муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 24»

Методическая разработка по финансовой грамотности

 «Стратегический запас для педагогов ДОО»

Составители:

Жаровских Е.Г.

Ларионова Г.Н.

Марченко Т.М.

Шклудова Т.Л.

Ленинск – Кузнецкий ГО

2023

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………………...3

1.Деловая игра для педагогов ДОО по финансовой грамотности «Финансовый ринг»………………………………………………………………4

2.Конспект организации сюжетно – ролевой игры в старшей группе «Рекламное агентство»…………………………………………………………..9

3. Конспект организации сюжетно – ролевой игры в старшей группе «Свой бизнес!»…………………………………………………………………………..11

4. Конспект квест – игры по формированию основ финансовой грамотности у детей подготовительной к школе группы «Вперед к победе!»……………….13

5.Конспект интеллектуальной игры по формированию основ финансовой грамотности детей 5–7 лет «Что? Где? Когда?»……………………………….14

6.Конспект организации сюжетно – ролевой игры по финансовой грамотности для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) «Поездка на автобусе в игровой центр»………………………………………………………19

7.Конспект викторины для родителей воспитанников подготовительной к школе группы «По дорогам финансовой грамотности»………………………20

8. Конспект родительского собрания в старшей группе «Путешествие в мир экономики»……………………………………………………………………….23

9. Настольная игра для детей подготовительной к школе группы «Монополия»…………………………………………………………………….2910. Конспект образовательного мероприятия для детей подготовительной к школе группы по формированию основ финансовой грамотности «Школа финансов»………………………………………………………………………..32

11. Конспект интеллектуальной игры по финансовой грамотности для детей старшего дошкольного возраста «Поле чудес» ………………………………35

12. Конспект игры для детей 6-7 лет «Что можно и нельзя купить за деньги»………………………………………………………………………..….37

Список литературы и используемых источников ……………………………..39

Пояснительная записка

Финансовое просвещение и воспитание детей дошкольного возраста – сравнительно новое направление в дошкольной педагогике, является глобальной социальной проблемой, неотделимой от ребенка с самых ранних лет его жизни. Малыши рано включаются в экономическую жизнь семьи, сталкиваются с деньгами, рекламой, ходят с родителями в магазин, участвуют в купле-продаже и других финансово-экономических отношениях, овладевая, таким образом, экономической информацией на житейском уровне. Дети как губка, впитывают впечатления, знания, стили поведения взрослых, окружающих их. Неверно и опасно полагаться только на стихийное усвоение знаний об окружающей жизни, и в частности о финансово-экономических отношениях, потому что деньги, богатство, бедность, реклама, кредит, долги и другие финансовые категории несут в себе воспитательный потенциал, наполненный таким этическим содержанием как честность, доброта, трудолюбие. Если взрослые вовремя не объяснят ребёнку что такое деньги и почему их нужно зарабатывать и экономить, то у него сложится об этой теме собственное мнение. Правильно организованное окружающее воспитательное пространство служит источником полноценного развития, в процессе которого у ребенка с помощью педагогов, родителей складываются необходимые качества и свойства личности.

Данная методическая разработка содержит образовательные мероприятия, направленные повышение финансовой грамотности дошкольников. Главные задачи методической разработки – сформировать простые экономические знания у детей старшего дошкольного возраста; бережное и экономное отношение детей к деньгам; подсказать, как обращаться с ними, накапливать, тратить и вкладывать. В подборе тематики мероприятий учитывались возрастные особенности воспитанников. Сценарии мероприятий направлены на оказание помощи воспитателю в формировании у дошкольников первоначальных представлений о финансовых категориях, и предназначены для педагогов, методистов и руководителей дошкольных образовательных организаций, а также родителей детей дошкольного возраста.

1. Деловая игра для педагогов ДОО по финансовой грамотности

Тема игры: «Финансовый ринг»

Программное содержание:

Цель: совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников в области финансовой грамотности.

Задачи:

1. формирование разумного финансового поведения и ответственного отношения к личным финансам;
2. пробуждение интереса к финансовой грамотности;
3. сплочение коллектива участников;
4. развитие практических умений быстрого и правильного нахождения и принятия решений в ходе игры.

Подготовительный этап: на доске вывешивается поле, состоящее из 9 секторов различного цвета. Участники делятся на две команды.

Методика организации игры.

Участвуют две команды по четыре человека. Одна из них – «Рублики», другая «Финики». Игра состоит из девяти этапов (названия приведены в ячейках таблицы).

Для определения права первого хода проводится жеребьевка в виде шуточных вопросов с участием капитанов команд. Команда, которая правильнее и быстрее отвечает на вопросы получает первой право выбора сектора. Чтобы в табло приклеить стикер со своим знаком, надо успешно выполнить задание, которое обозначено на желаемом поле.

Задания обеим командам дается одинаковые. Команда, выполнившая задание быстрее и правильно получает право поставить свой логотип в выбранном поле. Выигравшая команда выбирает поле, на котором будут работать дальше. Побеждает та команда, чей логотип на игровом поле встречается более четырех раз.

Вводное слово ведущего: Вопросы финансов затрагивают все сферы жизни современного человека, а финансовая грамотность стала необходимым жизненным навыком, как умение читать и писать.

Финансовая грамотность дает возможность управлять своим финансовым благополучием, строить долгосрочные планы и добиваться успеха.

Исследования уровня финансовой грамотности населения России, проведенного в 2008 г показали, что у 60% лиц отсутствие знаний и навыков в сфере финансовой грамотности, либо оценили их как неудовлетворительные. Эта же категория лиц показала наиболее неудовлетворительные знания в части понимания своих прав как потребителей финансовых услуг. Лица с низким и средним доходом наиболее склонны к принятию необоснованных решений, при этом неверные решения относительно использования личного бюджета наиболее болезненно сказываются на их жизненном уровне. Поэтому Министерством финансов Российской Федерации совместно с Всемирным банком был запущен проект, целью которого является - повышение финансовой грамотности российских граждан, содействие формированию у населения разумного финансового поведения, обоснованных решений, ответственного отношения к личным финансам.

Ход игры:

Приветствие участников, объяснение правил игры.

Ведущий: -  Шуточные вопросы для определения права первого хода.

1. Люди ходят на базар, там дешевле весь (товар).
2. Мотоцикл экономит время, а велосипед что экономит? (деньги).
3. Чтобы партнеров не        мучили споры, пишут юристы для них (договоры).
4. Учреждение, в котором хранят деньги (банк).
5. Он в нашем доме считает электроэнергию (счетчик).
6. Чтобы дом купить я смог, взял кредит, внеся (залог).
7. Деньги, которые люди получают за свой труд (зарплата).
8. За сметану, хлеб и сыр, в кассе чек пробил (кассир).
9. Информация о товаре (реклама).
10. Что такое бартер? (обмен).
11. Место, где продают товар по строго фиксированным ценам (магазин).
12. Любой предмет, который можно купить или продать (товар).
13. Мебель, хлеб и огурцы продают нам (продавцы).
14. В чем измеряется цена товара? (в деньгах)
15. Мебель купили, одежду, посуду. Брали для этого в банке мы (ссуду)
16. Место торговли, где можно торговаться (рынок).
17. И врачу и акробату выдают за труд (зарплату).
18. Как называются иностранные деньги? (валюта).
19. На товаре быть должна обязательно (цена).
20. То, что продается или покупается (товар).
21. Кто посоветовал Буратино закопать свои деньги на Поле Чудес?
22. Какой товар приобрела на базаре Муха-Цокотуха на найденную денежку?
23. Какой эпитет (т.е. слово в переносном значении) часто употребляется при описании новой денежной купюры?
24. Какие знаки надеется увидеть на денежных банкнотах каждый кассир?

Сектор «Семейная копилка»

Семья Ивановых и Петровых мечтают выехать на отдых к морю. Стоимость путевки на 1 человека составляет 32000, включая проживание и питание. Их доход не позволяет сразу потратить такую сумму, и они приняли решение – накопить на отдых. Высчитайте, за какой период времени их мечта осуществится при следующих данных.

Сектор «Мысли мудрых»

Замените цифры буквами по номеру в алфавите, чтобы получить изречение известного человека. Объясните полученную фразу.

Сектор «Задача»

Банк «Открытие» предлагает:

1. Вклад «Выгодный» под 9% годовых в первый год, под 9,5% во второй год.
2. Вклад «Каникулы» под 9,5% годовых в первый год, под 9,3% во второй год.

Выберите наиболее выгодный вариант вклада, если на депозит вносится 10000 рублей сроком на 2 года.

Сектор «Налоги»

Определите, какие налоги относятся к федеральным (Ф), какие к региональным (Р), а какие – к местным (М)

Налог на добавленную стоимость (НДС)

Земельный налог

Налог на игорный бизнес

Акцизный налог

Налог на доходы физических лиц

Налог на имущество организаций

Налог на имущество физических лиц

 Налог на прибыль предприятий

Налог на добычу полезных ископаемых

Транспортный налог

Водный налог

Государственная пошлина

Сектор «Ценные бумаги»

Соотнесите предложенные понятия и определения

Сектор «Банки»

Ответь на вопросы теста.

1. Центральный банк оказывает услуги:

а) гражданам; б) организациям;

в) коммерческим банкам; г) всем перечисленным субъектам.

2. Коммерческие банки не могут оказывать банковские услуги, если:

а) у них нет лицензии на осуществление банковских операций;

б) они не принимают деньги во вклады;

в) они не выдают кредиты;

г) они устанавливают слишком высокие процентные ставки по кредитам.

3. Считывающие устройства устанавливаются на:

а) компьютере; б) эскалаторе; в) банкомате; г) мобильном телефоне.

4. Если банк принимает денежные средства при отсутствии у него лицензии на право привлечения денежных средств физических лиц во вклады, то такая операция:

а) допустима, но проценты по вкладу будут ниже, чем в других банках;

б) допустима, но проценты по вкладу будут выше, чем в других банках;

в) допустима, но проценты по вкладу будут на том же уровне, что и в других банках;

г) недопустима.

5. Центральный банк регулирует денежно-кредитную сферу для того, чтобы:

а) контролировать уровень инфляции;

б) контролировать издержки производства предприятий;

 в) повышать уровень собираемости налогов;

г) поддерживать экологическую ситуацию в стране.

Ключ 1- в, 2- а, 3 - в , 4 - г, 5 – а

Сектор «Финансовое мошенничество»

Задание:

Родители рассказали Кате и Диме, что любые операции – кредитование, инвестирование, приобретение банковских продуктов и другое – могут быть связаны с опасностью «встречи» с мошенниками. К выбору поставщика финансовых услуг необходимо подходить тщательно. Существует целый ряд случаев недобросовестного выполнения или умышленного невыполнения взятых обязательств по представлению товара или услуг с целью овладеть средствами потребителей.

Какие признаки, за которыми могут скрываться компании-мошенники, нужно знать, чтобы себя обезопасить?

Отметьте признаки, за которыми могут скрываться компании – мошенники (поставьте галочки)

Рефлексия

Командам предлагается ответить на вопрос: Как вы представляете, какой должен быть финансово грамотный человек? (на листах составить схему)

Слово жюри, награждение победителей.

Ведущий: - Спасибо за игру! До новых встреч!

2. Конспект организации сюжетно – ролевой игры в старшей группе

Тема игры: «Рекламное агентство»

Программное содержание:

Цель: формирование экономических представлений детей, предпосылок экономического мышления и поисковой деятельности.

Задачи:

1. познакомить с разнообразными видами рекламы, что такое реклама, назначение рекламы, виды рекламы, кто производит рекламу.
2. развивать интерес у детей к рекламе, творческое мышление, формировать положительное отношение к рекламе;
3. воспитывать умение правильно воспринимать рекламу, осмыслять разумные потребности; уважительное отношение друг к другу, чувство взаимопомощи и желание оказывать помощь товарищу.

