ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ЧЕРЕЗ ПРАВОВОЕ И ФИНАНСОВОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ
статья по основам финансовой грамотности (старшая, подготовительная группа)

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ЧЕРЕЗ ПРАВОВОЕ И ФИНАНСОВОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

Авакян Надежда Артемовна, социальный педагог

ГДОУ ТО «Узловский детский сад» Тульская область, г. Узловая

Аннотация. В статье рассматриваются актуальные вопросы формирования гражданской идентичности у детей дошкольного возраста через правовое и финансовое воспитание. Анализируются практические методы и приемы, которые могут быть использованы социальными педагогами для развития у дошкольников основ правосознания, финансовой грамотности и чувства принадлежности к обществу. Особое внимание уделено игровым технологиям, кейсам из практики и взаимодействию с семьей.

Ключевые слова: гражданская идентичность, правовое воспитание, финансовое воспитание, дошкольники, социальный педагог, игровые технологии, социализация.

Формирование гражданской идентичности – сложный и многогранный процесс, который начинается уже в дошкольном возрасте. Современные исследования показывают, что дети 4–7 лет способны усваивать базовые представления о правах, обязанностях, нормах общества, а также основы финансовой грамотности. Социальный педагог играет ключевую роль в этом процессе, выступая посредником между ребенком, семьей и социумом.

Одним из эффективных методов правового воспитания является использование сказок и игровых ситуаций. Например, разбирая с детьми сказку «Заюшкина избушка», можно обсудить понятие права на жилье, справедливости и защиты слабых. Дети легко включаются в диалог, если задавать им вопросы: «Почему лиса поступила неправильно?», «Как можно помочь зайцу?». После обсуждения можно разыграть сценку, где дети сами предлагают решения – обращение к «полицейскому» (воспитателю), сбор «друзей» для помощи. Такой подход не только формирует правосознание, но и развивает эмпатию.

Финансовая грамотность – еще один важный компонент гражданской идентичности. Дети, понимающие ценность денег и основы разумного потребления, в будущем становятся ответственными членами общества. Практика показывает, что даже в 5–6 лет дошкольники способны усвоить простые экономические понятия. Например, в игре «Магазин» можно ввести «валюту» (фишки или картонные монеты), предложить детям распределить бюджет на «покупки». Важно показать, что деньги не появляются сами по себе – их зарабатывают трудом. Одним из эффективных способов формирования финансовой грамотности у дошкольников может стать организация игрового проекта «Семейная копилка». Социальный педагог предлагает детям вместе с родителями поставить небольшую финансовую цель – например, накопить на новую настольную игру для группы. Воспитатель объясняет, что деньги можно откладывать постепенно, и предлагает несколько способов: отказ от части сладостей в пользу копилки, выполнение простых домашних поручений за символическое «вознаграждение» (которое родители могут выдать в виде игровых монет), или даже «продажа» ненужных игрушек на импровизированном «базаре» в детском саду.

Особое значение имеет взаимодействие с семьей. Многие родители недооценивают важность правового и финансового воспитания в дошкольном возрасте, считая эти темы слишком сложными. Социальный педагог может провести серию мастер-классов, где в доступной форме объяснит, как говорить с ребенком о деньгах, правах, обязанностях. Например, родителям предлагается игра «Семейный совет», где ребенок участвует в обсуждении мелких семейных решений (куда поехать на выходные, какую игрушку купить). Это формирует у дошкольника чувство ответственности и включенности в общественную жизнь.

Ключевая задача социального педагога – создать среду, в которой ребенок естественно усваивает нормы общества. Этого можно достичь через моделирование социальных ситуаций в игровой форме. Например, можно организовать проект «Город прав и возможностей», где дети вместе с воспитателями создают воображаемый город с тематическими улицами: «Улица Права на образование», «Финансовый проспект», «Площадь Добрых поступков». На этих улицах разыгрываются различные ситуации: что делать, если нашел чужую вещь, как правильно распорядиться карманными деньгами, почему важно помогать другим. Дети могут создавать макеты домов, рисовать дорожные знаки, символизирующие разные права и обязанности. Такой подход позволяет в увлекательной форме заложить основы правовой культуры и сформировать гражданскую позицию.

Важно помнить, что дошкольники воспринимают мир через эмоции и действия. Сухие лекции о законах или бюджете неэффективны – нужны яркие, понятные примеры. Хорошо работают мультипликационные фильмы, которые можно использовать как отправную точку для обсуждения важных тем. Например, после просмотра серии «Фиксиков», где герои копят на велосипед, можно обсудить с детьми: «Почему лучше откладывать деньги, а не тратить их сразу?», «Как можно экономить в повседневной жизни?». Аналогично, после эпизода «Азбука прав» из «Смешариков» можно поговорить о том, что у каждого человека есть право на имя, медицинскую помощь, образование. Дети легко включаются в такие обсуждения, если задавать им наводящие вопросы и предлагать привести примеры из собственного опыта.

Такой подход делает сложные понятия доступными, а главное – показывает, что права, обязанности и финансовые вопросы – это не что-то абстрактное, а часть повседневной жизни. Социальный педагог может дополнять эти занятия ролевыми играми, творческими заданиями и мини-проектами, чтобы закрепить полученные знания на практике. Например, после обсуждения темы «Право на образование» можно предложить детям нарисовать «идеальную школу», а после разговора о деньгах – поиграть в «семейный бюджет», распределяя условные средства на разные нужды.

Формирование гражданской идентичности – это непрерывный процесс, требующий системного подхода. Социальный педагог должен работать в команде с воспитателями, психологами, родителями, чтобы заложить у детей основы правовой и финансовой культуры. Только тогда дошкольник сможет осознать себя частью общества, понимая не только свои права, но и ответственность перед другими.

Таким образом, систематическая работа по формированию гражданской идентичности через правовое и финансовое воспитание в дошкольном возрасте дает значимые результаты. Дети, получившие подобный социально-педагогический опыт, демонстрируют более высокий уровень адаптации к школьной среде, развитые навыки социального взаимодействия и осознанное отношение к своим правам и обязанностям. Они проявляют большую самостоятельность в принятии решений, способность к конструктивному диалогу и понимание базовых принципов гражданского общества.

Список литературы

1. Комарская М. А. Формирование предпосылок финансовой грамотности дошкольников в контексте функциональной грамотности / М. А. Комарская. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2022. — № 11 (59). — С. 19-21. — URL:
2. Красноперова И.В. Теоретические аспекты формирования основ финансовой культуры у детей дошкольного возраста // Образовательный вестник «Сознание». 2021. №3. URL:
3. Новикова О. А. Роль сказки в правовом воспитании дошкольников (из опыта работы) / О. А. Новикова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 26 (525). — С. 426-428. — URL:
4. Сокова А. Д. Сюжетно-ролевая игра как средство формирования предпосылок финансовой грамотности у старших дошкольников // Universum: психология и образование. 2021. №10 (88). URL: