Отчет о реализации проекта: Семейный бюджет
проект по основам финансовой грамотности (старшая, подготовительная группа)

Отчёт о реализации совместного проекта по финансовой грамотности

«Семейный бюджет и наши потребности: выбираем мебель, посуду и электроприборы для дома»

Общие сведения о проекте

Учреждение: МБДОУ г. Иркутска детский сад № 77.

Группа: подготовительная группа для детей с ТНР (5–7 лет).

Тип проекта: практико-ориентированный, краткосрочный (3 недели), совместный.

Подготовительный этап: с 2025 г. Непосредственная реализация с детьми: январь 2026 г.

Авторы проекта: учитель-логопед Яковлева Ю.В., воспитатели Арсенчук И.С., Громышева Л.Н.

Участники: воспитанники группы, педагоги, родители (законные представители) воспитанников.

Цель проекта

Формирование первичных основ финансовой грамотности у детей с ТНР, а также коррекция речевых и психических процессов через практическое моделирование ситуаций выбора предметов быта (мебели, посуды, электроприборов) в условиях ограниченного бюджета.

Ход реализации проекта

I этап — подготовительный

Подобран наглядный материал (каталоги мебели, посуды, бытовой техники), изготовлены атрибуты для игры (карточки-ценники, «денежные купюры», кошельки, макет «Новая квартира»), разработаны нейродорожки («Посудная лавка», «Надо или хочу?»). Проведён мастер-класс для педагогов «Изготовление дидактических игр по формированию основ финансовой грамотности своими руками» (28.02.2025 г.). Подготовлен консультативный материал для родителей.

II этап — основной

Проведён цикл интегрированных занятий и игровых упражнений по трём тематическим блокам: «Крепкая мебель — основа дома», «Умные помощники — электроприборы», «Красивая посуда — хрупкий капитал». На каждом занятии сочетались речевые игры и упражнения (образование сложных слов и относительных прилагательных, согласование числительных с существительными, составление аргументированных высказываний) с нейропсихологическими приёмами (нейро-упражнение «Зеркальный столяр», нейро-игра «Включи — выключи», нейродорожки, приём «Кулак-ребро-ладонь»). Дети практиковались в планировании условного бюджета, выборе предметов быта и обосновании своего выбора в рамках сюжетно-ролевой игры «Мебельный и хозяйственный гипермаркет».

III этап — заключительный

Проведена итоговая диагностика, результаты сопоставлены с данными на начало проекта. Дети выполнили коллективную аппликацию «Квартира нашей мечты» с соблюдением заданного бюджета и представили её в виде презентации с обоснованием выбора мебели, электроприборов и посуды. Опыт работы представлен на заседании секции Муниципальной ресурсной площадки на базе МБДОУ г. Иркутска д/с №77 (28.01.2026 г.) и на методическом объединении учителей-логопедов и учителей-дефектологов ДОУ Свердловского округа г. Иркутска (31.03.2026 г.).

Результаты диагностики

Сравнительные результаты обследования детей на начало и на окончание реализации проекта:

По всем обследованным показателям отмечена положительная динамика в диапазоне от +11% до +17%. Наиболее выраженный рост показала дифференциация понятий «Надо» и «Хочу» (+17%) и словарный запас по темам проекта (+15%), что подтверждает эффективность выбранного нейропсихологического подхода к формированию финансовой грамотности у детей с ТНР.

Взаимодействие с воспитателями

Проект реализован в тесном сотрудничестве учителя-логопеда и воспитателей группы: совместно разработана картотека игр и нейроупражнений, воспитатели закрепляли речевой и финансово-грамотный материал в свободной деятельности и режимных моментах, а также приняли участие в подготовке дидактических пособий и представлении опыта на профессиональных площадках.

Взаимодействие с родителями

Родители были проинформированы о содержании проекта, получили консультацию «Финансовая грамотность через быт: считаем вместе» и выполняли с детьми домашние нейро-задания («Нейро-ревизия на кухне», расчёт покупок в магазине), что способствовало закреплению полученных навыков в реальных жизненных ситуациях.

Выводы

Реализация проекта «Семейный бюджет и наши потребности: выбираем мебель, посуду и электроприборы для дома» подтвердила выдвинутую гипотезу: обучение финансовой грамотности в сочетании с нейропсихологическим подходом стало эффективным инструментом коррекции речевых и когнитивных нарушений у детей с ТНР. Совместная работа учителя-логопеда и воспитателей обеспечила комплексное и системное закрепление материала, а вовлечение родителей расширило пространство применения полученных детьми навыков за пределы детского сада.

Перспективы дальнейшей работы

• включение нейроигр и элементов финансовой грамотности в постоянную практику коррекционно-развивающей работы;

• расширение картотеки нейроупражнений и игр на другие бытовые и социальные темы;

• продолжение сотрудничества с воспитателями и родителями по закреплению навыков саморегуляции и финансовой грамотности.