Применение технологии «Флипчарт» с детьми дошкольного возраста по финансовой грамотности
презентация по основам финансовой грамотности

Слайд 1

Применение технологии «Флипчарт» с детьми дошкольного возраста по финансовой грамотности

Слайд 2

Цель: познакомить педагогов с технологией «Флипчарт » с детьми дошкольного возраста по финансовой грамотности.

Слайд 3

Флипчарт происходит от двух англоязычных слов: flip – подбросить, перевернуть; chart – чертеж, схема, таблица, карта. Устройство представляет собой доску на подставке для фиксирования важной информации.

Слайд 4

Виды флипчартов бумажные; маркерные; магнитные; смешанные (магнитно-маркерные)

Слайд 5

Незаменимым помощником для организации образовательной деятельности является магнитная доска – оборудование, имеющее широкий спектр использования. Она помогает педагогу объединить в своей работе все методы обучения: наглядные, игровые, практические и словесные, что улучшает восприятие детьми получаемой информации

Слайд 6

Магнитную доску в работе с детьми можно использовать для : формирования элементарных математических представлений; конструирования; рисования – цветными мелками или маркерами; составления узоров из мозаики и геометрических фигур; обучения рассказыванию; выставки детских работ или фотографий; для наглядного поощрения правильных ответов детей.

Слайд 7

При формирования элементарных математических представлений на доске можно размещать материал для пересчета заданного количества элементов, выделение заданного количества элементов из множества, для решения простых задач (сравнение множеств, сложение, вычитание, для закрепления порядковых числительных .)

Слайд 8

При использовании магнитной доски в конструировании можно знакомить детей с понятием «схема», обучать строить по схеме, выкладывать схему к готовым постройкам , самостоятельно придумывать схему и строить по ней.

Слайд 9

На магнитной доске можно рисовать маркерами или мелом. Можно рисовать прямые линии, лабиринты, а можно создавать целые игровые сюжеты, совместно используя мел, маркеры и картинки. Это развивает творческое воображение, речь детей, их желание быть автором новых сказок и историй.

Слайд 10

«Кто трудится, кто играет» Цель. Закрепить представления детей о различии трудовой и игровой деятельности (трудовой — нетрудовой). Материал. Набор карточек с изображением трудовых и игровых процессов. У каждого ребенка — набор парных карточек (трудовая — игровая деятельность). Ребенок описывает изображения, называет процессы (мальчик чистит ботинок, девочка стирает кукольное белье, дети танцуют, играют и т. д., устанавливает отличия (наличие результата труда или его отсутствие)

Слайд 11

«Что и когда лучше продавать?» Цель. Закрепить знания детей о спросе на товар, о влиянии фактора сезонности (времени года) на реальный спрос. Материал. Карточки с изображением магазина и окружающей его среды в разное время года (летом, зимой и т. д.); мелкие карточки с изображением сезонных товаров. Содержание: Дети заполняют магазины товарами в соответствии с сезоном. Например, панамки, сандалии, сарафан, бадминтон и др. — в «летний» магазин; шубу, шапки, варежки — в «зимний».

Слайд 12

«Волшебный кошелек» Цель: Уточнить знания детей о том, что можно и что нельзя купить. Педагог показывает рисунок и предлагает провести карандашом линии от того, что можно купить, к кошельку. Ребенок должен объяснять, почему не все можно купить и продать, что еще продается и покупается.

Слайд 13

Спасибо за внимание