Семинар-практикум «По ступенькам финансовой грамотности»
учебно-методический материал по основам финансовой грамотности

Семинар-практикум «По ступенькам финансовой грамотности»

Цель: совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников в области финансовой грамотности.

Задачи:

1. Формирование разумного финансового поведения и ответственного отношения к личным финансам.

2. Пробуждение интереса к финансовой грамотности.

3. Развитие практических умений быстрого и правильного нахождения и принятия решений в ходе игры.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

В «Национальной программе повышения уровня финансовой грамотности населения Российской Федерации» отмечается, что существенно усложнившаяся в последнее время финансовая система, ускорение процесса глобализации и появление широкого спектра новых сложных финансовых продуктов и услуг сегодня ставят перед людьми весьма сложные задачи, к решению которых они оказываются неподготовленными».

Финансовая грамотность – это особое качество человека, которое формируется с самого раннего возраста и показывает умение самостоятельно зарабатывать деньги и грамотно ими управлять.

В данный момент мы находимся в такой период развития нашего общества, когда педагогу постоянно приходится овладевать новыми знаниями и умениями.

Услышав громкое название «Экономическое воспитание дошкольников», многие думают: «Это еще зачем? Стоит ли торопить время? Ведь впереди школа, там всему и научат». Даже сочетание понятий «дошкольник и экономика» вызывают у многих внутренний протест. А что же такое экономика?

Экономическое образование понимается как процесс формирования элементарных экономических представлений, знаний, понятий в соответствии с возрастными возможностями обучающихся.

Экономическое воспитание - часть общей системы воспитания, организованный педагогический процесс, направленный на формирование бережного отношения к окружающему миру ценностей, еще одна из граней воспитательного процесса. Потребность в нем была всегда, но значимость значительно увеличилась в последние годы.

Чем больше дети дошкольного возраста соприкасаются с социальной действительностью, бытом, тем больше возникает у них вопросов. Повседневная жизнь, семья, общение со сверстниками, воспитательно – образовательная деятельность в условиях детского сада формируют тот опыт, который становится базой для дальнейшей работы по экономическому воспитанию. И вот тут-то педагог детского сада должен стать для ребенка авторитетным человеком, наставником, который поможет правильно осмыслить новые явления, факты, понятия.

Постановка проблемы: помочь детям дошкольного возраста сформировать представления об экономических понятиях: экономика, потребности, нормы жизни, деньги, товар, цена в соответствии с их возрастными особенностями.

Основные идеи работы: человек в современном мире не может сам производить всё, что ему нужно для жизни, поэтому необходима специализация в производстве товаров, а именно, что такое:

Обмен товарами – путь удовлетворения экономических потребностей.

Деньги – универсальное и удобное средство обмена.

Заработная плата – цена работы по производству товаров.

Цена – количество денег, которые люди платят за товар.

Рынок – обмен товарами продавцами и покупателями.

Семейный бюджет – деньги, которые семья может тратить на свои нужды по своему усмотрению.

Целью работы является создание основ для формирования финансово грамотного поведения детей дошкольного возраста, как необходимого условия повышения уровня и качества жизни будущего гражданина.

Процесс экономического воспитания реализуется через различные формы его организации. Главное – говорить ребёнку о сложном мире экономики на языке, ему понятном. Поэтому приоритет закрепляется за такими формами, которые интересны, эффективны в плане познавательного и личностного развития, действенны и значимы для ребёнка, способствуют саморазвитию личности, проявлению его «Я».

Основная форма обучения – игра. Именно через неё ребёнок осваивает и познаёт мир.

Сделать экономику понятной помогут сюжетно – дидактические игры. Так, играя в профессии, дети постигают смысл труда, воспроизводят трудовые процессы взрослых и одновременно «обучаются» экономике.

В сюжетно – дидактических играх моделируются реальные жизненные ситуации: операции купли – продажи, производства и сбыта готовой продукции и др.

Одной из форм познавательно – игровой деятельности является совместная деятельность воспитателя и детей. В процессе занятий образовательные задачи, в том числе и экономические, решаются через математическую, художественную виды детской деятельности, через создание и решение проблемных задач, ситуаций, вопросов.

У детей часто пользуются большой популярностью различные интеллектуальные игры: «Что? Где? Когда?», «КВН», «Поиск ресурсов» и др. Для них это и весёлая игра, и серьёзная работа, требующая внимания и сосредоточенности. Детям нравятся нестандартные вопросы, отгадывание кроссвордов и ребусов, разыгрывание «экономических» ситуаций из сказок, которые позволяют по-новому взглянуть на известные сюжеты. Положительный эмоциональный фон, создаваемый в процессе развлечений, обеспечивает особую действенность, активизирует мыслительную деятельность, развивает сообразительность, смекалку, творческие способности.

