проект "Знаки, предупреждающие пешеходов и водителей об опасности"
проект по обж (старшая группа)

Творческий проект в подготовительной группе: «Знаки, предупреждающие пешеходов и водителей об опасности»

Вид проекта: долгосрочный

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предусматривает создание условий для повышения качества общего образования и наряду с другими задачами, предполагает создание благоприятных условий для формирования общей культуры личности детей. В том числе ценностей здорового образа жизни и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека. А также формирование основ безопасного поведения в быту, социуме.

Алгоритмом проекта послужило высказывание: «Если помнить об опасностях на дороге, можно оградить себя от беды».

Актуальность проекта:

На сегодняшний день актуальным является вопрос подготовки ребенка к самостоятельным шагам в современных условиях нашей жизни. Дети дошкольного возраста представляют собой особую категорию пешеходов. В связи с возрастными особенностями, особенностью психофизического развития, дети иначе воспринимают окружающую действительность. Во многом окружающую действительность они воспринимают сквозь призму своего «детского мира». Они хуже ориентируются в пространстве, зачастую недооценивают возможную угрозу, они импульсивны и непредсказуемы. Ведь не факт, что, оказавшись один на улице, в ситуации, угрожающей его собственной безопасности, ребенок сможет правильно принять решение и применить те знания и навыки, которые он получил в образовательном учреждении. Систематическое, целенаправленное педагогическое воздействие формирует не только качества необходимые для гармонического развития личности, но и грамотного и безопасного поведения в быту и на улицах посёлка.

Проблема:

Безопасность жизни наших детей – является важнейшей задачей взрослых. Всем нам хочется видеть детей счастливыми и здоровыми. Поэтому безопасность их жизнедеятельности занимает первостепенное значение. Каждому родителю хочется верить, что с его ребенком ничего страшного на дороге не случится. Но в современном мире не приходится уповать на случай. С развитием техники в нашей стране, как и во всем мире, увеличивается и количество дорожных происшествий: по статистике каждой десятой жертвой дорожно-транспортного происшествия становится ребенок, и особенно много случаев летом –в каникулы. Чаще это связано с невыполнением правил дорожного движения. Ведь ребенку трудно понять, что такое тормозной путь, время реакции водителя или транспортный поток. Дети часто страдают от непонимания той опасности, которую представляет собой автомобиль. Все мы живем в обществе, в котором необходимо соблюдать ряд тех или иных правил. И, безусловно, правил поведения в дорожно- транспортной обстановке. Детский травматизм. Сколько боли и жалости в этом словосочетании. На ум приходят лишь слова: «Если бы перешел, где положено. Если бы не поспешил…». Однако, дорога не терпит сослагательного наклонения. Поэтому на нас, на взрослых, лежит огромная ответственность за наших детей, за их становление как участников дорожного движения.

Воспитание ребенка начинается в семье, поэтому важнейшим фактором приобщения детей к этике дорожно- транспортного поведения, являются родители. Задача образовательного учреждения – сделать родителей своими союзниками в воспитании у ребенка безопасного поведения. Родители не всегда способны профессионально, с учетом возрастных особенностей детей, подойти к обучению азам правил дорожного движения. Необходимо выработать единые педагогические требования к дошкольнику.

Данная проблема привела к разработке долгосрочного проекта в подготовительной к школе группе «Знаки, предупреждающие пешеходов и водителей об опасности». Срок реализации проекта рассчитан на один год обучения.

Объект проектной деятельности:

Процесс воспитания и обучения детей безопасному поведению на улицах и дорогах города.

Предмет проектной деятельности:

Инновационные технологии, проектный метод, условия для проведения проекта.

Цель проекта:

Обеспечение безопасности ребенка – дошкольника и формирование адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях для предупреждения дорожно-транспортного травматизма.

Задачи проекта:

Продолжать формировать знания детей о правилах дорожного движения.

Прививать детям осознание того, что нет дороже ценности, чем человеческая жизнь.

Осознание детьми себя, как непосредственного участника дорожного движения.

Закрепление у детей правил поведения в общественных местах.

Создать развивающую среду для детей, с целью приобретения опыта поведения на улицах и дорогах.

Обеспечить консультативную помощь родителям о соблюдении правил поведения на улицах и дорогах, с целью повышения ответственности за безопасность и жизнь людей.