Подготовка к игре:

1. Подготовка предметно – игровой среды к сюжетно – ролевым играм: расположение разнообразного игрового материала в прикладах (коробки, контейнеры с условными предметами и атрибутами). Изготовление «игрушек полуфабрикатов» для выполнения самоделок; пополнение и обогащение игровой среды в соответствии с полученными на занятиях знаниями (краски, карандаши, альбомные листы, ватманы, фломастеры, вырезки из журналов и газет, клей кисточки и т. д).
2.  Оказание родительской помощи в организации экскурсий к расположенным вблизи ДОО рекламных щитов; подбор коллекции рекламных изданий.
3. Чтение художественной литературы для детей: С. Михалков «Как старик корову продавал»; Э. Успенский «Бизнес крокодила Гены. О рекламе».
4. Обогащение впечатлениями: оформление альбома «Пословицы и поговорки» на тему рекламы и экономики; составление рекламных рассказов; познавательное занятие «В гостях у Дамы Рекламы»; беседы с детьми о профессиях: продавца, кассира, парикмахера, официанта, повара; знакомство с профессиями директора рекламного агентства, менеджером по рекламе, курьером.
5. Проведение тематических бесед «Что можно рекламировать»; составление рассказа на тему «Какая реклама нам известна»; рассказы родителей о своих профессиях; рассматривание иллюстраций и фотографий; наблюдения в повседневной жизни.
6. Рассматривание брошюр, визиток, изготовление брошюр, плакатов, к сюжетно – ролевой игре «Рекламное агентство».

Материалы:

Рекламные проспекты, сделанные самими детьми: вырезанные из разных журналов, наклеенные в определенном порядке образцы различных товаров.

Клей – карандаш.

Ножницы.

Фломастеры.

Листы белой бумаги формата А 4.

Микрофон.

Телефон.

Фотоаппарат.

Оборудованные игровые зоны: «Магазин одежды», «Парикмахерская», «Рекламное агентство».

Бейджики с названиями профессий: директор рекламного агентства, звукорежиссер, фоторепортер, художник – дизайнер, автор рекламного текста заказчики, рекламные распространители.

Сюжетные роли:

Директор рекламного агентства,

Звукорежиссер,

Фоторепортер,

Художник - дизайнер,

Автор рекламного текста,

Заказчики рекламы.

Методика организации игры.

1 этап – сговор: Акцентировать внимание детей на листки, перевёрнутые обратной стороной, прикрепленные к доске и лежащие в беспорядке в уголке. Вопросами побуждать детей определить проблему.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, что лежит на полу в уголке, давайте прочтем? «Кафе «Красная Шапочка» предлагает новые пирожки, пирожные и напитки».

Воспитатель: - Ребята, вы поняли, что – нибудь? Где находится кафе, какие пирожные, какие напитки? Ничего не понятно! А как, вы, думаете почему? (Ответы детей)

Воспитатель: - А все дело в правильной рекламе. Давайте откроем свое рекламное агентство. Создадим рекламу для кафе «Красная Шапочка».

Воспитатель: - Как назовем наше рекламное агентство? (варианты названия агентства).

2 этап – примерный ход игры:

Воспитатель: - Где вы чаще всего встретить рекламу?

(радио, телевизору, газеты, журналы)

Воспитатель: - Что мы узнаем из рекламы?

(о товарах, об открытии кафе, магазина)

Воспитатель: - Как вы думаете, кому выгодна реклама?

(покупателю - потому что, он узнает о товаре и услугах, может сравнить цены с другими магазинами. А также реклама выгодна продавцам, чем больше людей узнают о кафе, тем больше прибыли.)

Воспитатель: - В рекламном агентстве работают люди разных профессий. Можно я буду директором рекламного агентства. Возьму на себя руководящую роль. Буду вас направлять и говорить, что необходимо сделать.

Воспитатель: - Кто хочет попробовать себя в роли художника – дизайнера. Художник - оформитель создаёт рекламу: вырезает из журналов, наклеивает на бумагу, пишет фломастерами, рисует.

Воспитатель: - Кто хочет быть рекламным распространителем? Это человек, который распространяет рекламные листовки, вывешивает их на специальный мольберт, прикрепляет скотчем, раздаёт покупателям.

Воспитатель: - Кто будет директором кафе? Вы будете заказывать рекламу рекламному агентству, для того, чтобы у вас было больше посетителей и больше прибыли.

Воспитатель: - Кто будет фоторепортером? Фоторепортер фотографирует кафе, его продукцию, меню.

Воспитатель: - Кто будет авторами рекламного текста для радио, телевидения? Авторы сочиняют рекламный текст – слоган, чтобы покупателям стало интересно посетить это кафе. Например, «Приходите к нам в кафе – будете на высоте!» - Остальные дети будут гостями кафе.

Воспитатель: - Хорошо, мы уже распределили роли, прикрепите себе бейджики, чтобы все вокруг знали у кого какая профессия.

Воспитатель: - В наше рекламное агентство по телефону поступила заявка от директора кафе «Красная Шапочка».

Воспитатель: - Что должны узнать люди из рекламы? Название кафе. Что в нем продается. Меню в кафе. В рекламе для кафе отражается полезность фруктов и соков для организма.

Предложить игроку «Директор кафе» пройти в отдел художников – дизайнеров и рассказать о своем кафе. В игровом диалоге предложить свой вариант эскиза, выслушать рекламодателя, не перебивать собеседника. Предложить вместе с фоторепортером посетить кафе, сделать несколько снимков с посетителями в кафе. В соответствии сюжета при необходимости скорректировать рекламный текст.

Воспитатель: - Какой должна быть реклама? (доброй, правдивой, яркой, красочной)

Дети из заранее сделанных заготовок, делают рекламу.

Дети играют и выполняют игровые роли в соответствии с сюжетом.

Воспитатель в роли директора рекламного агентства отслеживает правильность действий детей.

Рекламные распространители раздали рекламные листовки, на мольберт прикрепить изготовленный детьми рекламный плакат. Привлечь внимание на плакат.

3 этап – окончание игры:

Воспитатель: - Ребята, смотрите, новая реклама. Давайте посмотрим.

«В кафе «Красная Шапочка» проходит дегустация соков и напитков. Свежие соки и напитки очень полезны для здоровья. Приходите все. Наше кафе найдете по стрелкам указателям». 

Воспитатель: - Ребята, давайте все вместе пойдем в кафе, идем по стрелкам – указателям.

Воспитатель: - Вот мы и пришли. Вам понравилась наша игра. А что, вам, понравилось больше всего? Что запомнилось? (Ответы детей)

Воспитатель: - А теперь давайте попробуем сок, ведь мы же все-таки в кафе.

Дети пьют сок.

3. Конспект организации сюжетно – ролевой игры в старшей группе

Тема игры: «Свой бизнес!»

Программное содержание:

Цель: формирование экономического мышления, умения проводить эксперименты, устанавливать причинно-следственные связи

Задачи:

1. закрепить представления детей о сущности экономических явлений и понятий.
2. закрепить экономические знания в практической ситуации,
3. учить использовать обобщенные способы решения задач.

Материалы:

Лист бумаги формата А4.

Цветные карандаши.

Пластилин.

Доски для лепки.

Ватман.

1. этап – сговор.

Воспитатель: - Я предлагаю вам сегодня заняться продумыванием целого плана «Как заработать деньги, выпекая свои пирожки».

(Дать детям возможность подумать и высказать свое предположение).

Воспитатель: - Сегодня мы будем заниматься проектом и будем бизнесменами. Мы не сами будем печь пирожки, мы будем для этого процесса всё организовывать.

Воспитатель: - Первое – нам нужен начальный капитал, чтобы открыть своё дело: выпечку вкусных пирожков. 

Воспитатель задает вопросы детям:

1. Что означает «мое», «твое», «наше»?

1. Что означает «цена», «дорого», «дешево»?
2. Что означает «продавать», «зарабатывать», «покупать»?
3. А где взять деньги?
4. Можно деньги взять в банке в кредит, а потом отдавать. И нам надо    заработать столько, чтобы кредит отдать и получить прибыль.

Воспитатель загадывает детям загадку:

Рос сперва на воле в поле.

Летом цвёл и колосился.

А когда обмолотили,

Он в зерно вдруг превратился.

Из зерна – в муку и тесто.

В магазине занял место. (Хлеб)

2 этап – примерный ход игры:

Воспитатель: А загадка нам подсказывает, что нам нужно для выпечки пирожков. Что еще нам необходимо для приготовления теста? (Яйца, сахар, ванилин, соль, мука , изюм , воду.)

Воспитатель: - А кто будет печь пирожки? (Пекари.)

Воспитатель: - Значит, мы должны пригласить пекарей и платить им зарплату.

Воспитатель: - А где будут пекари печь пирожки? В печи, значит необходимо купить печь электрическую.

Воспитатель: - А печи должны стоять в здании?

Воспитатель: - Вначале берем в аренду здание. Аренда – это не покупка, а временное пользование за плату. Затем закупаем печи, продукты и приглашаем на работу пекарей.

Воспитатель: - У вас есть какие – либо предложения по проекту?

Воспитатель: - А как будут называться ваши пирожки?

Воспитатель: - Что вы предлагаете сделать, чтобы ваши пирожки покупали?

Воспитатель: - Вот теперь составляем бизнес – проект, берем листы бумаги, цветные карандаши и рисуем проект:

• Мешок с деньгами – начальный капитал.
• Здание – пекарню.
• Нанимаем рабочих – пекарей.
• Покупаем оборудование.
• Покупаем необходимые продукты.
• Придумываем рецепт и название пирожков.
• Делаем презентацию пирожков.
• Договариваемся, где будем продавать.

Динамическая пауза:

Дружно, весело шагаем (марш)

В магазин мы попадаем

Я скакалку… (прыжки)

Ты – часы… (наклоны)

Покупаем от души

Мне ракета так нужна… (руки в стороны)

Очень важная она… (руки вверх)

После игры дети рисуют бизнес – проекты.

Работа на листах бумаги: рисуем начальный капитал, ресурсы – здание, оборудование, рабочие, продукты.

3 этап – окончание игры:

Воспитатель: - Для того, чтобы наши пирожки покупали, давайте вылепим из пластилина образцы нашего товара и представим его друг другу.

Лепка пирожков для рекламы и представления товаров.

Дети лепят из пластилина пирожки по своему замыслу и выставляют его на просмотр. Продали пирожки, заплатили рабочим зарплату, выплатили кредит, а остальные деньги как потратим?

Воспитатель: - А после такой серьезной работы необходимо немного отвлечься и поиграть. Предлагаю вам смешную игру.

Словесно – дидактическая игра «Бывает – не бывает».

Цель: формировать умение внимательно слушать и быстро реагировать на смешное.

Правила игры:

Дети стоят или сидят в кругу. Ведущий называет какую – нибудь ситуацию и бросает ребенку мяч. Ребенок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если нет, то мяч ловить не нужно.

Ситуации:

Кошка варит кашу. Папа ушел на работу.

Поезд летит по небу. Человек вьет гнездо.

Собака хочет есть. Почтальон принес письмо.

Зайчик пошел в школу. Яблоко соленое.

Бегемот залез на дерево. Шапочка резиновая.

Дом пошел гулять. Туфли стеклянные.

На березе выросли шишки. Волк бродит по лесу.

Волк сидит на дереве. В кастрюле варится чашка.

Кошка гуляет по крыше. Собака гуляет по крыше.

Лодка плывет по небу. Девочка рисует домик.

Домик рисует девочку. Ночью светит солнце.

Зимой идет снег. Зимой гремит гром.

Рыба поет песни. Корова жует траву.

Мальчик виляет хвостом. Хвост бежит за собакой.

Кошка бежит за мышкой. Петух играет на скрипке.

Ветер качает деревья. Деревья водят хоровод.

Писатели пишут книги. Строитель строит дом.

Шнурки идут за ботинками. Мама готовит обед.

