Консультация для воспитателей «Тестопластика как метод арт-терапии в работе педагога-психолога ДОУ».
консультация по психологии

Консультация для воспитателей

«Тестопластика как метод арт-терапии

в работе педагога-психолога ДОУ».

Современное общество на сегодняшний день характеризуется  информационной насыщенности, ускоренного ритма жизни, в результате чего, как отмечают специалисты, у детей дошкольного возраста возникают эмоциональные и физические перегрузки, а также стрессы разного происхождения. Исходя из сегодняшней реальности мы прослеживаем актуальность применения релаксационных технологий в работе с детьми дошкольного возраста. А именно такой технологией и является арт-терапия.

Арт-терапия – это специализированная форма психотерапии, основанная на искусстве, в первую очередь на изобразительной и творческой деятельности. