Диагностические методики агрессивности у дошкольников
учебно-методический материал по психологии

№

Утверждение о ребенке

Да

Нет

1

Временами в него вселяется «злой дух»

2

Он не может промолчать, когда чем-то недоволен

3

Когда кто-то причиняет ему зло, он старается отплатить ему тем же

4

Иногда ему без всякой причины хочется выругаться

5

Бывает, что он с удовольствием ломает вещи и рвет книги

6

Иногда он так настаивает на своем, что окружающие теряют терпение

7

Он не прочь подразнить животных

8

Очень сердится, когда кто-то подшучивает над ним

9

Кажется, что иногда у него вспыхивает желание сделать что-нибудь плохое, шокировать окружающих

10

В ответ на обычные просьбы стремится все сделать наоборот

11

Часто бывает ворчлив

12

Всегда воспринимает себя как самостоятельного и решительного человека

13

Любит быть первым, командовать, подчинять себе волю других

14

Неудачи вызывают у него сильное раздражение, он начинает искать виноватых

15

Легко ссорится, часто вступает в драки

16

Старается общаться с младшими и физически более слабыми детьми

17

У него нередко бывают периоды мрачной раздражительности

18

Он часто не считается со сверстниками, не уступает, не делится

19

Он всегда уверен, что любое задание выполнит лучше других

Признаки проявления агрессивности у ребенка

Как проявляется агрессивность

Частота

проявления

0

1

2

3

4

1. Вегетативные признаки

Краснеет (бледнеет) в состоянии раздражения (гнева)

0

1

2

3

4

Облизывает губы в состоянии раздражения, гнева

0

1

2

3

4

2. Внешние проявления агрессивности

Кусает губы в состоянии раздражения

Сжимает кулаки в состоянии раздражения, гнева

0

1

2

3

4

Сжимает губы, кулаки, когда обижают

0

1

2

3

4

Тревожное напряжение разрешается гневом

0

1

2

3

4

3. Длительность агрессии

После агрессивной реакции не успокаивается >15 мин

0

1

2

3

4

После агрессивной реакции не успокаивается в течение 30 мин

0

1

2

3

4

4. Чувствительность к помощи взрослого

Помощь взрослого не помогает ребенку овладевать собственной агрессией

0

1

2

3

4

Помощь взрослого не помогает ребенку успокоиться

0

1

2

3

4

Замечания в словесной форме не тормозят проявления вербальной агрессии

0

1

2

3

4

Замечания в словесной форме не тормозят проявления физической агрессии

0

1

2

3

4

Чувство неприязни к др. не корректируется извне

0

1

2

3

4

5. Особенности отношения к собственной агрессии

Ребенок говорит, что поступил «плохо», но все равно продолжает вести себя агрессивно

0

1

2

3

4

Ребенок не воспринимает собственные агрессивные действия как таковые

0

1

2

3

4

6. Недостаточность в проявлении гуманных чувств

Стремится делать назло другим

Проявляет безразличие к страданиям других

Стремится причинить другому страдание

0

0

0

1

1

1

2

2

2

3

3

3

4

4

4

7. Реакция на новизну

Новизна (непривычность обстановки) не тормозит проявления агрессивности

0

1

2

3

4

В новой, незнакомой обстановке проявляет агрессивные реакции

0

1

2

3

4

8. Реакция на ограничение

При попытке удержать в состоянии гнева яростно сопротивляется

0

1

2

3

4

9. Реактивность (чувствительность к агрессии других)

Проявляет агрессивные реакции первым

0

1

2

3

4

Первым отнимает игровой предмет, игрушки у другого ребенка

0

1

2

3

4

Проявляет агрессивные реакции на действия других

0

1

2

3

4

Толкается, когда обижают

0

1

2

3

4

Бьет других детей, если ребенка случайно толкнули

0

1

2

3

4

10. Чувствительность к присутствию других

Щипается на глазах у всех

0

1

2

3

4

Толкает сверстника на глазах у всех

0

1

2

3

4

Ситуация совместной деятельности провоцирует агрессивное поведение у ребенка

0

1

2

3

4

11. Физическая агрессия, направленная на предмет

Ломает постройку на глазах у всех

0

1

2

3

4

Ребенок стремится разорвать игровую предметную карточку, книжку

0

1

2

3

4

Ребенок бросает предмет об стенку

0

1

2

3

4

Ребенок стремится бросить мяч в другого человека сильнее, чем это требуется по правилам игры

