Конспект занятия "Виртуальная экскурсия с Буратино"
материал по основам финансовой грамотности

Виртуальная экскурсия с Буратино

с детьми старшего дошкольного возраста

Цель: формирование финансовой грамотности  — заложить основы ответственного отношения к деньгам.

Задачи:

Образовательные :

• продолжать  проблемные ситуации, аргументируя свои ответы;
• познакомить детей с профессиями работников банка;
• формировать положительную учебную мотивацию;
• сформировать навыки обращения с деньгами ;
• заложить мотивацию к бережливости и накоплению.

Развивающие:

• способствовать развитию внимания, логического мышления, связной речи;
• способствовать формированию коммуникативных компетенций;
• развивать познавательный интерес к основам финансовой грамотности через речевую активность.
• развить критическое мышление и умение планировать.

Воспитательные:

• воспитывать желание помогать другим;
• воспитывать  инициативность и ответственность.

Предварительная работа: чтение сказки «Золотой ключик или приключения Буратино»; сюжетно-ролевая игра «Магазин»; дидактические игры «Покупки в магазине» кубик Блума;  беседа «Расход семьи», «У меня есть копилка….»; работа с родителями: просмотр с детьми мультфильма «Азбука денег тетушки Совы», «Дюймовочка», «Три поросенка».

Методы и приемы:

- наглядные (показ, демонстрация) ;

- словесные (беседа, вопрос-ответ, коммуникативная игра);

- игровые (сюрпризный момент, дидактическая  игра «Что можно купить, а что нельзя?») ;

- использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)

 Педагогические технологии: личностно-ориентированная, игровая.

Материалы и оборудование:

1. Телевизор или проектор.

2. Презентация «Банк»;

3. Картинки

4. Сигнальные карточки красного и зеленого цветов для игры

5.Картинки Буратино, Лиса Алиса ,кот Базилио , «Осторожно мошенники»

Ход занятия:

1.Организационный момент.

Воспитатель: - Ребята, мы с вами  прочитали сказку А.Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино». Предлагаю вспомнить, какие трудности у него возникли, когда он получил 5 монет

Ответы детей:

- Лиса Алиса и кот Базилио захотели отнять деньги.

-Буратино закопал деньги.

Воспитатель: Лиса Алиса и кот Базилио – это мошенники ,которые обманывают людей.

2.Сюрпризный момент.

Раздается сигнал и на экране появляется Буратино. Буратино просит помочь ему с его монетами.

3.Основная часть.

Воспитатель : Ребята ,как же нам помочь Буратино?

Дидактическая игра «Можно купить или нет»

Воспитатель:  Предлагаю поиграть в игру .У вас в руках сигнальные карточки -красная и зеленая. Если этот предмет можно купить ,то поднимаете зеленую карточку ,если нет- тот красную.

Хлеб, счастье, дом, мороженое, здоровье ,машина,  радость, грусть, дружба ,собака, кошка, стол, пенал, улыбка, смех.

4.Физминутка.

Буратино потянулся, 

Раз -  нагнулся

Два – нагнулся

Три – повернулся,

На четыре  –потянулся,

На пять присел.

Он монетки не нашёл.

Чтоб монетки нам найти,

Надо в банк пойти.

5.Виртуальная экскурсия.

Воспитатель: Ребята ,я предлагаю провести экскурсию в банк-дом , где живут деньги. Возьмем с собой Буратино.

Экскурсия.

6.Заключение.

Воспитатель:- Ребята, как вы думаете  , понравилась экскурсия Буратино?

- Что он решит сделать со своими монетами?

-Что вам запомнилось из экскурсии?

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

осуществляется в совместной деятельности педагога с детьми, другими детьми, самостоятельной деятельности детей и при проведении режимных моментов ежедневно, в первую и/или вторую половину дня

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Ожидаемые результаты.

В конце реализации программы мы планируем сформировать у детей следующие понятия и представления:

1. Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются.

2. Сначала зарабатываем – потом тратим: соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.

3. Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того, насколько сложно его произвести (а товар в магазине – это результат труда других людей, поэтому он стоит денег; люди как бы меняют свой труд на труд других людей, и в этой цепочке деньги – это посредник).

4. Деньги любят счет (дети должны уметь считать деньги, например, сдачу в магазине, деньги, которые они могут потратить в магазине).

5. Финансы нужно планировать (приучаем вести учет доходов и расходов в краткосрочном периоде).

6. Твои деньги бывают объектом чужого интереса (дети должны знать элементарные правила финансовой безопасности).

7. Не все продается и покупается (дети должны понимать, что главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь).

8. Финансы – это интересно и увлекательно.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Дошкольникам об экономике: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования/ Е.Н. Табих. Минск: Выш. шк, 2007

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для педагогических работников по реализации основной образовательной программы дошкольного образования в части экономического воспитания дошкольников.

3. Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности. Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования для детей 5–7 лет

Консультация для родителей

«Основы финансовой грамотности»

      Деньги — это практичный инструмент в жизни,

и   дети понимают это довольно быстро.

Другой  вопрос, как объяснить ребенку,

 что они не берутся из воздуха и ресурс ограничен.

Знакомить ребенка с функцией денег можно с раннего детства. Для этого совсем необязательно читать трехлетке лекцию по экономике — достаточно выбрать правильную игру и самому быть примером.