Птичка поет песенки. Водитель водит троллейбус.

4. Конспект Квест – игры по формированию основ финансовой грамотности у детей подготовительной к школе группы

Тема игры: «Вперед к победе!»

Программное содержание:

Цель: формирование навыка составления бюджета семьи.

Задачи:

1. закреплять представления о том, что семейный бюджет – это общесемейное дело, касающееся всех членов семьи;

2. формировать представления об основных потребностях, бюджете и расходах семьи;

3. закреплять знания детей о том, как можно экономить (беречь электроэнергию и воду, сокращать минуты разговора по телефону, ограничить время игр на компьютере и др.);

4. развивать у детей коммуникативные навыки, умение работать в команде.

Материалы:

Маршрутные листы для команд.

Карточки с названиями станций.

Доска магнитная, для выставления и подсчета баллов.

Песочные часы на 5 минут.

Методика организации игры.

Ведущий: - Здравствуйте! Прошу разделиться на две команды, придумать для своей команды название. Представьте пожалуйста свои команды.

(Дети представляют свои команды)

Ведущий: Итак, друзья, я предлагаю вам начать квест – игру. Преодолев все испытания, вы овладеете основами финансовой грамотности, и научитесь экономить.

Ведущий: Вы готовы к испытаниям? (Ответы детей)

Ведущий: Каждая команда будет двигаться по станциям, согласно маршрутному листу. В маршрутном листе указан ваш путь, название станций. На станциях вы будете получать задания. После каждого задания на доске я буду выставлять баллы каждой команде:

«2 балла» - справились на отлично,

«1 балл» - есть недочёты

«0 баллов» - не справились совсем.

(Ведущий раздает капитанам команд маршрутные листы

Ведущий: Каждая команда находится на станции 4 – 5 минут, переход со станции на станцию сопровождается звуковым сигналом.

1. Станция «Семейный бюджет». Ведущий: - Друзья, а вы помните, что такое бюджет? (ответы детей). Бюджет (кошелёк, сумка, мешок с деньгами) — схема доходов и расходов определённого объекта (семьи, бизнеса)
2. Станция «Магазин». Детям предлагают составить список покупок, приготовить сумму, которую планируют потратить в магазине. Им нужно будет проследить, смогут ли они купить все запланированные товары, и хватит ли на них денег. Их задача — собрать все товары из списка и уложиться в запланированную сумму. К концу похода по магазину воспитатель предлагает детям купить товар не из списка. Если они согласятся, спросить: а хватит ли у них денег?
3. Станция «Назови правильно». Ведущий: - В словах перемешались буквы, исправьте ошибку, и вы получите слово (деньги, доход, расход, бюджет, банк, экономия).
4. Станция «Экономия». Дети рассказывают о том, как они могут беречь бюджет семьи (экономят электроэнергию и воду, сокращают минуты разговора по телефону, ограничивают время игр на компьютере и др. варианты ответов).
5. Станция «Деньги любят счет». Команда решает, как потратить свой бюджет и сколько денег может положить в банк.

Окончание игры.

Ведущий: - Предлагаю поделиться впечатлениями. Какие задания показались вам сложными? Почему? Какие задания были легкими? (Ответы детей) Ведущий подсчитывает количество баллов каждой команды. Команды награждаются дипломами.

Ведущий: - Благодарю всех за внимание! До новых приключений!

5.Конспект интеллектуальной игры по формированию основ

финансовой грамотности детей 5–7 лет

Тема игры: «Что? Где? Когда?»

Программное содержание:

Цель: способствовать развитию слухового внимания и логического мышления, быстроты реакции, финансовому просвещению и воспитанию детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. продолжать учить старших дошкольников играть в развивающие игры; соблюдать правила игры; быть сдержанными; умело отвечать на вопросы воспитателя и отгадывать загадки.
2. закреплять знания детей о математических представлениях, и предметном знания русских произведений.
3. обогащать и активизировать словарь детей словами: интеллектуальная игра, раунд, волчок, сектор.
4. продолжать развивать у старших дошкольников любознательность, коммуникативные качества, речевую активность и мыслительные способности.

Предварительная работа:

1. Чтение старшим дошкольникам познавательной информации из детских энциклопедий:
2. Отгадывание загадок.
3. Экскурсия к банкомату, совершение операции снятие наличных.
4. Рассматривание иллюстраций с изображением, сбербанка, магазина, рынка, супермаркетов.
5. Беседы с дошкольниками о нравственной культуре (общение, поведение, внимание).
6. Разучивание физкультурной минутки.
7. Проведение дидактических игр «Банкир», «Моя ферма».
8. Просмотр мультфильмов «Барбоскины Реклама», «Как мужик корову продавал».
9. Подбор познавательной литературы по ФЭМП, финансовой грамотности детям 5-6 лет для самостоятельного изучения.
10. Чтение художественной литературы «Буратино», «Муха Цокотуха».
11. Изучение методической литературы Детская энциклопедия «Откуда берутся деньги?», (Умные книги тесты для детей, развитие на внимание, Школа для дошкольников: тесты для детей, математика в детском саду).

Материалы:

Демонстрационный материал: оформление группы.

Стол для участников игры.

Игровой стол – круг, разделенный на 12 секторов с сектором «музыкальная пауза»;

Волчок со стрелкой.

Вопросы в конвертах с номерами.

Чёрный ящик.

Знак музыкальной паузы - скрипичный ключ.

Два комплекта медалей (жёлтые и оранжевые).

Опознавательные знаки на стол со словами «Знатоки» и «Умники».

Опознавательные знаки для капитанов – эмблемы.

Музыкальные заставки для начала игры, для момента вращения волчка, для музыкальных пауз.

Картинки с изображением персонажей худ. Литературы: Буратино, Барбоскины, Муха Цокатуха, Бременские музыканты, Кот Леопольд.

Часы песочные на 1 минуту и 5 минут, можно секундомер.

Методика организации игры:

Ведущий: - Добрый день, уважаемые участники. Добро пожаловать на интеллектуальную игру «Что? Где? Когда?».

Ведущий: - Встречайте наших знатоков.

(Торжественно звучит музыкальная заставка к игре «Что, где, когда?».

Дети заходят в зал, встают полукругом.

Ведущий: - А сейчас я предлагаю выбрать капитанов для каждой команды, путём отгадывания загадки. Внимание загадка:

Есть у радости подруга

В виде полу - круга,

На лице она живет,

Но куда-то вдруг уйдет.

То внезапно возвратится

Грусть, тоска ее боится? (Улыбка)

Ведущий: - Покажите на своем лице эту подругу. (Все дети улыбаются.)

Ведущий: - А вот еще одна загадка…

Притулилась и зевнула. Ох!

Бездействие, да мука.

Так томлением дыхнула.

Каждый понял – это (скука)

Ведущий: - Команды у нас будут называться Знатоки и Зрители. А, сейчас, послушайте пожалуйста прослушайте условия нашей игры. Перед Вами стол с 12 секторами, а посередине - волчок со стрелкой. После того, как я скажу игра начинается

Капитан команды крутит волчок. На конверт, который укажет стрелка команда выполняет задание, в конверте вопрос на него нужно правильно ответить, если Знатоки ответят правильно на вопрос каждое правильно выполненное задание оценивается в 1 балл. который вы видите на доске, а если Знатоки не справляются с ответом, то 1балл добавляется зрителям.

Даётся от 1 минута на ответ, (время фиксируется настенными часами). И мы начинаем нашу игру, приглашаем знатоков занять свои места за игровым столом, а зрители занимают места на стульчиках.

(Звучит музыка приветствие игроков)

Ведущий: - 1 раунд!

(Звучит музыка «вращение волчка», игрок вращает волчок.)

Ведущий: - Над каким номером конверта остановился волчок? (игрок отвечает)

Ведущий: - Внимание! Вопрос! Номер

Ведущий: - Ребята скажите, с какой грамотностью мы в нашем детском саду знакомимся? (предлагаю подумать, посоветоваться между собой).

Ведущий: - 2 раунд!

(Звучит музыка «вращение волчка», игрок вращает волчок.)

Над каким номером конверта остановился волчок? (игрок отвечает)

Ведущий: - Внимание! Задание! Номер

Ведущий: - Ребята скажите, что такое деньги? (пояснение ответа, после чего предлагаю подумать, посоветоваться между собой).

Ведущий: - 3 раунд!

(Звучит музыка «вращение волчка», игрок вращает волчок.)

Номер

Ведущий: - «Угадай какой персонаж, кто из персонажей художественной литературы относится к финансовой грамотности?» Знатоки поочередно отгадывают из какой сказки персонажи.

(на ватмане выносятся картинки с персонажами сказки)

(предлагается подумать, посоветоваться между собой).

Ведущий: - 4 раунд!

(Звучит музыка «вращение волчка», игрок вращает волчок.)

Ведущий: - Над каким номером конверта остановился волчок? (игрок отвечает)

Ведущий: - Внимание! Вопрос! Номер

Ведущий: - Ребята скажите, откуда берутся деньги, может они растут на дереве?

(предлагается подумать, посоветоваться между собой)

Ведущий: - 5 раунд.

(Звучит музыка «вращение волчка», игрок вращает волчок.)

Ведущий: - Над каким номером конверта остановился волчок? (игрок отвечает)

Ведущий: - Внимание! Задание! Номер

Ведущий: - Задание от Гнома Эконома, Ребята скажите пожалуйста, что такое Экономика?

Ведущий: - 6 раунд.

(Звучит музыка «вращение волчка», игрок вращает волчок.)

Ведущий: - Над каким номером конверта остановился волчок? (игрок отвечает: конверт – загадка). Номер

Ведущий: - Угадайте сказочного героя по загадке: Лечит маленьких детей.

Лечит птичек и зверей.

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор … (Айболит).

Ведущий: - Верно, Доктор Айболит!

(Ведущий ставит знак музыкальной паузы.)

Сюрпризный момент - приходит Доктор Айболит. Проводит с детьми оздоровительную гимнастику.

Физкультурная минутка «Зарядка».

Ведущий: - 7 раунд.

(Звучит музыка «вращение волчка», игрок вращает волчок.)

Ведущий: - Над каким номером конверта остановился волчок? (игрок отвечает)

Ведущий: - Внимание! Задание! Номер.

Ведущий: - Сейчас вам вынесут форму одежды работников разных профессий, ваша задача назвать какому работнику принадлежит форма?

Ведущий: - 8 раунд!

(Звучит музыка «вращение волчка», игрок вращает волчок.) Номер

Ведущий: - Внимание! Черный ящик! (Задание проводится сидя за игровыми столами). (Вносят черный ящик.)

Ведущий: - Угадайте, что в черном ящике? (Дети говорят предполагаемые ответы.)

Ведущий: - Ребята, подсказкой будет – загадка. Отгадайте её.

За них взамен хоть что бери,

Кроме чести и любви. (Деньги)

 Ведущий: - 9 раунд!

(Звучит музыка «вращение волчка», игрок вращает волчок.)

Ведущий: - Над каким номером конверта остановился волчок? (игрок отвечает)

Ведущий: - Внимание! Музыкальная пауза!

(Ставится знак музыкальной паузы)

Номер

Ведущий: - Мини – разминка. (Пантомима – дети под музыку выполняют задания.)

1. У вас в руках яблоко, большое – пребольшое. Вы широко открываете рот и кусаете яблоко. Фу! Оно горькое. Вы берете второе яблоко, откусываете. Ой! Оно кислое. Вы берете третье яблоко, откусываете – сладкое.
2. Перед вами ваза с цветами. Вы вдыхаете аромат цветов. Ах, какая прелесть!
3. Изобрази ситуации из жизни: парикмахера, который делает стрижку, причёску, бреет бороду, заплетает косы, расчёсывает волосы. -повара, который печёт пирожки, варит суп, чистит картошку.
4. «Покажи «походку» человека у которого болит зуб. Ведущий: 10 раунд!

(Звучит музыка «вращение волчка», игрок вращает волчок.)

