машинами», становятся «помощниками», и наоборот.

Вариант с колокольчиком: если дети отвлекаются или начинают бежать, воспитатель звенит колокольчиком — все останавливаются, независимо от цвета светофора. Это помогает быстро вернуть внимание всей группы.

Этап 3. Мини-композиция «Ладошки-пешеходы» (1–2 минуты, по желанию и по энергии группы)

Если дети не устали, предлагают приклеить одну ладошку на лист рядом с «зеброй» (шаблоны уже вырезаны).

Воспитатель: «Мы помогли Маше дойти до дома. А теперь сделаем памятку: наши ладошки — это пешеходы, они ходят по зебре. Кто хочет приклеить свою ладошку?»

Каждый ребёнок прикладывает ладошку к листу, воспитатель приклеивает (или 2–3 ребёнка клеят с помощью взрослого). Это быстро, но даёт всем ощущение участия и хороший фотоматериал для заявки.

Если группа устала — этап пропускают, сразу переходят к заключительной части.

Заключительная часть (1 минута)

Воспитатель: «Молодцы, ребята! Вы помогли кукле Маше дойти до дома и показали, как правильно переходить дорогу: смотрим на светофор, на красный — стоим, на зелёный — идём по зебре. Теперь Маша знает правила и больше не заблудится!»

Кукла «благодарит» детей (воспитатель говорит от имени куклы): «Спасибо, ребята! Теперь я всегда буду смотреть на светофор!»

Воспитатель: «А мы тоже будем помнить: дорогу переходим только со взрослым, по зебре и на зелёный свет!»

Методические приёмы

• Деление на микро роли (пешеходы/машины) — чтобы все были заняты и не отвлекались.
• Короткие повторы (2 прохода с куклой) — лучше два коротких, чем один длинный.
• Универсальный сигнал «стоп» (колокольчик) — помогает собрать внимание всей группы за 3–5 секунд.
• Опора на зрительный ориентир: круг светофора держат высоко, показывают всем.
• Минимум слов, максимум действий: ребёнок должен не только сказать «стоп», но и реально остановиться.