Обзор выставки для усвоения экономических знаний используются самые разнообразные методы, приёмы и средства обучения. Так, овладение экономическим содержанием осуществляется и в процессе чтения художественной литературы (рассказы, народный фольклор: пословицы, поговорки, сказки).

Значительное место отводится сказке. Народные сказки необходимы для воспитания таких «экономических» качеств личности, как трудолюбие, бережливость, расчётливость, практичность и др.

Обзор и метод материала, логические и арифметические задачи, задачи – шутки оживляют путь познания сложных экономических явлений. Они сочетают в себе элементы проблемности и занимательности, вызывают напряжение ума и доставляют радость, развивают фантазию, воображение и логику рассуждений.

Известно, что развитие ребёнка зависит от многих факторов, в том числе и от соответствующей обстановки, т. е. среды в котором оно происходит. Поэтому столь актуальным является создание предметно-развивающей среды – того пространства, в котором ребёнок живёт и развивается.

Работа по экономическому воспитанию дошкольника невозможна без участия родителей. На всех этапах требуется поддержка ребёнка дома, в семье.

Вот некоторые направления совместной деятельности педагогов и родителей по экономическому воспитанию дошкольников, которые вы видите на слайде:

1. информирование родителей о задачах и содержании экономического воспитания детей в детском саду и в семье (буклеты, папки-раскладушки; информационные листы и газеты, консультации и беседы)

2. участие родителей в работе по экономическому воспитанию детей в дошкольном учреждении (экономические ярмарки, праздники, конкурсы, изготовление атрибутов)

Только совместная работа дошкольного учреждения и семьи даёт хорошие результаты, и способствуют более серьёзному и ответственному отношению взрослых к экономическому воспитанию детей.

Кем бы ни стал ребенок, где бы ни жил, он обязательно столкнется с законами экономики. «А можно ли увлечь детей рассказами об экономике в столь юном возрасте?» - спросите Вы. Это задача трудная, но решаемая.

Конечно, мы сами должны знать по финансовой грамотности всё, и немного больше.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Нашу встречу хочу продолжить следующими стихами:

Экономику учу, рассказать о ней хочу…

Воспитательницы в ДОУ –

Экономику ведут,

Просчитать они умеют

Все оценки наперед,

А еще они умеют

Предсказать бюджет страны.

Где, какие в мире деньги

И на сколь они важны,

Как оформить нам кредит,

Сколь процентов набежит,

Как начислена зарплата,

И как месяц нам прожить-

Все сумеют объяснить

И ребят всех научить.

Должен это каждый знать,

И уметь, и понимать.

Сегодня мы отправимся в путешествие в страну Экономики. Предлагаю вам поучаствовать в брейн - ринге «Финансовый эрудит»

Для начала мы разделимся на 2 команды. Одна команда называется «Копеечки», другая – «Рублики»

Предлагаю нашу встречу провести под девизом: «Копейка рубль бережет!»

1. Экономическая викторина

-В роли какого автомобильного устройства выступает по отношению к торговле реклама? (Двигатель)

-Название, какого насекомого положено в название рынка, где торгуют старыми вещами и мелкими товарами с рук? (Блоха)

-Какое животное всегда при деньгах? (Поросёнок)

-Как говорят о деньгах, если они пропали впустую? (Плакали денежки)

-Люди ходят на базар, там дешевле весь (товар)

-Мотоцикл экономит время, а велосипед что экономит? (деньги)

-Чтобы партнёров не мучили споры, пишут юристы для них (договоры)

-Учреждение, в котором хранят деньги? (банк)

-Он в нашем доме считает электроэнергию? (счётчик)

-Чтобы дом купить я смог, взял кредит, внеся (залог)

-Деньги, которые люди получают за свой труд? (зарплата)

-За сметану, хлеб и сыр, в кассе чек пробил (кассир)

-Информация о товаре (реклама)

-Место, где продают товар по строго фиксированным ценам? (магазин)

-Мебель, хлеб и огурцы продают нам (продавцы)

-В чем измеряется цена товара? (в деньгах)

-Мебель купили, одежду, посуду, брали для этого в банке мы (ссуду)

-Место торговли, где можно торговаться? (рынок)

-И врачу и акробату выдают за труд (зарплату)

-Как называются иностранные деньги? (валюта)

-На товаре быть должна обязательно (цена)

-То, что продаётся или покупается (товар)

2. П/игра «Выбор профессии»

Педагоги становятся в круг, ведущий занимает место в центре круга, в руках держит мяч. Называет профессию и кидает мяч произвольно в руки педагога. Педагог, поймавший мяч, должен сказать, какую работу выполняет представитель данной профессии (например, композитор — сочиняет музыку, после чего возвращает мяч ведущему. Если педагог затрудняется ответить, то он выходит из круга, а мяч заново разыгрывается ведущим.