Ведущий: - Над каким номером конверта остановился волчок? (игрок отвечает)

Ведущий: - Внимание! Задание! Номер

Ведущий: - Блиц – турнир «Веселые задачки» (словесная развивающая игра на развитие у дошкольников слухового внимания и логического мышления, быстроты реакции). Проводится сидя за игровыми столами.

(Ведущий читает задачки, команды отвечают поочередно.)

1. Сколько рогов у двух коров? (4)
2. Если курица стоит на одной ноге, она весит 2 кг. Сколько будет весить курица, если будет стоять на 2-х ногах? (столько же)
3. На столе лежало 3 груши. Одну из них разрезали пополам. Сколько груш на столе? (три)
4. Три пушистых кошечки улеглись в лукошечке. Тут одна к ним прибежала, сколько вместе кошек стало? (4)
5.  У какой фигуры нет ни начала, ни конца? (круг)
6. Два щенка-баловника

Бегают, резвятся,

К шалунишкам три дружка

С громким лаем мчатся.

Вместе будет веселей.

Сколько же всего друзей? (5)

7.  Шуре добрый дед

Дал вчера семь штук конфет.

Съел одну конфету внук.

Сколько же осталось штук? (6)

8. На листке сидит лягушка,

 Похваляется подружке:

«Съела пять я комаров,

Ну, и столько же жуков»

Как ей бедной подсчитать,

Сколько будет пять да пять? (10)

9. В парк на прогулку Оля ходила,

В парке птичек разных кормила:

Восемь синичек да два воробья.

 Сколько всего?

Отвечайте, друзья! (10)

10. У стены стоят кадушки, в каждой было по лягушке. Если было 7 кадушек, сколько было бы лягушек? (семь).
11. Сколько в пустом стакане земляничек? (ни одной).
12. На столе 3 стакана с соком. Маша выпила один стакан и поставила на стол. Сколько стаканов на столе? (три).

Ведущий: - 11раунд!

(Звучит музыка «вращение волчка», игрок вращает волчок.)

Ведущий: - Над каким номером конверта остановился волчок? (игрок отвечает)

Ведущий: - Номер: Что такое реклама?

Ведущий: - 12 раунд!

(Звучит музыка «вращение волчка», игрок вращает волчок.)

Ведущий: - Внимание! Музыкальная пауза.

(Ставится знак музыкальной паузы.)

Исполняется песня подготовительной группы

По окончанию интеллектуальной игры ведущий благодарит игроков за участие, зрителей и болельщиков за просмотр.

Под торжественную музыку детям вручаются памятные призы.

6. Конспект организации сюжетно – ролевой игры по финансовой грамотности для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

Тема игры: «Поездка на автобусе в игровой центр»

Программное содержание:

1. Продолжать обогащать содержание игры «Поездка на автобусе в игровой центр», побуждать детей придумывать и развертывать события на основе личного опыта и знаний, полученных из литературных произведений.
2. Развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры, договариваться, подготавливать необходимые условия.
3. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение учитывать желания товарищей.
4. Обогащать словарь детей (водитель, кондуктор, пассажиры, инспектор, повар-кондитер, официант, кондитерские изделия, организатор, кассир, касса, чеки, монеты, купюры.)

Подготовка к игре:

1. Беседа о профессиях людей, работающих в игровых центрах. Цель: расширить представления детей о работе продавца-кассира, кондитера, официанта.
2. Беседа об истории денег, о монетах и купюрах.
3. Беседа из личного опыта детей на тему «Как я провел выходной день». Цель: оживить в памяти детей впечатления от поездки на пассажирском транспорте. Вызвать интерес к предстоящей игре, эмоциональный отклик.
4. Организация игр и игровых упражнений. Цель: развивать ловкость, точность движений, творчество в комбинировании отдельных эпизодов.
5. Организация ручного труда по изготовлению атрибутов для поездки на автобусе. Цель: вызвать интерес к предстоящей игре, формировать умения подготавливать необходимые атрибуты.
6. Организация коллективных занятий по изобразительной деятельности на темы «Кассовые чеки», «Ценники» и др. Цель: вызвать желание играть, закрепить полученные ранее знания.

Материал:

Водитель – фуражка, жилетка, руль, инструменты, водительское удостоверение.

Кондуктор – жилетка, сумка, билеты.

Пассажиры – кошельки, деньги.

Повар – колпак, фартук, продукты, плита, кухонная и столовая посуда.

Официант – фартук, головной убор, чайная посуда, скатерть, салфетки, поднос.

Организатор - футболка, юбочка, игры, игрушки, пластиковая карта для посетителей.

Продавец-кассир – касса, чеки, монеты, купюры.

Методика организации игры.

1 этап – сговор:

Воспитатель: - Ребята, нам принесли пригласительный билет, послушайте, что на нем написано.

Дорогие ребята и взрослые!

Приглашаем Вас посетить детский игровой Центр «Радуга»,

где Вы сможете с пользой провести время и поиграть в интересные игры.

Мы ждем Вас по адресу: Фабрика, г. Ленинск - Кузнецкий, телефонная 13.

Воспитатель: - Кто из вас был в игровом центре? Какие игры вам запомнились больше всего? Хотите еще раз съездить в игровой центр? На каком виде транспорта можно доехать до игрового центра? Из чего можно построить автобус? Кто управляет автобусом? Предлагаю выбрать водителя с помощью дидактической игры «Назови знак».         

Дидактическая игра «Назови знак».

Цель: закреплять знания детей о правилах дорожного движения; воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Материал: Дорожные знаки по количеству детей.

Ход игры: Ведущий показывает дорожный знак. Дети рассказывают, что он обозначает. Кто отвечает быстро и правильно – становится водителем.

Кто следит за порядком в салоне автобуса и продает билеты? Кто будет кондуктором? Если при выборе кондуктора много желающих, предлагаю выбрать по считалочке, а на себя беру роль сопровождающего.  

С оставшимися детьми обсуждаем, кто будет посетителем, кто встретит гостей в игровом центре, кто будет поваром-кондитером, официантом, продавцом-кассиром в кафе, уточняю что необходимо приготовить и где лучше расположиться. С детьми – пассажирами провожу краткую беседу о правилах поведения в транспорте, в общественном месте. Далее предлагаю начать подготовку к игре, вместе с детьми обозначаем место остановки автобуса, сдвигаем стульчики и ставим их так, как расположены сиденья в автобусе, впереди огораживаем модулями. В заднем конце автобуса делаем место для кондуктора, в переднем – место водителя. Перед водителем – руль, который прикреплен к модулю.

2 этап – примерный ход игры:

Приглашаю пассажиров занять места в автобусе. Кондуктор объявляет о начале движения автобуса, водитель заводит мотор, подает сигнал, предупреждает о движении автобуса, кондуктор продает билеты. Дети выходят из автобуса и проходят в «Игровой центр», где их встречают организаторы, они предлагают купить единую карту, по которой все смогут пройти в игровой зал, показывают игры, разрешают поиграть. Водитель и кондуктор идут на обед в кафе. После того как дети поиграют, напоминаю, что в игровом центре работает кафе, желающие проходят и покупают кондитерские изделия. Объявляю, что игровой центр закрывается, и начинается посадка на автобус. Предлагаю пройти на остановку и занять места в автобусе. Дети возвращаются на автобусе в детский сад.

3 этап – окончание игры:

После возвращения спрашиваю у детей, понравилась ли поездка на автобусе в игровой центр, что запомнилось больше всего? Сколько потратили денег в игровом центре? На какую сумму совершили покупку в кафе? На каком виде транспорта и куда хотели бы отправиться в следующий раз?

7.Конспект викторины для родителей воспитанников

подготовительной к школе группы

Тема викторины: «По дорогам финансовой грамотности»

Программное содержание:

Цель: расширять представления родителей об их роли в развитии финансовой грамотности дошкольников.

Форма проведения: викторина.

Оборудование: фломастеры, мольберт, ватман с кроссвордом, мешочки с деньгами, фишки «умник».

Ход мероприятия: Родители заходят рассаживаются.

Вступительное слово педагога.

Добрый вечер. Мы очень рады встрече с вами и надеемся, что эта встреча будет для вас интересной, увлекательной и пройдет с пользой как для вас, так и для нас. А назовем мы наше мероприятие «По дорогам финансовой грамотности»».

Многие из вас сейчас про себя подумали: «Какая финансовая грамотность для наших детей?» Чтобы разобраться в этом вопросе внимательно вслушайтесь в фразу:

Финансовая грамотность – это особое качество человека, которое формируется с самого малого возраста и показывает умение самостоятельно зарабатывать деньги и грамотно ими управлять.

Не стоит пренебрегать финансовым обучением Вашего ребенка, так как это может определить его будущее. И если вы не отнесетесь к этому со всей серьезностью, плоды придется пожинать не только ему, но и вам.

Финансовое воспитание подразумевает не просто разговоры, но и реальные действия.  Сейчас наши дети еще дошкольники и начнем мы с азов. Наша совместная задача- воспитание бережного отношения к игрушкам, вещам, предметам окружающего мира, природе, прививать у детей привычку к труду.

И для начала взгляните на эти пазлы, составив половинки, Вы образуете команды для участия в нашей увлекательной викторине. (Родители собирают название своей команды.)

Итак, название первой команды «Финансисты», второй команды «Экономисты».

Сегодня у нас необычная викторина. Кто во что горазд, узнаем. Не доллар, не рубль, не финт и не тугрик. Знакомьтесь, наша валюта- умник! Почет и хвала тому будет, кто больше умников добудет.

Чтобы настроиться, проведем разминку. Ответы в разминке не оцениваются.

Разминка:

1) Что считать в чужом кармане не хорошо, но очень интересно? (деньги)

2) Что сколачивают из денег? (капитал)

3) Какое животное всегда при деньгах? (поросенок) (команде Финансисты)

4) Что такое финансы в вашем понимании (деньги)

5) А, где Вы берете деньги (зарабатываем)

6) За что платят зарплату (ответы).

Итог: Зарплата – это деньги, которые платят за труд.

1 Конкурс «Закончи пословицу»

1 команда 

- Труд человека кормит, а лень…(портит).

- Дерево сильно корнями, а человек…(трудами).

- Землю солнце красит, а человека…(труд)

- Кто не работает тот не…(ест)

2 команда

- Делу время потехе…(час)

- Скучен день до вечера, коли делать…(нечего)

- Дело мастера…(боится)

- Деньги куры…(не клюют)

Воспитатель: -Приглашаю в круг, немного отдохнуть. Я буду называть действие и бросать мяч, а вы должны назвать, доход это или расход.

Игра «Доход – расход» (с мячом в кругу)

- Папа получил зарплату – доход

- Заболела бабушка – расход

- Мама выиграла приз – доход

- Сестра потеряла кошелек – расход

- Заплатили за квартиру – расход

- Сын получил стипендию – доход

- Бабушка продала пирожки – доход

- Брат порвал куртку – расход

- Купили путевку на море – расход

- Как вы думаете, чего должно быть больше в семье: доходов или расходов? Почему?

- Как нужно относиться к деньгам? (бережно, экономно)

Воспитатель: Каждый день мы имеем дело с деньгами, постоянно от них зависим. Многие маленькие дети не знают, что такое «деньги», но они уже улавливают значимость этого явления. Это слово и все, что с ним связанно, довольно рано становится для ребенка интереснее и привлекательным.

2 Конкурс «Нумизматика»

Определите, каким государствам принадлежат названия денег.

1 команда:

Злотый (Польша)

Рупия (Индия)

Донг (Вьетнам)

Юань (Китай)

2 команда:

Доллар (США)

Тугрик (Монголия)

Фунт (Англия)

Иена (Япония)

Педагог: Процесс познания экономики не прост, даже с помощью сказок мы можем рассмотреть различные экономические понятия, как услуги, товар.

