Сценарий занятия по финансовой грамотности
учебно-методический материал по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

НОД по финансовой грамотности

«Труд кормит, а лень портит»

Цели:  

- уточнить знания детей подготовительного к школе возраста о труде,  трудолюбии и разнообразии профессий;

- привлечь родителей к формированию элементарных экономических представлений у детей;

- изготовить фотоальбом «Труд – это хорошо!»

Планируемые результаты:

- дети понимают ценность труда, уважают такие человеческие качества, как трудолюбие и ответственность;

- дети проявляют интерес к различным видам деятельности (профессиям) взрослых, понимают важность собственной помощи другим людям;

- дети понимают взаимосвязь понятий «труд» и «благополучие».

Методы, приемы и формы:

- чтение художественной литературы;

- ИКТ технологии;

- беседа;

- творческая мастерская.

Используемая литература:

- примерная парциальная программа дошкольного образования «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»;

- сказка «Дети в роще» Константина Ушинского.

Дидактические материалы:

- видео и фото презентации;

- материалы для изготовления фотоальбома.

Ход НОД

Предварительная работа.  Педагог заранее договаривается с родителями о том, чтобы они рассказали детям о своих профессиях, о том, какую работу они выполняют каждый день и для чего, и дали детям свою фотографию на рабочем месте. С одним или двумя родителями договаривается о присутствии на занятии с целью ознакомления детей со своей профессией. Родитель использует видео или фото презентации.

Вводная часть.

Педагог приветствует детей и родителей, которые присутствуют на занятии, предлагает всем познакомиться со сказкой К. Ушинского «Дети в роще».

Основная часть.

1. Чтение сказки.

Двое детей, брат и сестра, отправились в школу. Они должны были проходить мимо прекрасной тенистой рощи. На дороге было жарко и пыльно, а в роще прохладно и весело.

— Знаешь ли что? — сказал брат сестре. — В школу мы еще успеем. В школе теперь и душно и скучно, а в роще, должно быть, очень весело. Послушай, как кричат там птички! А белок-то, белок сколько прыгает по веткам! Не пойти ли нам туда, сестра?

Сестре понравилось предложение брата. Дети бросили азбуки в траву, взялись за руки и скрылись между зелеными кустами, под кудрявыми березками. В роще, точно, было весело и шумно. Птички перепархивали беспрестанно, пели и кричали; белки прыгали по веткам; насекомые суетились в траве.

Прежде всего дети увидели золотого жучка.

— Поиграй-ка с нами, — сказали дети жуку.

— С удовольствием бы, — отвечал жук, — но у меня нет времени: я должен добыть себе обед.

— Поиграй с нами, — сказали дети желтой мохнатой пчеле.

— Некогда мне играть с вами, — отвечала пчелка, — мне нужно собирать мед.

— А ты поиграешь ли с нами? — спросили дети у муравья.

Но муравью некогда было их слушать: он тащил соломинку втрое больше себя и спешил строить свое хитрое жилье.

Дети обратились было к белке, предлагая ей также поиграть с ними; но белка махнула пушистым хвостом и отвечала, что она должна запастись орехами на зиму.

Голубь сказал:

— Строю гнездо для своих маленьких деток.

Серенький зайчик бежал к ручью умыть свою мордочку. Белому цветку земляники также некогда было заниматься детьми. Он пользовался прекрасной погодой и спешил приготовить к сроку свою сочную, вкусную ягоду.

Детям стало скучно, что все заняты своим делом и никто не хочет играть с ними. Они подбежали к ручью. Журча по камням, пробегал ручей через рощу.

— Тебе уж, верно, нечего делать? — сказали ему дети. — Поиграй же с нами!

— Как! Мне нечего делать? — прожурчал сердито ручей. — Ах вы, ленивые дети! Посмотрите на меня: я работаю днем и ночью и не знаю ни минуты покоя. Разве не я пою людей и животных? Кто же, кроме меня, моет белье, вертит мельничные колеса, носит лодки и тушит пожары? О, у меня столько работы, что голова идет кругом! — прибавил ручей и принялся журчать по камням.

Детям стало еще скучнее, и они подумали, что им лучше было бы пойти сначала в школу, а потом уж, идучи из школы, зайти в рощу. Но в это самое время мальчик приметил на зеленой ветке крошечную красивую малиновку. Она сидела, казалось, очень спокойно и от нечего делать насвистывала превеселую песенку.

— Эй ты, веселый запевала! — закричал малиновке мальчик. — Тебе-то уж, кажется, ровно нечего делать; поиграй же с нами.

— Как, — просвистала обиженная малиновка, — мне нечего делать? Да разве я целый день не ловила мошек, чтобы накормить моих малюток? Я так устала, что не могу поднять крыльев; да и теперь убаюкиваю песенкой моих милых деток. А вы что делали сегодня, маленькие ленивцы? В школу не пошли, ничего не выучили, бегаете по роще, да еще мешаете другим дело делать. Идите-ка лучше, куда вас послали, и помните, что только тому приятно отдохнуть и поиграть, кто поработал и сделал все, что обязан был сделать.

Детям стало стыдно: они пошли в школу и хотя пришли поздно, но учились прилежно.

2. Обсуждение прочитанного (беседа).

- Как вы думаете, почему ребятам не удалось  найти в роще интересное занятие для себя?

- Что поняли дети, после беседы с птичкой-малиновкой и почему им стало стыдно?

      3.  Рассказ присутствующих родителей о своем труде (профессии) с использованием наглядного материала.

      4. Педагог просит детей рассказать о том, где и кем работают их родители, какую пользу они приносят. После каждого выступления дети вклеивают фотографии своих родителей в общий альбом.

Заключительная часть. Рефлексия.

Все вместе рассматривают получившийся фотоальбом. Педагог спрашивает у детей о том, почему так важно оказывать помощь взрослым  и друг другу? Что значит быть трудолюбивым и ответственным?  Для чего вообще нужно трудиться?

Педагог благодарит родителей присутствовавших на занятии.