Финансовая грамотность в детском саду. Что должны знать дети с ТНР в подготовительной группе?
методическая разработка по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Финансовая грамотность в детском саду. Что должны знать дети с ТНР

 в подготовительной группе?

Финансовая грамотность – это не только умение считать деньги, но и понимание их ценности, умение планировать, копить и рационально тратить. Обучение финансовой грамотности в детском саду, особенно в подготовительной группе, становится все более актуальным. Это позволяет сформировать у детей правильное отношение к деньгам, подготовить их к будущей жизни и заложить основы финансовой ответственности.

Особенно важно обучение финансовой грамотности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР).  Из-за особенностей речевого развития им часто требуется больше времени и специальных подходов для освоения абстрактных понятий, в том числе и финансовых.  Правильно организованное обучение может помочь им лучше понимать окружающий мир, развивать логическое мышление и улучшать навыки коммуникации. Начиная знакомить детей с финансовыми понятиями в раннем возрасте, мы закладываем фундамент их будущего благополучия и помогаем им стать более ответственными и осознанными гражданами.

Дети должны понимать, что деньги – это не просто волшебный инструмент для получения желаемого, а результат труда и усилий. Это понимание помогает им ценить то, что они имеют, и формирует уважительное отношение к труду других людей. Объясняя, что для получения желаемой игрушки или сладости необходимо приложить усилия (например, помочь по дому или выиграть в игре), мы учим их связывать труд и вознаграждение.

Не менее важно развитие навыков планирования. В детском саду через игры и занятия мы можем научить детей планировать свои покупки, понимать, что сначала нужно накопить, а потом потратить. Например, играя в "магазин", дети могут составлять список покупок, сравнивать цены и выбирать, что купить в первую очередь, а от чего можно отказаться, что развивает их способность к планированию и принятию решений, что пригодится им в будущем.

Детям можно объяснить, что если откладывать часть денег на определенную цель, то со временем можно накопить на что-то большее и более значимое. Использование копилок и ведение игрового "личного бюджета" помогает им осознать ценность бережливости и учит распоряжаться своими ресурсами.

Кроме того, занятия по финансовой грамотности способствуют развитию математических навыков. Операции с "деньгами" в игровой форме, такие как сложение и вычитание, помогают закрепить знания о счете и улучшить математические способности детей. Они учатся считать, сравнивать цены, определять, сколько сдачи они получат, и решать другие практические задачи.

Наконец, понимание базовых экономических принципов способствует социальной адаптации. Зная, как работают деньги и как ими правильно распоряжаться, дети лучше взаимодействуют в социуме, участвуют в покупках и продажах в игре, а также понимают, что такое обмен и сотрудничество, что помогает им адаптироваться к социальной среде и чувствовать себя увереннее в обществе. В целом, обучение финансовой грамотности в детском саду – это инвестиция в будущее детей, которая поможет им стать более успешными, ответственными и финансово благополучными.

Программа по финансовой грамотности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) в подготовительной группе должна разрабатываться с учетом их особых потребностей и возможностей. Ключевым является использование наглядных материалов, игровых методик и регулярное повторение упражнений для закрепления материала. В рамках этой программы дети должны освоить ряд базовых понятий, которые послужат фундаментом для их дальнейшего финансового образования.

Прежде всего, дети должны получить представление о деньгах как о средстве обмена, что означает, что они должны понимать, что деньги используются для покупки товаров и услуг. Особенно для детей с ТНР рекомендуется использовать настоящие монеты и купюры, чтобы они могли почувствовать их текстуру и размер, что облегчит процесс запоминания.

Следующий аспект – понимание, откуда берутся деньги. Дети должны усвоить, что деньги зарабатываются трудом. Необходимо обсуждать с ними различные профессии и источники дохода, объясняя, что родители получают зарплату за свою работу. Использование ролевых игр, где дети могут "работать" и "зарабатывать" деньги, помогает им лучше понять эту связь.

Дети также должны понимать, для чего нужны деньги. Им следует объяснить, что деньги используются для покупки товаров и услуг, которые удовлетворяют наши потребности и желания. Нужно обсуждать с ними разницу между тем, что нам необходимо для жизни (еда, одежда), и тем, чего мы просто хотим (игрушки, сладости). Составление списков покупок и сравнение цен на различные товары поможет им лучше понять эту концепцию.

Необходимо познакомить детей с тем, что можно купить на деньги. Изучение ассортимента товаров в магазине, определение, какие товары стоят дорого, а какие дешево, – важные элементы финансового образования. Проведение игр "Магазин", где дети могут выступать в роли покупателей и продавцов, позволит им применить свои знания на практике.

Педагогам следует объяснить, что деньги можно откладывать для достижения определенной цели, например, для покупки новой игрушки. Использование копилок и ведение "личного бюджета" в игровой форме поможет им понять, как работает процесс накопления.

Обучение правилам поведения в магазине также является важным аспектом финансовой грамотности. Дети должны знать, что в магазине нужно соблюдать очередь, вежливо общаться с продавцом и оплачивать свои покупки. Ролевые игры "Магазин" с отработкой различных ситуаций помогут им подготовиться к реальным походам в магазин.

Необходимо объяснить детям понятие "цена". Они должны понимать, что у каждого товара есть своя цена, и что цены на одинаковые товары могут отличаться в разных магазинах. Использование карточек с изображением товаров и их ценами поможет им запомнить эту информацию.

Для эффективного обучения детей с ТНР финансовой грамотности необходимо использовать разнообразные методы и формы обучения. Игровые занятия, такие как дидактические игры "Магазин", "Банк", "Что можно купить на…?", и ролевые игры "Семья", "Экскурсия в магазин", позволяют детям учиться в увлекательной форме. Наглядные пособия, такие как муляжи денег, карточки с изображением товаров и их ценами, и плакаты с правилами поведения в магазине, помогают визуализировать информацию. Чтение и обсуждение сказок и рассказов, в которых затрагиваются темы денег, труда и экономии, таких как "Муха-Цокотуха" и "Три поросенка", позволяет детям учиться на примерах из литературы. Просмотр обучающих мультфильмов и видеороликов о финансовой грамотности также может быть полезным. Практические упражнения, такие как составление списков покупок, подсчет сдачи и работа с "личным бюджетом" в игровой форме, помогают закрепить полученные знания на практике. Наконец, экскурсии в магазины, банки и почтовые отделения позволяют детям увидеть, как финансовые понятия применяются в реальной жизни. Используя эти методы и формы обучения, педагоги могут эффективно обучать детей с ТНР финансовой грамотности и подготовить их к будущей самостоятельной жизни.

Обучение финансовой грамотности детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) требует особого, адаптированного подхода. Учитывая их индивидуальные особенности и потребности, необходимо упрощать и конкретизировать сложные понятия, объясняя их простым и понятным языком, используя наглядные примеры и аналогии из повседневной жизни. Для успешного усвоения материала необходимо многократное повторение и закрепление изученного с использованием разнообразных упражнений и игр. При необходимости следует использовать альтернативные способы коммуникации, такие как жесты, пиктограммы и другие методы, которые помогут детям выразить свои мысли и понять новую информацию. И, наконец, для обеспечения непрерывности образовательного процесса и достижения максимального эффекта, необходимо активно вовлекать родителей в процесс обучения.

Список литературы:

1. Богачкова Е.А. Зачем экономика дошкольникам? / Е.А. Богачкова, С.А. Поддубная // Кубанская школа. - 2021. - С. 96-99.

7. Сидякина Е.А. Формирование у детей дошкольного возраста представлений о деньгах как экономической категории // Научное отражение. - 2017. - С. 39-41.