МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА "Формирование гражданской идентичности, уважения к историческому и культурному наследию России через сказки Александра Сергеевича Пушкина"
методическая разработка (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД №79 ГОРОДА ТЮМЕНИ

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Формирование гражданской идентичности,

уважения к историческому и культурному наследию России

через сказки Александра Сергеевича Пушкина

                                        СОСТАВИТЕЛИ:

                   Вера Константиновна Бусыгина, старший воспитатель

                                      Ольга Николаевна Жило инструктор по физическому воспитанию

г.Тюмень

2023 г.

Одной из ведущих функций современного дошкольного образования это - обучение и воспитание ребенка дошкольного возраста как гражданина Российской Федерации, формирование основ его гражданской и культурной идентичности на соответствующем его возрасту содержании доступными средствами (Федеральная образовательная программа дошкольного образования, утвержденная приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 г.№ 1028)

Гражданская идентичность выступает как осознание принадлежности к сообществу граждан того или иного государства, имеющее для индивида значимый смысл, и основанное на признаке гражданской общности, характеризующем ее как коллективного субъекта.

Становление гражданской идентичности определяется не только фактом гражданской принадлежности, но тем отношением и переживанием, с которыми связана эта принадлежность. Гражданская идентичность тесно связана с потребностью в установлении связей с другими людьми и включает в себя не только осознание индивидом своей принадлежности к гражданской общности, но и восприятие значимости этой общности, представление о принципах и основах данного объединения, принятие поведенческой модели гражданина, осознание целей и мотивов деятельности, представление о характере взаимоотношений граждан между собой.

Среди факторов становления и поддержания коллективной субъективности гражданской общности наиболее значимы:

1) общее историческое прошлое (общая судьба), укореняющее и легитимизирующее существование данной общности, воспроизводящееся в мифах, легендах и символах;

2) самоназвание гражданской общности;

3) общий язык, являющийся средством коммуникации и условием выработки разделяемых смыслов и ценностей;

4) общая культура (политическая, правовая, экономическая), построенная на определенном опыте совместной жизни, фиксирующая основные принципы взаимоотношений внутри общности и ее институционального устройства;

5) переживание данным сообществом совместных эмоциональных состояний, особенно связанных с реальными политическими действиями.

Самый доступный способ донесения информации в дошкольном возрасте — это сказка. Отечественный филолог В.П. Аникин во многих своих работах подчеркивал огромное значение сказочных образов для воспитания подрастающего поколения.

Одной из характеристик сказок является их роль и значимость в процессе воспитания подрастающего поколения. В сказках представлены ситуации из жизни, содержится глубокая нравственная мораль; они дают знания о культуре родного народа, его ценностях, традициях и обычаях, обучая дошкольников, обогащая и развивая их интеллект. Читая и обсуждая сказки, ребята постигают морально-этические ценности своего народа. Сопереживая героям сказок, они учатся добру, взаимопониманию, уважению к другим людям. В этом и многом другом заключается большой воспитательный потенциал сказок.

Для реализации задач по формированию гражданской идентичности, уважению к историческому и культурному наследию России мы используем сказки русского поэта Александра Сергеевича Пушкина.

В.Я. Пропп, известный отечественный филолог, не раз посвящал страницы    своих    фундаментальных     работ     анализу     произведений А.С. Пушкина: «В истории русской художественной культуры Пушкин был первым человеком, который от простой крестьянки стал записывать сказки с полным пониманием всей красоты народной сказки». 

Цель: формирование гражданской идентичности, уважения к историческому и культурному наследию России через сказки Александра Сергеевича Пушкина.

Задачи:

Образовательные:
- Познакомить с жизнью и творчеством А. С. Пушкина.
- Учить понимать мораль сказки, знакомить с человеческими чертами характера:  трудолюбие, терпеливость, верность, стойкость, мужество, гостеприимство, отзывчивость. 

 - Формировать у детей устойчивый интерес к чтению, умение слушать и понимать художественный текст.
Развивающие:
- Сформировать высокий познавательный интерес детей и родителей к творчеству великого русского поэта.
- Поощрять творческое проявление в творческих играх по сюжетам произведений, инсценировках, драматизациях, выразительном чтении, рисовании и других видах деятельности.
Воспитательные:
  - Воспитывать чувство прекрасного по произведениям поэта.

- Воспитывать  желание сохранять культуру своей  Родины.

- Воспитывать  гордость за Россию.

Методы и формы работы: игровая деятельность, беседы, чтение художественной литературы, выставка книг, детских рисунков на темы произведений А. С. Пушкина, строительство снежных построек на участках, экскурсия в библиотеку, спортивно-познавательное развлечение.

Этапы работы:

Источники используемой литературы:

1. Абросимова, К.А. Анализ сущности понятия «Гражданская идентичность» //Сборники конференций НИЦ Социосфера. - 2014. - № 5. - С. 42-45. 
2. Аникин В.П. Русская народная сказка: Пособие для учителя / В.П. Аникин. – М.: Просвещение, 1977. – 208 с.
3. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. —336 c.
4. Пропп В.Я. Русская сказка / В.Я. Пропп. – Л.: ЛГУ, 1984. – 332 с.
5. Пропп В.Я. Морфология волшебной сказки. – М.: Academia, 1928.
6. https://ru.wikipedia.org/wiki/Гражданская_идентичность