Занятие по финансовой грамотности для средней группы (4–5 лет) «Путешествие в Страну Денег»
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности (средняя группа)

Конспект занятия по финансовой грамотности для средней группы (4–5 лет)

«Путешествие в Страну Денег»

Цель: сформировать первичные представления о деньгах и их роли в жизни человека.

Задачи:

образовательные: познакомить с понятиями «деньги», «монета», «купюра», «покупать», «продавать»; закрепить счёт в пределах 5;

развивающие: развивать речь, внимание, логическое мышление, мелкую моторику; стимулировать познавательный интерес;

воспитательные: воспитывать бережное отношение к деньгам и результатам труда, навыки сотрудничества.

Материалы и оборудование:

игрушка-путешественник (например, медвежонок);

муляжи монет и купюр разного номинала;

корзинка/кошелёк для денег;

карточки с изображениями товаров (фрукты, игрушки, одежда) и ценниками (в пределах 5 условных единиц);

касса (игрушечная или из картона);

весы, счётные палочки, геометрические фигуры — для математических заданий;

«волшебный» мешочек (для игры «Угадай на ощупь»);

смайлики (весёлый/грустный) для рефлексии.

Предварительная работа:

беседы «Что такое деньги?», «Откуда берутся деньги?», «Для чего люди работают?»;

рассматривание реальных монет и купюр;

сюжетно-ролевая игра «Магазин» (знакомство с ролями продавца и покупателя);

чтение сказок и стихов о деньгах (например, «Муха-Цокотуха»).

Ход занятия

1. Вводная часть (5 мин)

Приветствие. Дети встают в круг, здороваются друг с другом и игрушкой-путешественником (медвежонком).

Мотивация. Медвежонок рассказывает, что потерял свой кошелёк и не может купить подарок маме. Дети предлагают помочь ему разобраться с деньгами.

Постановка цели. «Сегодня мы отправимся в Страну Денег и узнаем, как они помогают людям».

2. Основная часть (15 мин)

Беседа «Что такое деньги?»

Воспитатель задаёт вопросы: «Как выглядят деньги?», «Какие бывают деньги?», «Где их берут?», «На что можно потратить?».

Дети рассматривают муляжи монет и купюр, сравнивают их (форма, цвет, материал).

Вывод: деньги бывают металлические (монеты) и бумажные (купюры); их получают за работу, на них покупают товары.

Игра «Угадай на ощупь»

В «волшебном» мешочке — монеты и купюры.

Ребёнок на ощупь определяет, что это, достаёт и показывает всем.

Обсуждение: «Почему монету легко узнать? (твёрдая, звенит)», «Почему купюру легко узнать? (мягкая, шуршит)».

Математическое задание «Сосчитай деньги»

На столе — 3 монеты и 2 купюры.

Дети считают, сколько всего денег, выкладывают соответствующее число счётных палочек.

Закрепление счёта в пределах 5.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

Распределение ролей: продавец, покупатели, кассир.

Покупатели выбирают товары (карточки с изображениями и ценниками), считают, хватает ли денег, оплачивают на кассе, получают сдачу.

Пример диалога:

Покупатель: «Дайте, пожалуйста, яблоко».

Продавец: «Яблоко стоит 3 монетки. У вас есть 5 монеток. Сколько сдачи я вам дам?»

Покупатель: «2 монетки!»

Физкультминутка «Будем денежки считать»

Один, два, три, четыре, пять — 
Будем денежки считать. (шагаем на месте)
Один — купим маме цветок, (загибаем мизинец)
Два — конфету для сестрёнки, (загибаем безымянный)
Три — игрушку для братишки, (средний)
Четыре — книжку для себя, (указательный)
Пять — спрячем в кошелёк! (большой палец в кулаке)

3. Заключительная часть (5 мин)

Рефлексия.

Вопросы: «Что нового вы узнали?», «Для чего нужны деньги?», «Как нужно относиться к деньгам?».

Дети выбирают смайлик (весёлый — если занятие понравилось, грустный — если было трудно) и объясняют свой выбор.

Подведение итогов. Медвежонок благодарит детей, дарит каждому «золотую» конфетку (шоколадную монету).

Домашнее задание (по желанию). Нарисовать, что бы ребёнок купил на 5 монеток.

Варианты усложнения

добавить понятие «сдача» (вычитание в пределах 5);

ввести «банкомат» (дети «снимают» деньги с карточки);

организовать «ярмарку» (обмен товаров без денег);

предложить детям придумать свою монету/купюру и рассказать, что на ней изображено.

Методические рекомендации

использовать наглядность и тактильные ощущения (дети трогают, считают, сравнивают);

поддерживать доброжелательную атмосферу, хвалить за активность;

связывать материал с личным опытом детей (примеры из жизни семьи);

чередовать виды деятельности (беседа, игра, движение, творчество).