«О деньгах можно рассказать на примере обмена игрушками: то же самое происходит в магазине и на работе, когда взрослые отдают свое время и знания, а взамен получают зарплату. Ограничения трат в детском магазине стоит пояснять не короткими фразами вроде «Денег нет», а причинно-следственными связями, чтобы ребенок понял нерелевантность покупки в конкретный момент», — отмечает эксперт.

Также важно показывать отношение к деньгам на своем приеме. Денежные сценарии формируются через наследственные убеждения от родителей и собственный опыт. (Эльвира Кетлер, клинический психолог, детский психолог)«Установки вроде «я не могу себе этого позволить», «честным путем много денег не заработать», «большие деньги — большие проблемы» и тому подобные часто порождены страхом, который передается. В жизни ребенка могло и не быть ситуаций, которые подтверждали бы справедливость таких выводов, но так говорили значимые взрослые, и ребенок принял это на веру», — объясняет эксперт.

Еще один фактор, по словам психолога, — самооценка. Ее фундамент закладывается также в детстве под влиянием родителей: критиковали или поддерживали, объясняли спокойно или ругали, были теплыми, понимающими и сочувствующими или отстраненными. «Что касается готовности тратить деньги, то она, по-видимому, зависит от того, насколько сильный психологический дискомфорт ощущает человек в этот момент. Он может возникать по разным причинам. Например, в детстве было много лишений и этот опыт не хочется повторять. Это может быть смесь различных переживаний, в том числе более глубокая проблема или травма». (Эльвира Кетлер)

Советы родителям дошкольников:

1. Расширяйте словарный запас. Объясняйте и изучайте термины, связанные с финансами. «Каждый день выбирайте новое денежное слово — «банк», «зарабатывать», «тратить» или «сберегать» — и объясните, как оно работает в повседневной жизни, когда вы идете на работу, покупаете продукты или откладываете деньги на что-то»

    ( Эльвира Кетлер).

2. Подавайте пример. Если вы испытываете напряжение во время покупок, волнуетесь или спорите о деньгах с супругом, то дети рано или поздно это заметят. Подайте им здоровый пример, и они с большей вероятностью последуют ему, когда станут старше.
3. Учите действием. Нужно сделать больше, чем просто сказать: «Эта машинка стоит 500 руб.». Помогите ребенку вытащить несколько купюр из банки, взять их с собой в магазин и передать деньги кассиру. Действие будет иметь больший эффект, чем пятиминутная лекция.
4. Стремитесь к наглядности. Дайте ребенку монетки, которые он будет копить на какую-нибудь желанную для него покупку. Это научит фокусироваться на цели, а также на практике понимать функцию денег. Лучше выбрать прозрачную банку — дети видят, как количество денег, которые они копят, увеличивается.
5. Не нарушайте правил. Маленькие дети берут пример с родителей. Если вы сами не нарушаете финансовые правила, то ребенок, скорее всего, будет действовать так же.

Не забывайте играть с детьми. Для игр не надо много времени или атрибутов. У всех дома найдется касса и посудка, деньги или монеты можно нарисовать вместе с детьми.

• сюжетно-ролевые игры на любую тему, связанную с финансами: «папа и мама пошли на работу», «что такое профессия», «собираем и считаем нужное количество монеток»;
• игра «большой или маленький» тренирует навык выбора — ведь какой-то большой предмет не всегда лучше и полезнее маленького.

Как учить финансовой грамотности дошкошльников:

▪ Отвечать на вопросы. В этом возрасте дети становятся очень любопытными и задают кучу вопросов, иногда неожиданных. Будьте готовы рассказать, откуда берутся деньги, какие они бывают, как стать богатым, можно ли выиграть в лотерею миллион и как зарабатывают блогеры на YouTube.

▪ Игра в магазин. Если вы играете с ребенком «в магазин», рассчитывайтесь настоящими деньгами. Это усилит любопытство к монетам и банкнотам, а заодно поможет быстрее выучить цифры и научиться считать.

▪Поход за покупками. Прогулку с ребенком в настоящий магазин также можно использовать для обучения. Например, попросите его называть цены продуктов и сравнивать их между собой, выбирать самый дорогой или самый дешевый продукт. А если ребенок захочет купить несколько шоколадок или игрушек, объясните, что это незапланированные траты — у родителей не хватит денег в кошельке, чтобы купить все сразу, но можно договориться о покупке в следующий раз.

▪ Выдавать карманные деньги. Примерно с 6 лет ребенка можно знакомить с карманными деньгами. Например, во время похода в магазин можно выделить небольшую сумму, на которую ребенок сам сможет купить себе, что захочет.

Исследование ученых из Университета Массачусетса показало, что отношение к деньгам у детей формируется уже в раннем возрасте — с 5 до 10 лет. Понаблюдайте, как тратит деньги ваш малыш. Если заметите излишнюю расточительность, важно научить ребенка правильному отношению к тратам и в будущем уделять особое внимание планированию бюджета и контролю спонтанных расходов.

▪ Рассказать, что такое долги. Бывает, дети берут друг у друга деньги на спонтанные покупки. Разберите вместе, почему это может быть плохим решением и как правильнее поступить, если ребенок хочет купить что-то прямо сейчас, но у него нет денег. Или что делать, если кто-то просит оплатить покупку за него.

           С детства детям важно и нужно прививать чувство ответственности и долга во всех сферах жизни, в том числе и финансовой, это поможет им в будущем никогда не влезать в долги, держать себя в рамках и аккуратно вести свой бюджет.