3 Конкурс «Экономика в сказках»

1 команда

В какой сказке мастерство героя-строителя спасло жизнь ему и его друзьям? (Три поросенка).

Кто из героев сказок сочетал несколько профессий: дворника, мельника, пекаря. (Колосок).

В какой сказке умение делать рекламу помогла главному герою отблагодарить за доброту? (Кот в сапогах).

В какой сказке реклама сыграла злую шутку с главным героем? (Как старик корову продавал)

2 команда

В какой сказке сдобное изделие рационального использования продуктов купился на лесть? (Колобок).

В какой сказке умелый обмен привел к обогащению главного героя? (лисичка со скалочкой).

 Героиня, какой сказки нашла денежную единицу и сделала выгодную покупку к своим именинам? (Муха-Цокотуха)

В какой сказке знание основных законов ведения сельского хозяйства помогли получать доход? (вершки и корешки).

Вопрос на быстрый ответ

В каких сказках умение девиц вести домашнее хозяйство помогло получить доход? (Морозко, Крошечка-Хаврошечка, Царевна-лягушка).

Педагог: Уважаемые родители! Знакомя детей с тем, что такое услуги и товары, мы показываем детям, что они встречаются не только в реальной жизни, но и в сказках. Тем самым воспитываем уважение к любой работе.

Все команды справились с заданием и получают фишки.

4 Конкурс «Мозговой штурм» (Загадки)

1 команда

1. Всё, что в жизни продаётся, одинаково зовётся:

И крупа, и самовар - называются … (Товар)

2. Мебель, хлеб и огурцы, продают нам … (Продавцы)

3. Сколько купили вы колбасы, стрелкой покажут вам точно … (Весы)

4. В фирме прибыль он считает, всем зарплату начисляет и считать ему не лень все налоги целый день. (Бухгалтер)

5. И врачу, и акробату. Выдают за труд … (Зарплату).

2 команда

6. Половинку от зарплаты, называют как, ребята? (Аванс)

7. Из какого аппарата. Выдаётся нам зарплата? (банкомат)

8. Коль трудился круглый год, будет кругленьким…(Доход)

9. Чтоб хранить свои доходы

На карманные расходы,

Хрюшка требуется мне,

Та, что с дыркой на спине. (Копилка)

10. На рубль — копейки, на доллары — центы,

Бегут-набегают в банке…(Проценты)

5 Конкурс «Реши кроссворд»

6 Конкурс «Кто быстрее?»

Педагог: - Раньше у людей не было копилок и деньги хранили в мешочках, чулочках, носочках. У нас замечательные носочки с монетками. Ваша задача, как можно скорее пересчитать содержимое. Чья команда быстрее поднимает мешочек вверх тот и победил. (Раздает мешочки. Команды выполняют задание.)

В заключении команды получают медали, знаток-финансист.

8.Конспект родительского собрания в старшей группе

Тема собрания: «Путешествие в мир экономики»

Форма проведения: «Круглый стол»

Цель: повышение уровня финансово-экономической грамотности родителей.

Задачи.

- Познакомить родителей с необходимостью экономического воспитания дошкольников, его возможностями;

- Расширить кругозор родителей посредством игр экономической направленности.

Предварительная работа: анкетирование родителей, подготовка игровых упражнений и проблемных ситуаций, для мероприятия.

Методы: словесные, наглядные, практические.

Ход мероприятия:

Воспитатель.

Здравствуйте уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас. Спасибо, что вы нашли время и пришли к нам в гости.

Провести анализ анкетирования (приложение)

Формирование основ финансовой грамотности официально признано одной из важнейших задач образовательного процесса начиная с дошкольного возраста. Об этом свидетельствует Распоряжение Правительства РФ от 25 сентября 2017 г. № 2039-р.

«Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 — 2023 г.» Тем не менее у большинства родителей дошкольников это вызывает определенные сомнения.

- Как вы считаете зачем дошкольнику экономическое воспитание?

- Предлагаем сегодня подробнее разобраться в этом вопросе.

Наши дети растут. И не успеем мы оглянуться, как они станут взрослыми.

- А вот станут ли они самостоятельными и благополучными в финансовом плане? Это вопрос.

- Если они будут владеть знаниями о деньгах, то скорее всего «ДА».

Ребенок поневоле встречается с экономикой, даже если его не учат этому. Что такое «мое», «твое», «наше», «обмен», «деньги», «цена», «дорого», «дешево», «продать», «заработать». Дети быстрее впитывают атмосферу новой реальности, лучше адаптируются к ней.

Нынешним дошкольникам предстоит жить в XXI веке. Это они будут осваивать новую картину мира, складывающуюся, в том числе и из экономики. Это потребует от них умений правильно ориентироваться в жизни, самостоятельно, творчески действовать, а значит строить свою жизнь более организованно, разумно, интересно. Именно в дошкольном возрасте у детей приобретается первичный опыт ориентировки в элементарных экономических явлениях, формируется основа в создании будущего экономического мышления.

Насыщение жизни дошкольников элементарными экономическими сведениями способствует развитию у них предпосылок реального экономического мышления, что сделает этот процесс более осознанным.

Задачи экономического воспитания дошкольников.

– развивать интерес к познанию экономической картины мира, потребность узнавать новое;

– формировать экономический кругозор (компетентность, первоначальные знания и умения, предпосылки экономического мышления;

– помочь детям освоить базисные представления (экономическое, математическое, экологическое) об окружающем предметном мире духовных и материальных ценностей, накопить первичный опыт в экономических отношениях;

– воспитывать этические и деловые качества (бережливость, рациональность, трудолюбие, расчетливость, честность, щедрость и др.);

– развивать у детей самостоятельность, любознательность, ответственность, способность творчески мыслить.

- Где и когда получают первые познания об экономике дети?

1. Получают в семье.

2. В детском саду.

Традиционно одной из основных задач семьи является ее хозяйственно-экономическая деятельность. Это, естественно, не самоцель, а необходимое условие жизни и развития семейных отношений.

Семейное экономическое воспитание имеет ряд особенностей и преимуществ по сравнению с другими формами общественного воспитания. Оно освящено авторитетом родителей, силой семейных традиций и обычаев.

В нашем дошкольном учреждении используются разнообразные формы и методы формирования у детей финансовой грамотности.

Формы и методы по экономике

Знакомство дошкольников с основами финансовой грамотности проходит через взаимосвязь со всеми образовательными областями ФГОС дошкольного образования, что способствует всестороннему развитию детей, позволяет с большей эффективностью подготовить их к обучению в школе. Главное - говорить ребёнку о сложном мире экономики на языке, ему понятном. Основная форма обучения - игра. Именно через игру ребёнок осваивает и познаёт мир. Сделать экономику понятной помогут сюжетно- ролевые игры. Так, играя в профессии, дети постигают смысл труда, воспроизводят трудовые процессы взрослых и одновременно «обучаются» экономике.

- Будут ли успешными познания, если ребенок их получит только в семье?

- Только в детском саду?

Вывод: «Детский сад- семья» — это единая система, где взрослые являются участниками образовательного процесса.

Воспитатель. Чтобы научить наших детей экономическим понятиям, необходимо самим в них хорошо ориентироваться. Сегодня предлагаем вам немного побыть детьми и поиграть. Отправиться в увлекательное «Путешествие в мир экономики».

1. Остановка «Азы экономики»

Просмотр фрагмента мультфильма «Простоквашино», где кот Матроскин говорит: «А я ничего покупать не буду. Я экономить буду…»

Воспитатель. Что значить экономить?

Интересно, как понимают дети значения этого слова?

Просмотр видео с участием детей.

Воспитатель читает стихотворение Ш. Галлиева «Три копейки на покупку»

«Маму в магазин провожает сын,

Три копейки ей даёт:

Вот! Купи мне самолёт.

А ещё ружьё, лопатку,

Танк, лошадку, шоколадку,

Самосвал, тетради, краски,

Маски, сказки и салазки!

Постарайся не забыть!

А на сдачу можешь даже

И свистульку мне купить…»

Воспитатель. Финансовой грамотности, то есть представлению, откуда берутся деньги и как их правильно тратить, стоит учить с детства. Если ребенок будет чётко понимать, что деньги зарабатываются трудом, что каждая вещь или продукт имеют стоимость, он быстрее осознает устройство взрослого мира.

2. Остановка «Знатоки экономики»

Разминка: Экономические загадки:

• Люди ходят на базар: там дешевле весь…. (товар)

• На товаре быть должна обязательно…. (цена)

• Как ребенка нет без мамы, сбыта нету без (рекламы)

• Чуть оплошаешь - так в тот же момент рынок захватит весь твой…(конкурент)

• Коль трудился круглый год, будет кругленьким …. (доход)

• Журчат ручьи, промокли ноги, весной пора платить…. (налоги)

• Дела у нас пойдут на лад: мы в лучший банк внесли свой…. (вклад)

• Приносить доходы стал в банке папин …. (капитал)

• На рубль-копейки, на доллары-центы, бегут, набегают в банке (проценты)

• Мебель купили, одежду, посуду, брали для этого в банке мы ...(ссуду)

• Чтобы дом купить я смог, взял кредит, внеся…. (залог)

• И врачу и акробату выдают за труд…. (зарплату)

• В банке для всех вас висит прокламация: «деньги в кубышках съедает…» (инфляция)

• Чтобы партнеров не мучили споры, пишут юристы для них…. (договоры)

Воспитатель. Почему, так важно учить ребенка финансовой грамотности?

Как часто Вы сами испытываете стресс, связанный с деньгами? Когда Вы пытаетесь погасить кредит или ипотеку, думаете о недостаточном заработке или расходами на жизнь. 

«Денежный стресс» является довольно распространенной проблемой многих людей. Вероятно, Вы уже знаете, какие шаги Вы должны были сделать и не сделали, и каких ошибок Вам стоило бы избежать. И сейчас есть хороший шанс получить надежду, что у Вашего ребенка все будет намного проще.

Есть несколько причин, почему так важно учить ребенка управлять своими деньгами:

- Чтобы он был меньше подвержен стрессу, связанному с деньгами, когда станет взрослым.

- Чтобы он имел возможность жить с комфортом.

- Чтобы он не жил с Вами, когда уже станет взрослым только потому, что он не может позволить себе жить самостоятельно.

- Чтобы у него была лучшая жизнь, чем у Вас.

Воспитатель. Предлагаю поиграть - денежные пословицы по картинкам прочитать.

Игра «Зашифрованная пословица»

Родители отгадывают пословицы по картинке и объясняют их смысл.

«Денег куры не клюют», «Деньги лопатой гребут», «Деньги на ветер бросать», «Копейка рубль бережёт», «Деньги любят счет», «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»

Ведущий: Уважаемые родители, дети думают, можно купить всё, что хочешь? Иметь всё, что хочешь? Так ли это. Давайте проверим. Возьмите лист бумаги. На одной стороне нарисуйте яблоко. Теперь переверните листок, и на обратной стороне нарисуйте грушу. Хорошо. А сейчас возьмите ножницы и вырежьте, и яблоко, и грушу.

А что вы так растерялись? Можно вырезать сразу оба фрукта? Конечно, это невозможно. Потому что лист бумаги один, и, если мы изначально хотели вырезать два рисунка, необходимо было заранее спланировать место на бумаге. Так и с деньгами: любую покупку нужно планировать заранее.

Воспитатель. Процесс познания экономики не прост, но с помощью сказок мы можем рассмотреть различные экономические понятия.

«Экономика в сказках» (на проекторе)

1. В какой сказке мастерство героя-строителя спасло жизнь ему и его друзьям? (Три поросенка).

2. Кто из героев сказок сочетал несколько профессий: дворника, мельника, пекаря. (Колосок).

3. В какой сказке умение делать рекламу помогла главному герою отблагодарить за доброту? (Кот в сапогах).

4. В какой сказке реклама сыграла злую шутку с главным героем? (Как старик корову продавал)

5. В какой сказке сдобное изделие рационального использования продуктов купился на лесть? (Колобок).

6. В какой сказке умелый обмен привел к обогащению главного героя? (лисичка со скалочкой).

7. Герои, какой сказки благодаря рациональному разделению труда имели выгоду в совместном сосуществовании? (Теремок)

8. В какой сказке знание основных законов ведения сельского хозяйства помогли получать доход? (вершки и корешки).

9. В каких сказках умение девиц вести домашнее хозяйство помогло получить доход? (Морозко, Крошечка-Хаврошечка, Царевна-лягушка).

Ведущий: Уважаемые родители! Знакомя детей с тем, что такое услуги и товары, мы показываем детям, что они встречаются не только в реальной жизни, но и в сказках. Тем самым воспитываем уважение к любой работе.

Скажите, пожалуйста, что такое товары (это разные предметы, которые производят) и что такое услуги (это помощь, которую можно предоставить другому).

Воспитатель. Предлагаю рассмотреть несколько ситуаций.

• Мама с дочкой пришли в магазин. Девочка попросила у мамы денег купить самой понравившуюся шоколадку, которая стоит 9,90 рублей. Мама дала ей 10 рублей. Должен ли ребенок принести сдачу?

Ребенок должен принести сдачу, даже если это всего 10 копеек, т. к. это не его деньги, не им заработанные. Ребенок не обращает на номинал денег, для него «денежка», что 10 рублей, что 10 копеек. Ребенок не принесет сдачу с 10, не принесет и со 100 рублей.

• Ребенку на день рождения подарили 1000 рублей, родители на семейном совете решили купить новые ботинки, а ребенку хотелось игрушку. Правильно ли поступили родители?

Нет, родители поступают не верно. В этом возрасте можно попытаться убедить, что ботинки ему нужнее, чем игрушка, заранее договориться, но не приказывать.

• Ребенок пошел в школу, родители начали платить ему деньги за оценки. Правильную ли мотивацию к учебе придумали родители?

Нет, за оценки платить ребенку нельзя. Потом скажет, что мало платишь, будете платить все больше и больше.

3. Остановка «Все в наших руках»

Изготовление родителями Д/И: «Надо и Хочу»

Цель: познакомить детей с многообразием потребностей и ограниченными возможностями. Научить определять разницу между «хочу» и «надо».

Материал: карточки, на которых изображены дом, одежда, продукты питания, вода, кошка, собака, велосипед, сладости, мороженое, автомобиль, кукла, компьютер, телевизор, цветы и т.п.; игровое поле.

Содержание: определить, к какому понятию - «хочу» или «надо», - относится изображенный на картонке предмет, и разместить картинку на соответствующее панно.

Воспитатель. Начинайте учить своих детей финансовой грамотности как можно раньше, в каком бы возрасте они сейчас не были. Чем раньше они узнают эту науку, тем проще им будет принять эти знания в своей голове и использовать их в своей будущей жизни.

4. Остановка «Конечная»

Заключение В итоге необходимо подчеркнуть, что решение проблемы приобщения детей к экономике – это эффективный путь подготовки ребенка к жизни, его социальной адаптации в обществе, к формированию с детского возраста образа своей будущей семьи. Необходимо так же помнить, что сегодняшние дети – это будущие участники финансового рынка, вкладчики, заемщики, налогоплательщики. Именно поэтому обучение финансовой грамотности целесообразно начинать в старшем дошкольном возрасте, когда у ребенка формируется внутренняя социальная позиция. Спасибо за участие!

Анкета для родителей

«Экономическое воспитание детей дошкольного возраста»

1. Нужно ли детям рассказывать о деньгах?

- да

- нет

- затрудняюсь ответить

2. Надо ли проводить работу с детьми проводить работу по финансовой грамотности?

- да

- нет

- затрудняюсь ответить

3. Как вы относитесь с желанием детей иметь копилку?

- положительно

- отрицательно

- затрудняюсь ответить

4. Должны ли дошкольники иметь карманные деньги?

- да

- нет

- затрудняюсь ответить

5. Умеет ли ребенок сам расплачиваться в магазине наличными?

- да

- нет

- затрудняюсь ответить

6. Как ребенок относится к труду?

- охотно принимается за дело

- неохотно принимается за дело

- затрудняюсь ответить

7. Участвует ли ребенок в процессе планирования предстоящих покупок?

- да

- нет

- затрудняюсь ответить

8. Знают ли дети профессии родителей?

- да

- нет

- затрудняюсь ответить

9. Знает ли ребенок на что тратятся деньги?

- да

- нет

- затрудняюсь ответить

10. Рассказываете ли вы ребенку, откуда берутся деньги?

- да

- нет

- затрудняюсь ответить

11. Имеет ли ребенок постоянные обязанности по дому?

- да – нет – затрудняюсь ответить

9.Настольная игра для детей подготовительной к школе группы

 «Монополия»

Цель: сформировать навык экономического мышления и рационального использования ресурсов.

Задачи.

- Формировать у детей умения соотносить число денежному эквиваленту;

- Формирование логической связи «мысль-действие-результат»;

- Способствовать формированию четкому представлению детей, что для достижения поставленной ими цели необходимо продумать тактику своего поведения;

- Содействовать умению рационально распределять свой капитал.

Начало игры.

Фишки всех игроков выстраиваются на поле «Вперед», после чего поочередно каждый делает свой ход.

Ход игры.

Когда подошла ваша очередь, бросьте кубики. Ваша фишка передвинется по доске вперед в направлении по часовой стрелке. Поле, на котором вы остановитесь, определяет, что вам надо делать.

На одном поле одновременно могут находиться несколько фишек. В зависимости от того на каком поле вы оказались, вам предстоит: купить участки для строительства или другую недвижимость заплатить арендную плату, если вы оказались на территории недвижимости, принадлежащей другим игрокам уплатить налоги вытащить карточку «Шансов» или «Общественной Казны» оказаться в тюрьме отдохнуть на «Бесплатной стоянке» получить зарплату в размере 200,000 $. Если вы бросили кубики, и на обоих выпало одинаковое число очков (дубль), ваша фишка переместится как, обычно и вы будете действовать в соответствии с требованиями того поля, на котором оказались. Затем вы имеете право еще раз бросить кубики.

В случае, если у вас выпало одинаковое число очков на обоих кубиках три раза подряд, вы сразу же попадаете в тюрьму. Всякий раз, когда вы останавливаетесь или проходите поле «Вперед», двигаясь по часовой стрелке, банк выплачивает вам зарплату 200 000. Эту сумму можно получить дважды за один и тот же ход, если, например, вы оказались на поле «Шанс» или «Общественная казна» сразу после поля «Вперед» и вытащили карточку с надписью: «Перейдите на поле вперед». Если вы остановились на поле, обозначающем незанятую другими Недвижимость (то есть на участке для строительства не занятом ни одним из игроков), у вас будет право первого покупателя на его покупку. Если вы решили купить недвижимость, заплатите банку деньги в сумме, указанной на игровом поле. В обмен вы получите право собственности на эту недвижимость (игровое поле окрасится в цвет вашей фишки). Если вы решили не покупать недвижимость, она немедленно выставляется на аукцион. В этом случае ее приобретает тот из игроков, кто предложит за нее наибольшую цену. Отказавшийся от покупки недвижимости игрок не принимает участия в торгах. Если в результате аукциона ни один из игроков не купил (или не смог купить) недвижимость, то она остается свободной. Владение недвижимостью дает вам право взимать арендную плату с любых арендаторов, которые остановились на поле, обозначающем ее. Очень выгодно владеть недвижимостью всей цветовой группы — иными словами, владеть монополией. Если вы владеете всей цветовой группой, вы можете строить дома на любом участке недвижимости этого цвета. Если вы останавливаетесь на чужой недвижимости, которая была приобретена ранее другим игроком, с вас могут потребовать арендную плату за эту остановку. Сумма арендной платы недвижимости может изменяться в зависимости от построенных на поле этой недвижимости и домов, и отелей. Если вся недвижимость одной цветовой группы принадлежит одному игроку, арендная плата, взимаемая с вас за остановку на любом участке этой группы, удваивается при условии, что на участках группы нет построек. Однако, если у владельца всей цветовой группы хотя бы один участок недвижимости этой группы заложен, он не может взимать с вас двойную арендную плату. Если на участках недвижимости были построены Дома и Отели, арендная плата с этих участков увеличивается. За остановку на заложенной недвижимости арендная плата не взимается.

Остановка на поле коммунального предприятия

Если вы остановились на одном из таких полей, вы можете купить это коммунальное предприятие, если оно еще никем не куплено. Как и при покупке другой недвижимости в этом случае вам придется уплатить Банку сумму, указанную на этом поле. Если вы решили не покупать эту недвижимость, коммунальное предприятие выставляется на аукцион и продается игроку, предложившему за него наибольшую сумму. Вы не можете принять участие в аукционе. Если в результате аукциона ни один из игроков не купил (или не смог купить) коммунальное предприятие, то оно остается свободной. Если это коммунальное предприятие уже приобретено другим игроком, он может потребовать с вас арендную плату. Арендная плата такого предприятия составит четырехкратное количество очков, выпавших на кубиках (вы снова кидаете кубики, чтобы определить сумму арендной платы). Если игрок владеет обоими коммунальными предприятиями, вы должны будете заплатить ему сумму, равную десятикратному количеству выпавших очков. Если вы первым остановились на таком поле, у вас будет возможность купить этот вокзал. При вашем нежелании приобретать вокзал, он уходит на аукцион и продается игроку, предложившему за него наибольшую сумму. Вы не можете принять участие в аукционе. Если в результате аукциона ни один из игроков не купил (или не смог купить) вокзал, то он остается свободным. Если у вокзала уже есть хозяин, оказавшийся на нем, должен заплатить арендную плату. Эта плата зависит от количества вокзалов у игрока-владельца вокзала, на котором вы остановились. Чем больше вокзалов у хозяина, тем плата больше.

Остановка на поле «Шанс» и «Общественная казна»

Остановка на таком поле означает, что вам достается одна из карточек соответствующей группы. Эти карточки могут потребовать, чтобы вы: передвинули вашу фишку, заплатили деньги, например, налоги, получили деньги, отправились в Тюрьму, бесплатно освободились из Тюрьмы. Вы должны немедленно выполнить указания, написанные на карточке. Если вы взяли карточку, на которой написано «бесплатно освободитесь из тюрьмы», вы можете оставить ее у себя до тех пор, пока она вам не понадобится, или же вы можете продать ее другому игроку по договорной цене.

Остановка на поле налогов

Если вы остановились на таком поле, вам просто нужно уплатить соответствующую сумму в банк.

Бесплатная стоянка

Если вы остановились на таком поле, то просто отдохните до следующего вашего хода. Вы находитесь здесь бесплатно и не подвергаетесь никаким штрафам.

Тюрьма

Вас отправляют в Тюрьму, если: Вы остановились на поле «Отправляйтесь в Тюрьму», или вы взяли карточку «Шанса» или «Общественной Казны», на которой написано «Отправляйтесь в Тюрьму», или у вас выпало одинаковое количество очков на обоих кубиках три раза подряд за один ход. Ваш ход оканчивается, когда вас отправляют в Тюрьму. Если вы попадаете в Тюрьму по карточке, зарплата в размере 200,000 $ вам не выплачивается, где бы вы до того не находились. Чтобы выйти из Тюрьмы вам надо: заплатить штраф в размере 50,000 $ и продолжить игру, или купить карточку «Бесплатно освободитесь из Тюрьмы» у другого игрока и использовать ее, чтобы освободиться, или использовать карточку, если она у вас уже есть, или оставаться здесь, пропуская три своих хода, но каждый раз, когда до вас доходит очередь, бросать кубики, и если на обоих кубиках в один из таких ходов у вас выпадет дубль, вы сможете выйти из тюрьмы и пройти такое число полей, которое выпало на кубиках. После того, как вы пропустили три хода, находясь в Тюрьме, вы должны выйти из нее и уплатить 50,000 $, прежде чем вы сможете передвинуть вашу фишку на выпавшее на кубиках число полей. Находясь в Тюрьме, вы имеете право взимать арендную плату за вашу недвижимость, если она не заложена. Если вы не были отправлены в Тюрьму, а просто остановились на поле Тюрьма в ходе игры, вы не платите штраф, так как вы «просто посетили» ее. Следующим ходом вы можете двигаться дальше, как обычно.