Автомеханик, Бухгалтер, Ветеринар, Геронтолог, Дипломат, Журналист, Звукорежиссер, Инкассатор, Курьер, Логист, Менеджер, Педагог, Токарь, Фермер, Шоколатье, Этнограф.

3. Экономические сказки

1. В какой сказке говорится о нелегком пути хлебобулочного изделия до потребителя? (Колобок)

2. В какой сказке описывается эффективность коллективного труда? (Репка)

3. Какое сказочное животное умело изготовлять золотые монеты простым ударом копыта? (Золотая антилопа)

4. В какой сказке простая труженица домашнего подворья создает изделие из драгоценного металла и что это за металл? (Курочка Ряба, золото)

5. Герой этой сказки с помощью рекламы помог простому крестьянину занять высокий статус в обществе. (Кот в сапогах)

6. Героине, какой сказки удалось за нетрудовую денежную единицу сделать выгоднейшую покупку к своим именинам? (Муха-Цокотуха)

7. Кто посоветовал Буратино закопать свои деньги на Поле Чудес? (лиса Алиса и кот Базилио)

8. Какой товар приобрела на базаре Муха-Цокотуха на найденную денежку? (самовар)

4. Кроссворд

1. Как называется то, что принадлежит одному человеку или группе людей? (Собственность)

2. Плановое ведение хозяйства. (Экономика)

3. Как называется договор между людьми, которые хотят что-то купить, продать, обменять? (Сделка)

4. Чем становится собственность, если ее хотят продать, обменять? (Товар)

5. Как называются ценные бумаги, при помощи которых делают покупки? (Деньги)

6. Как называют человека, который продает товар? (Продавец)

7. Обмен товарами без участия денег. (Бартер)

5. Экономические загадки

1. На товаре быть должна, обязательно … цена

2. Коль трудиться круглый год, будет кругленьким … доход

3. Всё, что в жизни продаётся, одинаково зовётся: и крупа, и самовар называются … товар

4. Дела у нас пойдут на лад: мы в лучший банк внесли свой … вклад

5. На рубль – копейки, на доллары – центы, бегут-набегают в банке… проценты

6. И врачу, и акробату выдают за труд … зарплату.

6. Отгадайте, из какого мультфильма эти слова.

=Tаити, Tаити… Не были мы ни в какой Таити! Нас и здесь неплохо кормят. («Возвращение блудного попугая»)

=Ой бяда, бяда. Разорение. Запасы не меряны. Убытки не считаны. Разоримся по миру пойдем. - Это что, сказка такая? - Это жизня такая. («Приключения домовенка Кузи»)

=Безвозмездно — то есть даром. («Винни-Пух и все-все-все»)

=Не надо меня из ружья щелкать! Я может, только жить начинаю — на пенсию перехожу(«Каникулы в Простоквашино»)

7. Экономические пословицы

Назовите пословицы и поговорки, способствующие экономическому воспитанию дошкольников.

По работе и плата.

Кончил дело – гуляй смело.

Терпенье и труд все перетрут.

Труд кормит, а лень портит.

Деньги – не люди, лишними не будут.

Доход не живет без хлопот.

Получишь доход – явится и расход.

Хороший товар на полке не залежится.

На что спрос, на то и цена.

Кота в мешке покупать нельзя.

Бережливость лучше богатства.

Бережливая вещь два века живет.

Запас человека не портит.

Леность наводит на бедность.

Лень до добра не доводит.

Доброго держись, а от худого удались.

Доброе дело само себя хвалит.

В одну лапу всего не сгребешь.

В чужой лодке всегда больше рыбки.

Глаза завидущие, руки загребущие.

Жадность – что река: чем дальше, тем шире.

Ни себе, ни людям.

8.Продолжи пословицу.

Алтыном воюют, алтыном торгуют, а без алтына ….горюют.

Копейка рубль бережет, а рубль голову ….стережет.

Денег наживёшь - без нужды…. проживёшь.

Деньги, что каменья: тяжело на душу…. ложатся.

За свой грош везде… хорош.

С деньгами мил, без денег….постыл.