Создание «педагогической копилки» передовых и новых форм работы по ПДД.

Участники проекта:

Дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, родители.

Задачи проекта:

1.Обучающие:

- формирование понятийного аппарата;

- формирование умений ориентироваться на дороге;

- формирования навыков безопасного движения.

2. Воспитательные:

- формирование коммуникативных компетенций;

- формирование позитивного отношения к окружающим.

3. Развивающие:

- развитие творческого потенциала;

- повышение познавательной активности.

4. Корректирующая:

- изменение поведенческих установок;

- направление деятельности на саморазвитие.

Календарно – тематический план работы в рамках проекта «Знаки, предупреждающие пешеходов и водителей об опасности».

Сентябрь.

Анкетирование родителей: «Какие мы пешеходы?»

Консультация для родителей «Воспитываем пешехода».

Занятия

-Беседа «Знакомство с дорожными знаками»

-Целевая прогулка к дороге.

-Д/И «Веселый светофор».

-Конструирование «Дорожные знаки для настольных игр».

Октябрь.

Совместная творческая работа всех участников проекта «Макетирование игрового уголка по ПДД».

Занятия

- Знакомство с видами транспорта.

-Наблюдение на прогулке за транспортом вокруг детского сада. Д/И «Назови виды транспорта»

- Рисование «Машины на улицах нашего города».

- Сюжетно- ролевые игры «Мы – автомобилисты».

Ноябрь.

Составление родителями плана –схемы безопасного пути от дома до детского сада и школы.

Консультация для родителей «Ребенок и дорога».

Совместный досуг с воспитанниками детской организации «Юный инспектор движения».

Занятия

- Развитие речи «Что мы видели на улице».

- Конструирование «В два ряда дома стоят».

Декабрь.

Консультация для родителей «Зимние забавы и дорога».

Фотоколлаж для родителей «Как нам весело зимой».

Занятия

- Беседа «Играем на улице зимой».

- Заучивание стихотворения Я. Пишумов «Самый лучший пешеход».

- Использование макета «Наша улица» в д/и «Улица полна неожиданностей».

Январь.

Круглый стол для родителей «Воспитываем маленького пешехода». (из опыта семейного воспитания)

Выставка детских рисунков «Веселый Светофорик».

Занятия

-Интегрированное «В стране дорожных знаков».

- Ознакомление с художественной литературой: Н. Носов «Автомобиль».

Февраль.

Конкурс мини – проектов между родителями группы «Воспитываем юного пешехода».

Приглашение для беседы с детьми инспектора ГИБДД.

Занятия

- Рассматривание подборки иллюстративного материала по ПДД и опасным ситуациям на дороге.

- Целевая прогулка к ближайшей остановке автобуса.

- Развлечение «В гости к загадкам Светофора».

Март.

Совместная творческая деятельность родителей и детей «Улица, на которой я живу» (фото, рисунки, поделки). Организация выставки.

Занятия

- Тематическое занятие «Дорожная азбука».

-Коллективная аппликация «Наша улица».

- Сюжетно – дидактическая игра «Нам на улице не страшно».

Апрель.

Анкетирование для родителей.

Консультация для родителей «Типичные ошибки при обучении детей ПДД».

Занятия

- Беседа о «запрещающих» и «предупреждающих» знаках.

- Целевая прогулка к перекрестку. Световые сигналы машин.

- Рисование «Как мы переходим дорогу».

- Досуг с элементами кукольного театра «Научим Буратино быть умным пешеходом».

Май.

Мониторинг детей по ПДД.

Отчёт о результатах мониторинга.

Консультация для родителей «Осторожно, лето!».

Занятия

Значение дорожных знаков.

Когда по улицам побежали трамваи, помчались автомобили, троллейбусы, автобусы, улицам надо было дать язык. На этом дорожном языке с водителями и пешеходами разговаривают улицы всех стран мира. Когда человек учиться читать, ему показывают буквы. Из букв складывают слова, из слов – предложения. У дорожного языка тоже есть буквы – знаки. Но их не нужно складывать в слова. Эти сигналы служат для управления на улицах и дорогах. Изучая дорожные знаки, у детей формируются знания, умения и навыки безопасного поведения на улицах и дорогах. Поэтому при формировании новых знаний при обучении ПДД целесообразно применять для иллюстрации, дополнения, детализации материала, раскрываемого педагогом при акцентировании внимания учащихся на отдельных фактах или моментах, возникающих в дорожных ситуациях.