0

1

2

3

4

Отрывает руки, ноги кукле

0

1

2

3

4

12. Агрессия, направленная на сверстников

Толкает других детей в состоянии раздражения

0

1

2

3

4

Походя ударяет встречных

0

1

2

3

4

Бьет других детей в состоянии раздражения

0

1

2

3

4

Ударяет детей и внезапно успокаивается

0

1

2

3

4

Стремится ткнуть в глаз (пальцем, предметом)

0

1

2

3

4

Кусает других детей в состоянии раздражения

0

1

2

3

4

13. Агрессия, направленная на себя

Просит себя стукнуть еще раз

0

1

2

3

4

Берет на себя вину за других

0

1

2

3

4

Рвет на себе волосы

0

1

2

3

4

Щипает себя в состоянии раздражения

0

1

2

3

4

Кусает себя в состоянии раздражения

0

1

2

3

4

14. Агрессия, направленная на взрослого (в раннем и дошкольном возрасте)

Бьет родителей по руке за то, что они не дают кидать игрушки

0

1

2

3

4

Бьет чужого взрослого по руке за то, что он не дает разбрасывать игрушки

0

1

2

3

4

Тянет взрослого за волосы только при нарастании утомления или пресыщения

0

1

2

3

4

В состоянии пониженного настроения бьет чужого взрослого кулачком

0

1

2

3

4

Царапает взрослого

0

1

2

3

4

Беспричинное недоброжелательное отношение к члену семьи

0

1

2

3

4

Бьет больно ногой бабушку

0

1

2

3

4

15. Вербальная агрессия

Говорит обидные слова детям

0

1

2

3

4

Говорит обидные слова взрослым

0

1

2

3

4

Говорит нецензурные слова детям

0

1

2

3

4

Говорит нецензурные слова взрослым

0

1

2

3

4

16. Агрессивность в виде угрозы

Замахивается, но не ударяет другого

0

1

2

3

4

17. Агрессия, направленная на животных

Щипает кошку

0

1

2

3

4

Выкручивает хвост кошке

0

1

2

3

4

Специально наступает на лапы собаке

0

1

2

3

4

18. Агрессия разных видов направленности

Агрессия (физическая, словесная, скрытая, в виде угроз), направленная на все окружающее (предметы, близких людей, сверстников)

0

1

2

3

4

19. Неупорядоченные проявления агрессии

Плюется в состоянии раздражения

0

1

2

3

4

Признаки проявления агрессивности у ребенка

Как проявляется агрессивность

Как часто наблюдается

Вегетативные признаки

        Краснеет (бледнеет) в состоянии раздражения

        Облизывает губы в состоянии раздражения

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

Внешние проявления

        Кусает губы в состоянии раздражения

        Сжимает кулаки в состоянии раздражения

        Сжимает губы, кулаки, когда обижают

        Тревожное напряжение разрешается гневом

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

Длительность агрессии

        После агрессивной реакции не успокаивается в течение 15 мин.

        После агрессивной реакции не успокаивается в течение 30 мин.

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

Чувствительность к помощи взрослого

        Помощь взрослого не помогает ребенку овладеть собственной агрессией

        Помощь взрослого не помогает ребенку успокоиться

        Замечания в словесной форме не тормозят проявления вербальной агрессии

        Замечания в словесной форме не тормозят проявления физической агрессии

        Чувство неприязни к другим не корректируется извне

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

Особенности отношения к собственной агрессии

        Ребенок говорит, что поступил «плохо», но все равно продолжает вести себя агрессивно

        Ребенок не воспринимает собственные агрессивные действия как таковые

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

Особенности проявления гуманных чувств

        Стремиться делать на зло

        Безразличие к страданиям других

        Стремление причинить другому страдание

        У ребенка не возникает чувства вины после агрессивных действий

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

Реакция на новизну

        Новизна (непривычность обстановки) не тормозит проявления агрессивности

        В новой, незнакомой обстановке проявляет агрессивные реакции

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

Реакция на ограничение

        При попытке удержать яростно сопротивляется

0   1   2   3   4

Реактивность (чувствительность к агрессии других)

        Проявляет агрессивные реакции первым

        Первым отнимает игровой предмет, игрушку у другого ребенка

        Проявляет агрессивные реакции на действия других

        Толкается, когда обижают

        Бьет других, если ребенка случайно толкнули

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

Чувствительность к присутствию других

        Щиплется на глазах у всех

        Толкает сверстника на глазах у всех

        Ситуация совместной деятельности провоцирует агрессивное поведение ребенка

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

Физическая агрессия, направленная на предмет

        Может сломать постройку на глазах у всех

        Ребенок стремится разорвать игровую предметную карточку, книжку…

        Ребенок может бросить предмет об стенку

        Ребенок стремится бросить мяч в другого человека сильнее, чем это требуется по правилам игры