Кто, согласно пословице, платит дважды? (Скупой)

Хороший товар сам себя… (Хвалит)

Пришло время нам повеселиться. Предлагаю дать нашим мозгам немного отдохнуть, и размять наши косточки.

Физминутка

Мы бежали по дорожке (бег на месте)

Вдруг, порвались босоножки! (один громкий хлопок в ладоши)

Что же делать? Как нам быть? (разводим поочередно руки в стороны)

Где же обувь нам добыть? (обнять щечки ладошками и покачать головой)

Будем туфли покупать! (потопать ногами в ритм словам)

Станем денежки считать! (потереть большим пальчиком другие пальцы)

Один, два, три, четыре (с размахом вскользь хлопаем правой ладонью об левую и наоборот)

Вот мы туфельки купили! (указываем руками на обувь, выставляя на пяточку то правую, то левую ногу)

Мне хочется подчеркнуть: Если вы будете делать что-либо полезное и делать хорошо, то богатство всегда будет у вас под рукой.

Использовать деньги можно по-разному. Некоторые копят их, а сами живут в бедности. Другие тратят, но тоже не извлекают из этого пользы: зачем дорогой ковер, если он не лежит у нас под ногами? Зачем теплая шуба, если ее не носят в мороз? Зачем украшения, если они спрятаны в сундуке?

Запомните: вещи не должны копиться попусту и лежать без надобности. Они нужны, чтобы приносить пользу. К чему художнику трактор? Ему требуются яркие краски и мягкие кисти. Зато без трактора не обойдется фермер, выращивающий хлеб. У каждой вещи есть свой хозяин. Никогда не покупайте то, что вам не нужно.

Любимое дело - наше с вами главное богатство, наш клад. А для того, чтобы что-то уметь, чтобы любимое дело все-таки появилось, нужно не переставая учиться.

Последнее задание - «Продолжите предложение»

(раздать заготовки каждой команде по одной)

1. Если родители вовремя не объяснят ребёнку что такое деньги и почему их нужно зарабатывать и экономить, то …

А) у него сложится об этой теме собственное мнение. После четырёх лет ребёнка, обычно, очень трудно перестроить к иному отношению к семейным финансам.

Б) это может стать причиной обид, капризности, недоверия к родителям.

В) это повлияет на формирующееся миропонимание и восприятие окружающей действительности. Часто у детей в такой ситуации снижается самооценка.

2. Так часто происходит в семьях, где родители в силу своей занятости не могут уделить ребенку достаточно времени и откупаются дорогими игрушками. А если не могут купить, дети добиваются своего слезами и истериками. Родители должны…

А) говорить ребенку твердое «нет!». Но желательно спокойно при этом объяснять причину отказа.

Б) удовлетворить просьбу и требование ребенка, хоть чрезмерные траты и наносят удар по бюджету семьи.

В) предложите ему что-либо взамен, поддержите ласковым словом, телесным контактом.

А теперь сюрприз! Вам нужно угадать, что находится в красном ящике. Внимание, задание! В красном ящике находится предмет, который может украшать ваш дом, может помочь осуществить ваши желания и сохранить ваше богатство.

Внимание, правильный ответ! В красном ящике находится… копилка.

Для того чтобы определить команду-победителя, нам нужно посчитать фишки.

Поздравляю команду-победителя! Вручение медалей.

Рефлексия. Сегодня вы ознакомились с рядом игр, которые вы легко можете использовать в работе по формированию у детей финансовой грамотности. Но в каких областях образовательной деятельности? На это вопрос нам поможет ответить следующее задание.

На магнитной доске расположены листочки в виде облачков с надписью: «викторина», «сказки», «загадки», «пословицы», «физкультминутка». Внизу 5 кружочков с надписью пяти образовательных областей.

• Скажите, в какой образовательной области можно использовать проведенную сегодня викторину?

• Скажите, в какой образовательной области можно использовать сказки с экономической составляющей?

• В какой образовательной области можно использовать экономические загадки?

• В какой образовательной области можно использовать пословицы?

• А в какой образовательной области можно использовать физкультминутку?

(Маркером при ответе отмечает стрелочкой)

Коллеги, посмотрите, что получилось. Каждое предложенное мной задание можно запланировать и провести в любой образовательной деятельности. А это и есть интеграция образовательных областей, то, что диктует нам федеральный государственный образовательный стандарт.

Хочу подчеркнуть, что решение проблемы приобщения детей к экономике – это эффективный путь подготовки ребенка к жизни, его социальной адаптации в обществе, к формированию с детского возраста образа своей будущей семьи.