Из истории

В давние времена, когда человек ходил по земле только пешком. Правил дорожного движения не существовало. Чтобы двигаться быстрее и перевозить больше грузов, человек оседлал животных и запряг их в повозки.

Пока не было Правил дорожного движения, одни не хотели уступать дорогу другим, другие рады были бы уступить, но не знали, как это безопасно сделать. Пока не появились дорожные знаки, путники не знали, какие опасности подстерегают их на дороге, по какой дороге их ехать и сколько верст осталось до конца путешествия.

Первым дорожным знаком можно считать камень на развилке дорог с надписью:

Налево пойдешь – коня потеряешь, направо пойдешь – сам пропадешь».

Задолго до появления первого автомобиля, чтобы конные экипажи, движущиеся навстречу друг другу, не сталкивались, возницы старались придерживаться разных сторон дороги. Так появилось во многих странах мира правостороннее движение.

Уже в древнем Риме на узких улицах стояли специальные люди – регулировщики, разрешающие всадникам двигаться только в одном направлении.

На Руси, еще при Иване III повелевалось соблюдать правила езды и хождения по дорогам, а нарушителей строго наказывать. Известны такие же указы Петра I, царицы Анны Иоанновны, императрицы Екатерины II.

В 1763 или 1765 году французский инженер Николя Жозев Куньо придумал машину, которая могла перевозить четырех пассажиров. Этот автомобиль имел паровой двигатель.

В 1886 году в Германии был создан первый автомобиль с двигателем внутреннего сгорания.

В России первые автомобили появились в Одессе в 1891 году и в Петербурге в 1895 году.

Первый российский автомобиль был создан в 1922 году в городе Москве.

Когда появились первые автомобили, без правил и дорожных знаков из движения стало просто опасным. В 1900 году в Париже было принято решение, что на дорожных знаках не должно быть слов, а только символы, понятные даже неграмотному человеку.

В 1909 году были утверждены первые 4 дорожных знака:

«Неровная дорога»,

«Поворот»,

«Перекресток»,

«Пересечение с железной дорогой».

Первый светофор появился в Лондоне сто лет назад. Он имел два цвета: красный и зеленый. Специально поставленный человек поднимал кружок нужного цвета с помощью веревки.

Первый светофор в России был установлен в 1929 году в Москве. Он имел форму круга, поделенного на три равные части: красную, желтую и зеленую. Регулировщик поворачивал стрелку на нужный цвет.

Предварительная работа с детьми на тему: Поведение на улице и на природе

На первый взгляд, ничего страшного на городской улице произойти не может. Вот в лесу другое дело: там и змеи, и дикие животные. Но если подумать, жизнь наших далеких прародителей была гораздо безопаснее, чем современная жизнь.

Если наши прародители хорошо знали друг друга, отлично понимали язык птиц, знали повадки животных, то современный человек очень часто не знает даже соседей, живущих на одной с ним площадке. Что уж говорить про язык птиц и поведение животных!

В древние времена незнакомец всегда расценивался как враг, и его появление служило сигналом опасности. В современном мире это вовсе не обязательно. Большое количество незнакомых друг другу людей на улицах стало привычным, а потом современный человек утратил бдительность и может попасть в непредвиденные обстоятельства.

В далекие времена не было никакого транспорта. Древний человек мог рассчитывать только на свои ноги. Теперь все не так.

Наш современник меньше ходит пешком, отдавая предпочтение автомобилю или любому другому транспорту. А поскольку с каждым годом, а может, и с каждым днем транспорта на наших улицах становится все больше и больше, то и угроза жизни все возрастает.

А часы пик?! Разве древний человек знал, что это такое? Сейчас каждый школьник знает, что часы пик – это время, когда все люди едут на работу, учебу или возвращаются домой. В результате возникающей давки в эти часы легко получить травмы, ушибы и т.д.

Даже если вспомнить такие стихийные бедствия, как землетрясение или наводнение, и тогда окажется, что древнему человеку было легче справиться с ними. Ведь раньше не было многоэтажных домов и такого большого скопления людей.

Итак, опасные ситуации на улице возникают по нескольким причинам, самые главные из которых – большое количество машин на улицах и повышенная преступность. Значит, первое правило безопасности – каждый человек должен соблюдать правила дорожного движения.

