Формирование основ экономических представлений у дошкольников, через восприятие художественной литературы.
статья по основам финансовой грамотности (старшая группа)

Формирование основ экономических представлений у  дошкольников, через восприятие художественной литературы.

Известно,  что дошкольники  с большим удовольствием играют в интерактивные игры, осваивая азы экономики, но все - таки самым лучшим методом становления азов финансовой грамотности у дошкольников, считаем  метод  восприятия художественной литературы.

Изначально, именно через сказку дошкольники могут  понять, как не потеряться сегодня в финансово - экономическом пространстве, как правильно распоряжаться деньгами, учитывая свои потребности, желания и возможности.

Очевидно, что  сказка - это самая интересная и увлекательная форма познания действительности. Исходя из практики, можно сказать, что совместное чтение сближает взрослого и ребенка, через сказку взрослый поможет разобраться ребенку в тех случаях, когда он сам чего-то не понимает.

Изучив, методическую литературу по данной теме, пришли к выводу, что самый оптимальный вариант решения задач по формированию финансовой грамотности у  старших дошкольников - это чтение художественной литературы.

  В работе с художественным произведением экономического содержания определили следующие этапы работы:

• 1 этап – подбор литературных произведений, наглядного материала.

(Народные сказки, аккумулировавшие вековой экономический опыт народа могут быть использованы для воспитания таких «экономических» качеств личности, как трудолюбие, бережливость, расчетливость и д.р.)

• 2 этап  – знакомство детей с литературными произведениями.

Основная задача – вызвать у детей интерес к литературному произведению, эмоциональное отношение к героям, подвести к пониманию содержания произведения.

• 3 этап – формирование у детей умения высказывать оценочные сужденияо поступках героев с «экономических» позиций и как результат — сочинение новых произведений на основе знакомых с экономическим содержанием.
• 4 этап – творческое применение экономических знаний и средств в театральной и самостоятельной деятельности детей.

Совместно с детьми изготовили декорации, костюмы, рекламы - афиши, билеты.

  Согласно, изученной литературы, выделяют несколько групп сказок, ориентированных на освоение экономических понятий. Например:

• сказки, раскрывающие потребности (в производстве и потреблении товара, их сбыте, распределении) и возможности их удовлетворения;
• сказки, отражающие труд людей, сказки,  показывающие быт, традиции народа, особенности ведения народного хозяйства;
• сказки, знакомящие с понятиями «деньги», «доходы», «расходы», кономическими категориями: распределение, обмен, производство;
• сказки, помогающие понять значение таких «экономических» качеств личности, как экономичность, предприимчивость, расчётливость, практичность, хозяйственность, бережливость и др.

            Для воспитания у дошкольников таких нравственных качеств личности как старание, трудолюбие, доброта, справедливость, честность. в своей работе используем все народные сказки (сказки о животных, волшебные, фантастические, бытовые), аккумулирующие вековой экономический опыт народа,

        Для  эффективной  работы по формированию основ финансовой грамотности у дошкольников, посредством восприятия художественного слова, к каждой сказке подобрали  проблемные ситуации, нестандартные игры, пословицы и поговорки, с помощью которых воспитанники учатся решать финансово-экономические задачи.

В своей работе используем авторские сказки, которые интересные и удачны. Каждая представляет мини - программу ознакомления детей с экономическими понятиями. Например: Липсиц И. В. «Удивительные приключения в стране «Экономика»; Попова Т. Л., Меньшикова О. И. «Сказка о царице Экономике, злодейке Инфляции, волшебном компьютере и верных друзьях»; Успенский Э. «Бизнес Крокодила Гены».

       Считаем, что пословицы и поговорки – это еще один способ освоить финансовую грамотность детям. Они также способствуют обогащению словарного запаса, развитию речевых, интеллектуальных, и творческих способностей обучающихся. Пословицы кратки, просты и несут в себе глубинный смысл, который помогает понять устройство нашего мира. Они прививают интерес к устному народному творчеству, расширяют кругозор.

       Очевидно, что все поговорки и пословицы, касающиеся материальных ценностей, связаны с поведением людей, которые попали под воздействие денег. Учитывая тот факт, что люди способны меняться как в лучшую, так и в худшую сторону, все поговорки и пословицы условно разделены на две большие группы. Например, если одна пословица дает представление о том, как правильно экономить материальные ценности, то в другой рассказывается о том, что деньгами нужно жертвовать ради близких людей, государства.  Одни  русские народные поговорки  повествуют о том, какое негативное воздействие на человека оказывают денежные средства, а  другие пословицы напоминают, что именно деньги могут помочь в беде.

        В процессе формирования у дошкольников экономических представлений, в своей практике используем следующие методы:

       В  словесных методах,  через   чтение художественной литературы с экономическим содержанием, от лица героев сказок, дошкольники рассуждают о поступках героев с  экономических позиций.

       Безусловно,  важную роль при обучении и воспитании детей играет метод наглядности. В своей работе используем иллюстрации и видео сюжетов, считаем,  что они повышают интерес воспитанников и позволяют проникнуть в содержание и смысл сказки. Поэтому для эффективной работы по формированию основ финансовой грамотности у дошкольников, посредством восприятия художественного слова создали  диск с серией детских театрализованных постановок финансового содержания, которые отражают основные понятия финансовой направленности и помогают воспитанникам познакомиться с миром экономики через сказку.

       Посредством использования метода инсценирования, игры   -  драматизации, у дошкольников появилась  возможность стать на позицию персонажа, проникнуться его эмоциями. Таким образом, инсценировки, игры – драматизации воспитывают интерес к экономическому миру, развивают внимание, мышление и воображение.

          Можно сделать вывод, что опыт, полученный в ходе реализации работы по формированию основ финансовой грамотности у дошкольников, посредством восприятия художественного слова, получил своё отражение в процессе самостоятельной деятельности детей, в применении приобретённых навыков в быту. Благодаря данному опыту работы дети стали бережливыми, начали планировать вместе с родителями расходы семьи, рационально расставляя приоритеты.

        Таким образом, работа по формированию экономических представлений у дошкольников через художественное слово способствовала эффективному формированию у дошкольников  интеллекта, развитию интереса и любознательности, а также  экономических истин.

Библиографический список:

1. Экономическое воспитание дошкольников. Примерная парциальная программа дошкольного образования, Шатова А.Д., Аксенова Ю.А., М., 2019
2. Сборник демонстрационных материалов,  Шатова А.Д., Аксенова Ю.А., М., 2019
3. Интернет-ресурсы Вашифинансы.рф, финзнайка.рф, монеткины.рф
4. https://nsportal.ru/detskii-sad/osnovy-finansovoy-gramotnosti/2021/04/18/znakomstvo-doshkolnikov-s-osnovami-ekonomiki
5. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2021/03/28/doklad-vospitatelya-soobshchenie-iz-opyta-raboty-tema-formirovanie
6. https://eduportal44.ru/Manturovo/mant_MDOU3/SiteAssets/SitePages/опыт%20работы/Экономическое%20воспитание%20старших%20дошкольников.pdf
7. https://www.maam.ru/detskijsad/rasshirenie-predstavlenii-detei-ob-osnovah-yekonomicheskoi-kultury-sredstvami-hudozhestvenoi-literatury-i-razvitija-rechi.html
8. http://du23svetlogorsk.by/?page_id=3087