Дома

После того, как вы собрали все участки недвижимости одной цветовой группы, вы можете покупать Дома, чтобы поставить их на любом из имеющихся у вас участков. Это увеличивает арендную плату, которую вы можете взимать с арендаторов, останавливающихся на вашей недвижимости. Вы можете покупать дома во время вашего хода перед броским кубиком. Стоимость дома варьируется в зависимости от линии, к которой принадлежат цветовые группы недвижимости. За один ход вы можете построить не более одного дома на полях, принадлежащих одной цветовой группе. Максимальное количество домов на одном участке — четыре. Так же при необходимости вы можете продавать дома обратно в банк. Стоимость дома в этом случае будет такой же, за какую вы его приобретали. Нельзя строить дома, если хотя бы один участок данной цветовой группы заложен.

Отели.

Прежде, чем вы сможете покупать отели, вам нужно иметь четыре дома на участке, на котором вы собираетесь построить отель. Отели покупаются также, как и дома, по той же цене. При воздвижении отеля, четыре дома с этого участка возвращаются в банк. На каждом участке можно построить только один отель.

Продажа недвижимости.

Вы можете продать незастроенные участки, железнодорожные вокзалы и коммунальные предприятия любому игроку, заключив с ним частную сделку, на сумму согласованную между вами. Если на продаваемых вами участках имеются дома или отели, то продавать такую недвижимость нельзя. Сперва необходимо продать банку дома и отели, стоящие на всех участках этой цветовой группы, а только после этого предлагать сделку другому игроку. В сделке с обеих сторон для обмена могут быть предложены как участки Недвижимости, так и деньги, и карточки освобождения из тюрьмы. Комбинации обмена могут быть самыми разнообразными на усмотрение игроков. Если игроку не интересна предложенная сделка, он может отказаться от нее. Ни дома, ни отели нельзя продавать другим игрокам. Их можно продавать только банку. Заключение сделок с другими игроками возможна только в первую стадию вашего хода, т.е. перед тем, как вы бросите кубики. При необходимости для того, чтобы вы могли получить деньги, отели могут быть снова заменены домами. Для этого вам нужно продать отель в банк и получить взамен четыре дома, плюс стоимость самого отеля.

Залог.

Если у вас не осталось денег, но могут возникнуть долги, вы можете получить деньги, заложив какую-либо недвижимость или продать дома, или отели. Для того, чтобы заложить недвижимость, необходимо сначала продать все дома и отели, построенные на участках закладываемой цветовой группы. При залоге, вы получаете из банка сумму, равную половине стоимости закладываемого участка. Если позднее вы захотите выкупить заложенную Недвижимость, вам придется выплатить банку ее полную стоимость, плюс 10% сверху. Если вы закладываете какую-либо недвижимость, она по-прежнему принадлежит вам. Ни один игрок не вправе выкупить ее вместо вас у банка. С заложенной Недвижимости нельзя взимать арендную плату, хотя арендная плата по-прежнему может поступать к вам за другие объекты Недвижимости той же цветовой группы. Вы не можете продавать заложенную Недвижимость другим игрокам. Возможность строить на участках дома появляется только после выкупа всех без исключения участков одной цветовой группы.

Банкротство.

Если вы должны банку или другим игрокам больше денег, чем вы можете получить по вашим игровым активам, вас объявляют банкротом, и вы выбываете из игры. Если вы должны банку, банк получает все ваши деньги и всю вашу Недвижимость. Вернувшаяся в банк недвижимость поступает в свободную продажу. Также в банк возвращаются карточки освобождения от тюрьмы. Если вы обанкротились из-за долгов другому игроку, все ваше имущество отправляется в банк. Вернувшаяся в банк недвижимость поступает в свободную продажу. А вашему должнику Банк выплачивает сумму долга. Так же вы можете стать банкротом, если не успеете выполнить какое-либо игровое действие в отведенное на него время.

Выигрывает игрок, который не оказывается банкротом в конце игры!

10.Конспект образовательного мероприятия для детей подготовительной к школе группы по формированию основ финансовой грамотности

Тема мероприятия: «Школа финансов».

Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.

Задачи:

Образовательные:

- Познакомить с понятиями «доход», «расход», «бюджет»;

- Расширять представление детей о том, что такое деньги, банк

- Раскрыть сущность понятия «деньги», «монета», «купюра», «пластиковая карта»; наличные и безналичные деньги. Закрепить знания детей о внешнем виде современных денег.

- Прививать уважение к людям, умеющим трудиться и честно зарабатывать деньги;

- Продолжать употреблять в ответах на вопросы использовать в своей речи распространенные предложения.

Развивающие задачи:

- Продолжать развивать у детей экономическую грамотность;

- Развивать умения детей определять источники доходов и расходов, устанавливать зависимость между доходом и расходом семьи;

- Продолжать учить разграничивать понятия, находить сходные и отличительные черты.

- Развивать свободное общение со сверстниками и взрослыми.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать умение работать в коллективе, воспитывать дружелюбное отношение друг к другу;

- Воспитывать уважительное отношение к людям, зарабатывающим деньги;

- Воспитывать культуру поведения, умение экономно и рационально тратить деньги.

Форма проведения: организованная образовательная деятельность.

Педагогические средства: беседа, дидактическая игра, изобразительная деятельность.

Оборудование: бумажные деньги, монеты.

Ход занятия:

Воспитатель: приглашаю вас в необычную школу

Та школа – школа Финансов,

Школа рынка, денег, шансов.

Есть загадка у меня, отгадаете, друзья?

Загадка. Есть они бумажные, есть медные, блестящие,

Их платят за работу, они важны для всех!

Кто правильно их тратит,

Того ждет обязательно финансовый успех! Что это? Дети: Деньги.

- Верно. Ребята, а какие бывают деньги?  Ответы детей: Бумажные и металлические.

- Давайте подойдем к столу и рассмотрим внимательно деньги монеты, которые там лежат. Как называют металлические деньги? Ответы детей: Металлические деньги называют монетой.

- Они все одинаковые или чем- то отличаются?

- Какие они по форме (круглые); из чего сделаны? (металл).

- Ребята возьмите в руки монеты и позвените ими, мы слышим, что монеты звенят; по размеру (одинаковые или разные?).

- Значит какая монета? Ответы детей: Круглая, металлическая, звенит.

Верно, молодцы, а теперь предлагаю рассмотреть бумажные деньги. Какие они по форме? (прямоугольные); потрогайте их на ощупь (шуршат); а по цвету какие? (разные)

- Ребята, а чем отличаются бумажные деньги от монет? (Бумажные деньги прямоугольные, шуршат; а монеты круглые, металлические, звенят).

- Значит какие купюры? Бумажные, прямоугольные, шуршат. Какими деньгами по – вашему, удобнее пользоваться купюрами или монетами?  Ответы детей: купюрами, так как они занимают мало места и легче металлических монет.

- А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру, которая называется: «Дополни фразу». Я начну фразу, а вы дополните:

Игра «Дополни фразу»

Монета круглая, а купюра …. (прямоугольная)

Купюра бумажная, а монета …. (металлическая)

Монета металлическая, а купюра… (бумажная)

Монеты тяжелые, а купюры… (легкие)

Монета звенит, а купюра шуршит.

- А как вы думаете, для чего нужны людям деньги? Ответы детей: деньги нужны для

- для покупки продуктов питания;

- для оплаты бытовых услуг;

- для оплаты услуг (уточнить, каких именно);

- для оплаты проезда на транспорте;

- для покупки подарков; и т.д.

Воспитатель: Деньги нужны всем людям, без них прожить невозможно! Ребята, вы мне сейчас назвали, что на деньги можно купить многое, но далеко не все. Я предлагаю вам поиграть в игру «Что нельзя купить за деньги». Я буду называть слова, если можно купить за деньги - хлопайте, а если нет- тихо сидите.

Игра «Что нельзя купить за деньги». (-машина, -хлеб, -фрукты, -ум, -конфеты, -молоко, -овощи, -вежливость, -мебель, -дом, -дружба, -телефон, -игрушки, -здоровье, -семья).

-Какие все молодцы! То, что нельзя купить за деньги, это самое дорогое, самое большое богатство человека, которое мы должны беречь!

- Ребята, где можно взять деньги? Расскажите, пожалуйста, как в вашей семье появляются деньги? Ответы детей: Папа и мама работают.

Воспитатель: да, за то, что люди работают, им платят зарплату, так как каждый труд должен оплачиваться.

- Ребята, ваши бабушка и дедушка, когда были молодыми, тоже работали, а теперь они состарились, и государство за их прошлый труд выплачивает им деньги, а выплаты эти называются «Пенсия». Теперь мы с вами знаем, как в семьях появляются деньги.

- А если сложить все вместе – зарплату папы, зарплату мамы, пенсию бабушки и дедушки, то получается семейный бюджет. Запомните это, ребята!

- Ребята, все деньги, которые попадают в семейный бюджет, называются доходом. Зарплата родителей, пенсия бабушек и дедушек – всё это доходы семьи.  Но в каждой семье есть и расходы. Просите ли вы своих родителей, когда они получают зарплату купить вам сладости или игрушки? А знаете ли вы, на что нужно родителям израсходовать деньги в первую очередь? Оплата детского сада, покупка еды, одежды, оплата за квартиру, за свет, за воду, за электричество – всё это расходы семьи. И за всё это нужно заплатить вашим родителям.

- Дети, вы запомнили, что все деньги в вашей семье, которыми она может распоряжаться, называются бюджетом?

- Кто пополняет бюджет семьи? Ответы детей: Мама, папа, бабушка с дедушкой. Воспитатель: что делают мама и папа, чтобы пополнить бюджет семьи? Ответы детей: работают. А как называются заработанные родителями деньги? Ответы детей: зарплата. А как называются деньги, которые получают бабушка и дедушка, которые уже на пенсии? Ответы детей: пенсия.

- Ребята, как называется, когда мы получаем деньги?

 (Доход). А когда мы их тратим? (Расход). Верно. Сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Доход - расход».

Я буду называть какую-то ситуацию, а вы должны сказать, о чём я говорила, о доходе или расходе. Если о доходе, то - хлопайте, а если о расходе то - тихо сидите. Ну что начнем? Будьте очень внимательны!

Игра «Доход - расход»

- Папа получил зарплату. – доход

- Заболела бабушка. – расход

- Мама выиграла приз. – доход

- Сестра потеряла кошелек. – расход

- Заплатили за квартиру. – расход

- Сын получил стипендию. – доход

- Купили телевизор. – расход

- Бабушка продала пирожки. – доход

- Брат порвал куртку. – расход

- Купили путевку на море. – расход

- Дедушка получил пенсию. - доход

- Молодцы! Ребята, подумайте и ответьте, в чём мы можем хранить деньги? Ответы детей: в кошельке, в копилке, на карте. Воспитатель: Согласна. Ребята, когда денежки находятся в кошельке, они считаются «наличные деньги»., ещё бывают безналичные деньги. Их у нас нет в кошельке, а хранятся они на пластиковой карте (показать пластиковые карты). Вы видели такие карточки у родителей? Пластиковую карту нужно вставлять в банкомат и знать пароль. Где мы носим деньги, монеты и купюры? (в кошельке). Они у нас в наличии и называются они «наличные деньги». Что удобнее носить с собой: наличные (монеты, купюры) или карты (безналичные)? А в чем неудобство пластиковой карты? (можно забыть пароль)

Воспитатель: ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру «Незаконченные

предложения». «Чего нельзя купить на деньги»

Есть такие вещи на земле, которые ни за какие деньги не купишь.