Правила дорожного движения – это строгий закон улиц и дорог, его нельзя нарушать. Если же не соблюдать эти правила, можно поплатиться своим здоровьем или жизнью.

Закон улиц и дорог строг только к тем, кто его нарушает. А тем, кто знает правила дорожного движения, этот закон, наоборот, помогает. Он бережет жизнь людей, охраняет от большого несчастья. Если ты хочешь, чтобы закон улиц и дорог помогал и тебе, запомни и всегда соблюдай правила дорожного движения. Тогда тебе не придется убегать от догоняющих тебя машин, автобусов и троллейбусов. Все машины будут стоять и ждать, пока ты переходишь дорогу.

Для того чтобы избежать опасности, несчастного случая, тебе нужно соблюдать не только правила дорожного движения, но и правила поведения на улице вообще.

На дороге нельзя играть. Если ты любишь кататься на санках, коньках, самокате, не забывай, что очень опасно делать это на проезжей части. В любую минуту может выскочить машина, и ты не успеешь уйти с дороги. Если что-то случиться, то виноват будешь ты, а не водитель машины.

Правила дорожного движения приняты во всем мире, они нужны для того, чтобы чрезвычайных происшествий на дороге было как можно меньше.

Все о дорожных знаках для дошкольников

Дорожные знаки нужны для того, чтобы улица могла «разговаривать» со всеми водителями и пешеходами. У улиц всех стран мира – один общий язык. Во всем мире понимают, что означает тот или иной дорожный знак.

Дорожные знаки – это простые треугольники, кружки и прямоугольники разных цветов: красные, голубые, желтые. На каждом знаке что-то нарисовано: паровоз, бегущие дети, велосипед и т.д. Что же означают эти загадочные знаки?

Все дорожные знаки делятся на предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные. Есть также знаки сервиса.

Предупреждающие знаки

Предупреждающие знаки – это треугольники с красной каемкой. Почему они называются предупреждающими? Конечно же потому, что они предупреждают о чем-то.

Вот треугольник с нарисованным паровозом внутри. Он предупреждает о том, что поблизости находится железнодорожный переезд со шлагбаумом.

Треугольник с изображенной толстой кривой говорит об опасном повороте или даже нескольких поворотах впереди.

Есть знаки, предупреждающие о скользкой дороге, дорожных работах, перегоне скота, диких животных, а также о низколетящих самолетах и боковом ветре.

Треугольник, внутри которого изображены дети, чаще всего расположен вблизи школ. Он предупреждает водителей о том, что они в этом месте должны быть особенно внимательными и снизить скорость.

Очень нужны водителям знаки, предупреждающие о крутом спуске и подъеме. Ну а пешеходам нужно знать, что означает треугольник, внутри которого изображен пешеход. Этот знак предупреждает о том, что поблизости есть пешеходный переход. Все эти знаки, как желтый свет светофора, говорят: «Осторожно, будь внимательным!».

Тема занятия. Незнайка на дороге.

Образовательная цель: Формировать систему знаний о дорожных знаках, которые предупреждают пешеходов и водителей об опасности. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения. Предвидеть опасность дорожной ситуации и возможность ее избежать. Продолжать учить детей различать дорожные знаки по цветовой гамме и форме.

Развивающая цель: Понимать в чем заключается опасность на дорогах. Добиваться от детей сознательного применения усвоенных правил в окружающей обстановке. При обучении развивать познавательные интересы, творческие способности, эмоциональный настрой, внимание детей, чувственное восприятие. Знать общий вид и отличительные особенности различных групп дорожных знаков.

Воспитательная цель: Воспитывать у детей дисциплинированность, организованность, внимание, память.

Словарная работа: Опасный поворот, пешеходный переход, железнодорожный переезд со шлагбаумом, скользкая дорога.

Вид занятия: Занятия – игра.

Методы воспитания: Беседа, рассказ, экскурсия, рассмотрение знаков, чтение специальной литературы, заучивание стихов и загадок.

Оборудование: Дидактические игры, дорожные знаки, картины с проблемной ситуацией.

Ход занятия:

Вбегает Незнайка.

Ребята, вы знаете, я сейчас гулял по улице, играл в догонялки с машинами, гонял мяч на большой дороге. Ох, эти машины, так они мелькают перед глазами, мешают, никакой радости человеку.