        Отрывает руки, ноги кукле

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

Агрессия, направленная на сверстников

        Толкает других детей в состоянии раздражения

        Проходя ударяет встречных

        Бьет других детей в состоянии раздражения

        Ударяет детей и внезапно успокаивается

        Стремится ткнуть в глаз (пальцем, предметом)

        Кусает других в состоянии раздражения

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

Агрессия невыраженной направленности

        Агрессия (физическая, словесная, скрытая, в виде угроз), направленное на окружающее (предметы, близких людей и пр.)

0   1   2   3   4

Агрессия, направленная на взрослого (в раннем и дошкольном детстве)

        Бьет родителей по руке, за то, что они не дают кидать игрушки

        Бьет чужого взрослого по руке, за то, что он не дает разбрасывать игрушки т.п.

        Тянет взрослого за волосы только при нарастании утомления или пресыщения

        В состоянии пониженного настроения бьет чужого взрослого кулачком

        В состоянии пониженного настроения бьет родителя кулачком

        Царапает взрослого

        Беспричинное недоброжелательное отношение к члену семьи

        Бьет больно ногой бабушку

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

Вербальная агрессия

        Говорит обидные слова

        Говорит обидные слова взрослым

        Говорит обидные слова

        Говорит нецензурные слова детям

        Говорит нецензурные слова взрослым

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

Агрессивность в виде угрозы

        Замахивается, но не ударяет другого

        Пугает другого

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

Агрессия, направленная на себя

        Просит себя стукнуть еще раз

        Берет на себя вину за других

        Рвет на себе волосы

        Щиплет себя в состоянии раздражения

        Кусает себя в состоянии раздражения

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

Агрессия, направленная на животных

        Щиплет кошку

        Выкручивает хвост кошке

        Специально наступает на лапы собаке

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

0   1   2   3   4

Неупорядоченные проявления и дополнения

        Плюется в состоянии раздражения

0   1   2   3   4

Характер нарушений поведения

В чем конкретно проявлялось данное нарушение

поведения

Агрессивность

Физическая: ломает игрушки или постройки; рвет книжки; ребенок толкает сверстника, проходя ударяет встречных, кусается, плюётся.

Скрытая: щиплет других, говорит обидные слова, когда не слышит взрослый.

Вербальная: ругается, говорит обидные слова; говорит нецензурные слова.

В виде угрозы: замахивается, но не ударяет; пугает других.

В мимике: сжимает губы; краснеет; бледнеет; сжимает кулаки.

Как реакция на ограничение: сопротивляется при попытке удержать от агрессивных действий; препятствие стимулирует агрессивное поведение.

Направленная на себя: кусает себя; щиплет себя; просит себя стукнуть еще раз.

Вспыльчивость

В физических действиях: неожиданно для всех бросает игрушки, может разорвать пособие; плюнуть.

В речи: может неожиданно грубо ответить; сказать нецензурное слово.

Негативизм

В физических действиях: делает все наоборот; с трудом включается в коллективную игру.

И отказы: отказывается даже от интересной для всех деятельности.

Вербальная: говорит часто слова «не хочу или не буду», «нет».

Демонстративность

В движениях: отворачивается спиной, утрирует движения на занятии.

Как ориентация на собственное состояние и поведение: стремиться обратить на себя внимание в ущерб организации занятий; делая что-то наоборот, наблюдает за реакцией окружающих и т.п.

Обидчивость (эмоциональная неустойчивость)

Как реакция на препятствие: обижает при проигрыше в игре.

В мимике: недовольное выражение лица; плачет.

Реакция на оценку другим: болезненно реагирует на замечания; болезненно реагирует на повышенный тон голоса.

Конфликтность

Активная или реактивная: сам провоцирует конфликт; отвечает конфликтно на конфликтные действия других.

Вследствие эгоцентризма: не учитывает желаний и интересов сверстников.

Как недостаточность опыта: совместной деятельности; взаимоотношений.

Вследствие трудности переключения: не уступает игрушек.

Эмоциональная отгороженность

Как центробежные тенденции: когда все дети вместе, стремится уединиться.