Представьте, что мы попали на ярмарку, где продается все на свете. Но вы замечаете только то, чего нельзя купить ни за какие деньги.

Например, я говорю: «За деньги можно купить кровать», а вы замечаете: «Но не сон».

Понятно? Продолжим.

– за деньги можно купить часы… (но не время)

– за деньги можно купить книгу… (но не мудрость)

– за деньги можно купить телохранителя… (но не друга)

– за деньги можно купить еду… (но не аппетит)

– за деньги можно купить дом… (но не семью)

– за деньги можно купить положение в обществе… (но не уважение людей)

– за деньги можно купить лекарство… (но не здоровье)

– за деньги можно купить поцелуй… (но не любовь)

– за деньги можно купить развлечения… (но не счастье)

– за деньги можно купить икону… (но не веру)

– за деньги можно купить целый континент… (но не Родину)

– за деньги можно купить орден… (но не подвиг, не честь)

– за деньги можно купить клоунов… (но не хорошее настроение

Заключительная часть.

- О чем мы сегодня говорили?

- Какие бывают деньги?

- Чем отличается монета от купюры?

- Как можно назвать монеты и купюры, одним словом? (Наличные деньги).

- А безналичные деньги, где у нас хранятся? (на пластиковых картах).

11. Конспект интеллектуальной игры по финансовой грамотности для детей старшего дошкольного возраста

Тема игры: «Поле чудес»

Целевая группа: дети подготовительной к школе группы «Непоседы».

Цель игры: закрепление полученных знаний в области финансов и создание мотивации для повышения финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста.

Планируемые результаты.

В процессе игры у детей происходит повышение образовательной мотивации, развитие инициативы и самостоятельности, творческих способностей и индивидуальных положительных психологических качеств.

В результате игры:

- закреплены полученные ранее знания в области финансов (деньги, доход, расход, семейный бюджет, товар, представления о профессиях и т.д.);

- сформировано умение объяснять ситуации, аргументируя свои ответы;

- проявляют любознательность в процессе познавательно-игровой деятельности;

- имеют представления о сущности таких нравственных категорий как экономность, бережливость;

- сформированы волевые качества, которые необходимы в жизни (стремление прийти на помощь, умение договариваться);

- сформированы знания о том, что не всегда нужно делать выбор в пользу того, что он видит и хочет сейчас;

- применяют первичные экономические знания на практике; приобретают умения рационального распределения доходов семьи.

Используемые педагогические технологии: 

- игровая технология;

- технология сохранения и стимулирования здоровья;

- технологии создания предметно-развивающей среды.

Методы: словесные (загадывание загадок, объяснения детей и т.д.), наглядные (демонстрация иллюстраций, показ движений), практические (продуктивная деятельность), методы самостоятельной работы, создание ситуации успеха, поощрение.

Используемые средства обучения (технические материалы): ноутбук, проектор, видео и аудиозаписи.

Используемые средства обучения (дидактический материал): барабан (поле, разделенное на 12 секторов), конверты с заданиями, табло для записи баллов; ящик с призом, призы (кухонный комбайн – ложка, вилка, нож; фотокамера – игрушечный фотоаппарат; пылесос – веник с бантиком; автомобиль – набор маленьких машинок), кошелек с шоколадными монетами, картинки к игре «Объясни пословицу», атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Магазин», «Семья», материал для изготовления кошелька способом оригами.

Методика проведения игры

- В игре участвуют 9 человек.

- Отборочный тур проводится накануне игры. По результатам отборочного тура выбирают 9 игроков.

- Игра проходит в 3 тура, финальная игра и супер-игра.

- Барабан разделен на 12 секторов: в каждом секторе лежат конверты – 6 конвертов с заданиями, по 1 конверту – рекламная пауза, музыкальная пауза, приз, игра со зрителями, ноль и банкрот.

Организационный момент: входит тетушка Сова (ведущий игры), приглашает детей на игру «Поле чудес», предлагает послушать правила игры

1, 2, 3 туры.

- Участники игры по очереди раскручивают волчок.

- Болельщики, помогают игрокам, если те не смогли ответить на вопрос-задание.

- Если игрок правильно отвечает на вопрос в его копилку идет количество баллов, указанных на выпавшем секторе. Если игрок неправильно ответил на вопрос, то на этот вопрос ведущий предлагает ответить болельщикам, ход переходит к другому игроку.

- Болельщики, правильно ответившие на вопрос, получают жетон, который в конце игры можно обменять на приз или отдать игроку, за которого они болеют.

Сектор «Приз».

- Если на барабане выпал сектор «приз», выносится ящик с призом.

- Ведущий предлагает игроку поменять содержимое ящика на шоколадную монету. Если игрок не соглашается взять одну монету, то предлагает две монеты и т.д., т.е. торгуется с игроком.

- Если игрок выбирает монеты, то ведущий показывает приз, который лежал в ящике.

Это научит ребенка тому, что не всегда нужно делать выбор в пользу того, что он видит и хочет сейчас. Возможно, что предмет, лежащий в ящике гораздо нужнее и интереснее. Другие игроки, попавшие в такую же ситуацию, будут уже осмотрительнее.

Сектор «Игра со зрителями»

Болельщикам предлагаются задания-игры: «Блиц-опрос», игры «Доход – Расход», «Да – Нет», «Объяснялки». За правильный ответ дается жетон, который в конце игры можно обменять на приз или отдать игроку, за которого они болеют.

Сектор «Рекламная пауза».

- Детям предлагаются физминутка, танец или игра малой подвижности.

- Рекламную паузу проводят герои мультфильма «Уроки тетушки Совы».

Сектор «Ноль»

Если стрелка укажет на сектор «НОЛЬ», ход переходит к следующему игроку.

Сектор «Банкрот»

Если стрелка укажет на сектор «Банкрот», все заработанные раннее очки «сгорают» и ход переходит к следующему игроку.

Финальная игра.

Играют те дети, которые в 1, 2, 3 турах набрали наибольшее количество очков.

СУПЕРИГРА

На барабане лежит 2 конверта с заданиями.

Победителю финальной игры предлагается раскрутить волчок и выполнить выпавшее на барабане задание:

- выбрать атрибуты и организовать с детьми сюжетно-ролевую игру «Супермаркет».

- подобрать материал и организовать с детьми изготовление кошелька оригами.

По окончанию игры «Поле чудес» всем участникам вручаются призы.

12.Конспект игры для детей 6-7 лет

Тема игры: «Что можно и нельзя купить за деньги»

Цель: формировать понимание того, что не все покупается за деньги.

Задачи:

1. формировать экономические представления об экономическом развитии общества, торгово-денежных, нравственно-этических отношениях и др.
2. развивать логическое, экономическое мышление, наблюдательность, умение делать умозаключения. Способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного словаря детей «потребности», «бюджет», «доход», «расход», развивать связную речь, доказательную речь, слуховое внимание.
3. воспитывать уважение к труду и людям труда, семье и семейным ценностям, бережное отношение к природе и природным ресурсам.

Игра предназначена для детей 6-7 лет. Форма работы подгрупповая, групповая.

Оборудование: карточки-инфографики, жетоны-монеты, жетоны-запреты (по количеству детей), педагог в костюме Буратино (в дальнейшем можно использовать игрушку Буратино), монеты для Буратино, предметные картинки по теме игры.

Предварительная работа: беседы-рассуждения «Что можно купить за деньги, а что нет», «Чтобы я хотел купить…», решение ребусов, игровые упражнения «Купишь, не купишь», «Положи в авоську», рисование «Покупки моей мечты», чтение глав из книги А.Н. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино».

Ожидаемый результат: приобретение новых знаний мира финансов в ходе дидактической игры, закрепление полученных ранее знаний в области финансов, приобретение умения понимать и ценить окружающий предметный мир (мир вещей как результат труда людей), рационально оценивать способы и средства выполнения желаний, применение полученных умений и навыков в реальных жизненных ситуациях.

Методика организации игры:

В группу приходит Буратино, он хвастает, что у него есть монеты и он может на них купить все, что угодно.

Воспитатель: - Ребята, прав ли Буратино? За деньги можно купить все, вы с этим согласны?

Дети. Это неправда. Буратино ошибается.

Воспитатель. Буратино, ребята с тобой не согласны. Вот посмотри, «Рублик» предлагает вам вместе разобраться в этом серьезном вопросе. Он принес карточки, на которых изображены разные предметы и объекты. Необходимо закрыть жетоном-монетой кружок напротив того предмета, который можно купить за деньги, а что невозможно купить, то закрыть кружок жетоном-запретом. Это будет означать, что этот предмет или объект не продается.

Воспитатель: - Выберите и объясните, что можно купить за деньги.

Буратино вместе с детьми рассматривают карточки, выбирают, что можно купить: продукты, посуду и т.д. дети поясняют свой выбор. Закрывают жетонами нужные кружочки.

Дети: можно купить дом, потому что….

Дети: можно купить машину, потому что….

Дети: можно купить книгу, потому что….

Дети: можно купить телефон, потому что… и т.д.

По ходу игры Буратино задает детям уточняющие вопросы.

Буратино: А когда мы тратим деньги на покупку – это…?

Дети: Трата денег на покупки – это расходы.

Буратино: А когда мы хотим что-то купить – это…?

Дети: если нам нужно что-то купить – это потребность.

Буратино: Ребята, я что-то устал, давайте поиграем!

Логоритмика «Будем денежки считать» (дети проговаривают слова, выполняют действия вместе с Буратино и воспитателем)

Далее игра продолжается. Дети объясняют Буратино и Рублику, что невозможно купить за деньги, например: солнце, его купить за деньги нельзя, любовь семьи купить за деньги нельзя и т.д.

Дети: невозможно купить радугу, потому что….

Дети: невозможно купить солнце, потому что….

Дети: невозможно купить дружбу, потому что….

Дети: невозможно купить любовь, потому что…

Дети: невозможно купить здоровье, потому что… и т.д.

Итог игры. Воспитатель обращается к Буратино, детям, Рублику: «Ну что, друзья, по этой серьезной теме какие вы сделали полезные выводы?»

Дети, Буратино: да, есть вещи, которые невозможно купить ни за какие деньги мира.

Дети: Человек не сможет купить солнце, радугу, дружбу, чувства, время, здоровье, мудрость, знания.

Воспитатель: (демонстрирует детям предметные картинки: еда, книга, лекарство, часы, дом и т.д.) Буратино, ребята, запомните! Можно купить еду, но не аппетит; книгу, но не мудрость; лекарство, но не здоровье; часы, но не время; дом, но не семью. А есть вещи, которые можно купить за деньги и их надо беречь. Не зря говорится в пословице: «Не всё продаётся и не всё покупается…».

Буратино благодарит детей за помощь, говорит, что теперь он запомнил, что можно, а что невозможно купить за деньги, а также понял, как правильно распоряжаться деньгами. Прощается и уходит.

Список литературы и используемых источников

1. Сборник методических материалов к примерной парциальной образовательной программы дошкольного образования «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» / Сайт «Финансовая культура» – электронный ресурс:  

https://fincult.info/upload/iblock/dc5/economich_vospitanie_doshkolnikov_02.pdf

2. Методические рекомендации: пособие для воспитателей дошкольных учреждений / Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская. – 2-е изд. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020. – 80 с.
3. Рассуждаем и решаем: пособие для воспитателей дошкольных учреждений / Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская. – 2-е изд. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020. – 32 с.
4. Рабочая тетрадь: пособие для дошкольников. 5-6 лет / Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020. – 32 с.
5. Читаем и обсуждаем: пособие для воспитателей дошкольных учреждений / Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская. – 2-е изд. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020. – 64 с.
6. Шорыгина Т.А. Беседы об экономике: методическое пособие / Т.А. Шорыгина. – М.: ТЦ Сфера, 2019. – 96 с.