Ведущий. Да кто же ты такой? А вы ребята узнали его?

Дети. Да, это Незнайка.

Ведущий. Ребята, а как вы считаете, он себя правильно вел на улице?

Дети. Нет.

Ведущий. А как вы думаете почему?

Дети. Незнайка не соблюдал правила дорожного движения. Он даже не заметил, что по всему городу развешаны дорожные знаки, которые предупреждают водителей и пешеходов об опасности.

Незнайка. Да я и не смотрел. Какие правила, какие знаки? И вообще, мне так было здорово, что я не заметил никаких знаков!

Ведущий. А давайте, ребята, мы его познакомим со знаками, предупреждающими об опасности на дороге! Сейчас я буду загадывать загадки, а ты, Незнайка, внимательно слушай и запоминай.

1. Нарисован человек

Землю роет человек

-  Почему проезда нет?

Может быть, здесь ищут клад?

И старинные монеты

В сундуке лежат?

Их сюда, наверно, встарь,

Спрятал очень жадный царь!

Мне сказали: Что ты? Что ты?

(Здесь дорожные работы).

 2. Знак весит у переезда

Беззаботности нет места,

Тут шлагбаум не положен

Буду очень осторожен.

(Железнодорожный переезд без шлагбаума)

 3. Затихают все моторы

И внимательны шоферы

Если знаки говорят

«Близко школа! Детский сад!»

(Осторожно дети)

 4. Вот так знак!

Глазам не верю:

Для чего здесь батарея?

Помогает ли движению

Паровое отопление?!

Может быть зимою вьюжной

Греться здесь шоферам нужно?

Почему же в летний зной

Знак не сняли с мостовой.

Оказалось, этот знак

Говорит шоферу так:

Здесь шлагбаум – переезд

Подожди – пройдет экспресс.

(Железнодорожный переезд со шлагбаумом)

 5. Этот знак такого рода

Он на страже пешехода –

Переходим с куклой вместе

Мы дорогу в этом месте.

(Пешеходный переход)

Ведущий. Видишь, Незнайка, мы с ребятами отгадали все загадки, ну а ты хоть что-то понял?

Незнайка. Как эти знаки называются?

Дети. Это предупреждающие знаки.

Незнайка. А, я все теперь знаки знаю, могу спокойно переходить улицу. Тогда я пошел гулять.

Ведущий. Нет, подожди, Незнайка! Посмотри, какие знаки нужно поставить на эти картинки чтобы предупредить об опасности

Игра «Расставь правильно знаки» 

Незнайка. Ну, теперь все знаю?

Ведущий. А, ты все знаешь? Попробуй вместе с детьми выполнить следующее задание.

Игра «Соедини знаки».   

Незнайка. Теперь я всё знаю!

Ведущий. Ну что ты, Незнайка, знаков очень много, и у каждого своего названия. Мы сейчас поиграем в игру. Посмотри, Незнайка, сколько у нас разных знаков, вот из них нужно выбрать только предупреждающие.

(Дети выбирают только нужные.)

Ведущий. Вот посмотри, Незнайка, перед тобой предупреждающие знаки и для тебя последнее испытание. Расставь предупреждающие знаки вот на этой карте. А дети тебе помогут.

(Незнайка расставляет на карте- плане предупреждающие знаки.)

Игра «Расставь правильно знаки» 

Ведущий. Все, Незнайка, ты справился с последним заданием. Ну теперь, ребята, как вы думаете Незнайку можно отпустить гулять одного на улицу?

Дети. Нет, нельзя!

Ведущий.  А почему?

Дети. А потому, что он знает только предупреждающие знаки. А есть еще другие, их очень много.

Ведущий. А какие, ребята, еще есть знаки?

(Дети перечисляют)

Ведущий.

Всем нужно, без сомненья

Знать и выполнять…

Правила дорожного движения.

Незнайка. Спасибо, вам, ребята, за интересный рассказ.

«Кто правила все знает

Никогда в беду не попадает».

Ведущий. Незнайка, чтобы ты выучил все знаки, вот тебе «Азбука правил дорожного движения».

(Ведущий дарит Незнайке книгу).

Обращение – призыв воспитателей к родителям!

Много правил есть на свете

И все правила нужны.

Но дорожные для деток

Все ж, стать главными должны.