И эмоциональная поглощенность деятельностью: входит в помещение и сразу идет к игрушкам: занят своим делом и не замечает окружающих.

И особенности речевого поведения: не использует речь, как средство речевого общения; когда говорит, то речь не обращена к собеседнику.

Как псевдоглухота: не выполняет просьбу, хотя слышит и понимает содержание требований; не реагирует на переход с обычной речи на шепотную.

И особенности зрительного контакта: избегает смотреть в лицо собеседнику.

Дурашливость

И реакции на замечание: реагирует смехом на замечания взрослого; похвала или порицание не вызывают значительного изменения в поведении ребенка.

В физических действиях и мимике: дурачится; передразнивает в движениях.

Нерешительность

В социальных отношениях с другими: избегает ситуации устного опроса на занятии; не отвечает, хотя знает ответ; отказывается от ведущих ролей в играх.

Проявления в речи: использует слова «не знаю», «может быть», «трудно сказать», ребенок не отвечает на вопрос, хотя знает верный ответ.

В физических действиях: боится прыгнуть с возвышения

И реакция на новизну: в ситуации новизны ребенок появляет тормозные реакции; в новой ситуации менее вариативное поведение, чем в привычной.

Страхи

Конкретные: страх пылесоса; страх собаки; страх темноты; страх от порывов ветра.

Реакция на новизну: боится входить в новое помещение.

Социальные: страх новых людей в новой ситуации; страх публичного выступления; страх остаться одному.

Тревога

В мимике: блуждающий, отстраненный взгляд.

В речи: ребенок не может объяснить причины избегающего поведения, тревоги.

В движениях: неожиданно вздрагивает, осторожно ходит.

Во взаимоотношениях с другими: спит вместе с родителями, стремится быть поближе ко взрослому.

Скованность

В движениях: двигательно скован.

В речи: запинается в речи.

Реакция на новизну: неловок в новой ситуации.

Заторможенность

В познавательной активности: не знает чем заняться.

В зрительном восприятии: бездеятельно смотрит по сторонам.

В речи: говорит слишком тихо.

Время реакции: темп действий замедлен; при выполнении действий по сигналу запаздывает.

Эгоцентричность

Как отношение к себе: считает, что все игрушки, все конфеты для него.

Во взаимоотношениях: навязывает свою игру или желания детям.

В речи: часто использует местоимение «Я».

Избегание умственных усилий

В условиях свободной деятельности: не смотрит мультики.

На организованных занятиях: быстро устает от доступного по возрасту умственного задания (на сравнение, обобщение, действия по образцу).

Дефицит внимания

Сосредоточенность: смотрит по сторонам на занятии.

И содержание помощи ребенку: приходится словесно повторять задание по нескольку раз; требуется сочетание слова показом способа действия.

В речи: условия выполнения задания и пр.

Двигательная расторможенность (гиперактивность)

И особенности планирования действий: поспешно планирует собственные действия.

И избыточный темп и количество действий: темп действий убыстрен; количество действий избыточно (много лишний движений и пр.); действует раньше условного сигнала и пр.

И длительность сдерживания гиперактивности: встает на первой половине занятия, когда другие дети еще сидят.

И длительность овладения состоянием: быстро возбуждается и медленно успокаивается от шумной игры.

Речевая расторможенность

И громкость речи: говорит слишком громко, не может говорить обычной силой голоса.

И темп речи: темп речи убыстрен; речь взахлеб.

В социальных отношениях: переговаривается на занятии, не смотря на замечания взрослого  и пр.

Непонимание сложных словесных инструкций

Путает или пропускает последовательность действий по словесной инструкции взрослого.

Непонимание простых словесных инструкций

Ориентируется на наглядный образец поведения или действий взрослого, а не на объяснение задания.

Застреваемость

В движениях: рисует многократно повторяющиеся элементы.

Во взаимоотношениях: навязчив при общении; привлекает к себе внимание; повторяет одну и ту же просьбу.

В речи: повторяет многократно одну и ту же фразу.

На чувствах и эмоциях: застревает на обиде.

И трудности переключения: с трудом переключается и прочее.

Работоспособность (умственная)

Быстро устает от задания, требующего умственной активности, устает, когда читают книжку; устает на первой части организованного занятия.

Работоспособность (физическая)

Быстро устает на прогулке; устает от физической нагрузки; теряет работоспособность на первой трети организованного занятия; требуется варьирование сложности задания, не требующего умственных усилий; работоспособность колеблется в течение дня; чередование повышенной и пониженной работоспособности.