Как дорогу перейти,

Где же ждать трамвая,

Что такое тротуар или мостовая?

Для чего придуман знак,

Что он означает

Кто же на вопросы все

Детям отвечает?

Воспитатели найдут

Время для ответа.

Ну, а что родители

Делают при этом?

Надо вместе с садиком

В работу им включиться,

Тогда несчастий с детками

Конечно, не случится.

Занятие в подготовительной к школе группе с интеграцией познавательного и художественно-эстетического развития

на тему: «Дорожные знаки».

Цель: обобщить и закрепить знания детей о дорожных знаках и правилах дорожного движения. Совершенствовать умение быть ответственным пешеходом.

Задачи:

1. Познавательное развитие. Закрепить знания детей о предупреждающих, запрещающих, предписывающих, информационно-указательных дорожных знаках и знаках сервиса.

2. Художественно – эстетическое развитие. Упражнять в умении схематично изображать дорожные знаки, используя разные изобразительные материалы (краски, цветные карандаши, фломастеры, гелиевые ручки). Развивать творческое воображение, композиционные умения детей.

3. Социально-коммуникативное развитие. Воспитывать навыки ориентировки в пространстве, навыки осознанного использования знания ПДД в повседневной жизни.

4. Речевое развитие. Активизировать речь детей терминами по правилам дорожного движения. Совершенствовать умение логично высказывать свою мысль.

Предварительная работа:

Занятия по ПДД в группе. Дидактические игры: «Наша улица». Поставь дорожный знак», «Светофор», «Угадай, какой знак» и т. д. Чтение художественной литературы по теме ПДД. Экскурсии, сюжетно-ролевые игры.

Материалы к занятию: «испорченные дорожные знаки», бумага разного формата, краски, цветные карандаши, фломастеры, гелиевые ручки на всех детей. Иллюстративный материал «Дорожные знаки».

Ход занятия: в гости к детям на занятие пришел Светофорик. «Ребята, я пришел к вам за помощью. Дело в том, что я живу в Волшебной стране, у нас все было хорошо, но однажды Фея-неразбериха прислала озорной вихрь. Он утащил все дорожные знаки и забросил их в глубокий овраг на краю страны. Жители нашли дорожные знаки, но они в таком плачевном состоянии, что просто беда. Ни один знак теперь не похож на себя, я сейчас покажу их вам (вывешивает испорченные дорожные знаки, дается время на рассматривание знаков). В городе стали происходить аварии, пешеходы попадают под колеса автомобилей, автомобили не могут переехать ЖД переезд, дикие животные боятся переходить дорогу, проходящую по лесу, пешеходы ссорятся с водителями, пассажиры не могут понять, где «пункт питания», а где «пункт техобслуживания». Ребята, только вы можете нам помочь! Исправьте наши знаки.

Воспитатель: молодцы, ребята, что вы согласны помочь Светофорику. Но сначала нужно повторить, какие дорожные знаки существуют и что они обозначают, а Светофорик нас послушает и скажет свое мнение. (Ответы детей о дорожных знаках с использованием иллюстративного материала).

Светофорик: молодцы, ребята! Вы хорошо знаете ПДД и дорожные знаки, но что нам делать с испорченными знаками? (Дети предлагают нарисовать уже существующие и придумать новые знаки для Волшебной страны и ее жителей).

Воспитатель: давайте разделимся на три группы; первая группа будет рисовать предупреждающие знаки, вторая- запрещающие, а третья- информационно-указательные и знаки сервиса.

Дети делятся на группы и распределяют между собой, кто какие знаки будет рисовать. (Самостоятельная работа детей). Светофорик, посмотри, как дети справились с заданием. (Смотрит, оценивает работы). Но это еще не все. Сейчас ребята нарисуют еще по одному знаку, которые они придумали сами. Эти знаки не простые, они помогут жителям волшебной страны в их веселой жизни. (Самостоятельная работа).

Светофорик: очень интересные знаки, а что они обозначают? (Творческие рассказы детей). А сейчас я пойду украшать вашими знаками свою волшебную страну. (Прощается).

Воспитатель: вы хорошо поработали, а чьи знаки и рассказы про них понравились вам больше всего? (анализ и самоанализ).

Подборка стихотворений для работы с детьми

С. Яковлев

Читает книжку глупый слон

На самой мостовой,

И невдомек ему, что он

Рискует головой.

Нужно слушаться без спора

Указаний светофора:

Нужно правила движения

Выполнять без возражения.

Это всем вам подтвердит

Добрый доктор Айболит.

Я. Пишумов

Песенка о правилах

Везде и всюду правила их надо знать всегда:

Без них не выйдут в плаванье из гавани суда.

Выходят в рейс по правилам полярник и пилот.

Свои имеют правила шофер и пешеход.

Как таблицу умноженья, как урок,

Помни правила движенья назубок!

Помни правила движенья, как таблицу умноженья,

Знай всегда их назубок.

По городу, по улице не ходят просто так:

Когда не знаешь правила, легко попасть впросак.

Все время будь внимательным и помни наперед:

Свои имеют правила, свои имеют правила

Шофер и пешеход!

Пешеходный светофор

На посту стоят два брата: то один здесь, то другой.

На посту стоят два брата, каждый – бравый часовой.

Вот выходит братец красный, он спешит предупредить:

«Стойте, граждане, опасно вам сейчас переходить!»

Встал на пост зеленый братец, улыбаясь, говорит:

«Вот теперь стоять вам хватит, проходите, путь открыт!»

Днем и ночью оба брата службу верную несут,

Вы их слушайтесь, ребята, вас они не подведут.

В. Кожевников

Светофор

Перейти через дорогу вам на улицах всегда

И подскажут, и помогут говорящие цвета.

Красный свет вам скажет: «Нет!»

Сдержанно и строго.

Желтый свет дает совет подождать немного.

А зеленый свет горит- проходите- говорит.

С площадей и перекрестков на меня глядит в упор

С виду грозный и серьезный долговязый светофор.

Он и вежливый, и строгий, он известен на весь мир.

Он на улице широкой самый главный командир.

У него глаза цветные, не глаза, а три огня!

Он по очереди ими смотрит сверху на меня.

Я его, конечно, знаю, да и как его не знать!

Я отлично понимаю все, что хочет он сказать!

Я. Пишумов

Машины

На улице нашей машины, машины.

Машины малютки, машины большие.

Эй, машины, полный ход! Я примерный пешеход:

Торопиться не люблю, вам дорогу уступлю.

Спешат грузовые, фырчат легковые.

Торопятся, мчатся, как будто живые.

У каждой машины дела и заботы.

Машины выходят с утра на работу.

Консультативный материал для родителей

Правила поведения на дорогах.

С первой минуты появления ребенка на свет родители начинают заботиться о его здоровье. Но об одном виде воспитания, от которого зависит жизнь ребенка, родители часто забывают. Это правила поведения на дорогах. По статистике 25% дорожных происшествий с участием детей происходит по их же вине.

ПОВТОРЕНИЕ - МАТЬ УЧЕНИЯ.

Демонстрируйте на личном примере как правильно переходить дорогу. Особенно тщательной подготовки требуют дети, которые идут в 1 класс. Раньше им не приходилось переходить улицы в одиночку: они всегда были под присмотром. Но даже если вы собираетесь сами отводить ребенка в школу и забирать его, это не значит, что ему не захочется на перемене сбегать куда-нибудь с новыми друзьями. Он должен быть готов правильно вести себя и без вашего присмотра.

ЛУЧШЕ ОДИН РАЗ УВИДЕТЬ…

Чтобы ребенок прочно усвоил правила, ему надо не просто сто раз их услышать, а увидеть, как их выполняют, своими глазами. Поэтому проводите обучение в условиях, приближенных к «боевым», то есть на дороге. Заранее скажите: «Завтра мы будем учиться переходить дорогу» и повторите вместе с ним правила. Потом обучайте ребенка на практике. Но обязательно постоянно и подробно объясняйте, что вы делаете и почему. И каждый раз при переходе улицы обсуждайте с ребенком, чего в этот момент надо остерегаться, куда смотреть и как поступать. Не упрощайте задачу, а наоборот, выбирайте сложные переходы с интенсивным движением, где решение приходится принимать самому. Обратите внимание ребенка на тех, кто неправильно переходит улицу, объясните, почему это опасно.

ФОРС - МАЖОР.

Если ваш ребенок уже научился правильно вести себя на дороге, обязательно обсудите с ним, как надо вести себя в непривычных обстоятельствах.

ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ НЕ РАБОТАЕТ СВЕТОФОР? Попросить кого-нибудь из взрослых перевести его, или в крайнем случае перейти дорогу самому, четко соблюдая правила. Понаблюдайте за ним, когда он сам переходит дорогу.

НА ЧТО ОРИЕНТИРУЕТСЯ ВАШ РЕБЕНОК ПРИ ПЕРЕХОДЕ? На светофор, на машины или на других людей?

КАК ОН ПЕРЕХОДИТ УЛИЦУ В КОМПАНИИ СВЕРСТНИКОВ? Соблюдает правила или пробегает перед машиной вместе со всеми?

ВНИМАНИЕ! Никогда не нарушайте правила, если идете вместе с ребенком. Объяснения типа: «Сейчас ты со мной, поэтому правила можно нарушить» - не годятся. У ребенка, который хочет чувствовать себя взрослым, всегда будет соблазн повторить ваш «подвиг» и проскочить под носом у машины.

ПРАВИЛА, КОТОРЫЕ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ КАЖДЫЙ РЕБЕНОК.

1. Нельзя играть на дороге и на тротуаре рядом с дорогой.

2.Нельзя переходить улицу на красный свет независимо от того, едут в данный момент по дороге машины или нет: машина может появиться внезапно.

3. Нельзя выбегать на дорогу.

4. Нельзя выходить на проезжую часть из-за препятствий (припаркованных машин), когда ни пешеход, ни водитель не видят друг друга.

5. Нельзя в ожидании зеленого света светофора или автобуса стоять на дороге и у самого края тротуара.

6. Ходить нужно только по тротуарам. Если приходится идти по дороге, то двигаться надо навстречу движению, чтобы пешеход видел машину, а водитель- идущего навстречу пешехода.

7. Без родителей переходить улицу лучше в группе пешеходов.

Оценка и анализ результатов

Дети должны знать

1. Основные источники и виды опасности на улице

2. Дорожные знаки (пешеходный переход, железнодорожный переезд, пункт первой медицинской помощи, перекрёсток, регулируемый светофором и т. д.)

3. Номера телефонов экстренных служб (01,02,03)

4. Стихи, загадки, игры о правилах дорожного движения

5. Значение цветов светофора

Дети должны уметь

1. Соблюдать правила безопасного поведения на улице

2. Обучать данным правилам сверстников через дидактические игры

3. Проявлять любознательность, стремление узнавать, как можно больше об опасных ситуациях на улице.

4. Элементарно прогнозировать последствия нарушения правил ПДД

Дети должны иметь представление

1. О последствиях нарушения правил безопасного поведения на улице.

2. О значении цветов светофора.

На данном, завершающем, этапе проекта целесообразно провести контрольно-измерительную работу с целью выявит степень формирования знаний ПДД.

В завершение проектной недели детям предлагается ответить на вопросы:

Итак, дети, мы познакомились с вами с правилами дорожного движения, мы изучили, что на дороге делать можно, что нельзя. Давайте вспомним, что мы изучали. Если вы согласны с тем, что я сейчас буду говорить, поднимайте руку:

1. Ходить можно только по тротуару.

2. Переходить проезжую часть можно только на зелёный сигнал светофора.

3. По проезжей части можно бегать, если нет поблизости машин.

4. Пересечь проезжую часть можно в любом месте, если нет машин.

5. Нельзя по проезжей части.

6. Переходя проезжую часть, сначала нужно посмотреть направо, затем налево.

7. Нельзя сразу выскакивать из трамвая, не убедившись в том, что машины вас пропускают.

Количество правильных ответов характеризует уровень усвоения материала:

0 – 1: уровень низкий, с таким ребёнком требуется дополнительная работа,

2 – 3: уровень ниже среднего, требуется корректировочная работа,

4 – 5: уровень выше среднего, требуется закрепление,

6 – 7: высокий уровень.

Далее происходит оценка результатов и их анализ. Для этого целесообразно занести результаты в таблицы: общую и по каждому ребёнку.

В таблицы заносятся количества детей, ответивших на тот или иной вопрос правильно. Таким образом выявляется уровень каждого ребёнка. Подсчитывается средний уровень усвоения материала – a. Он рассчитывается так:

a = 1/n s, где n – общее количество анкетируемых детей, s – статистический показатель, равный произведению количества детей, правильно ответивших на вопросы, на соответствующий уровень усвоения.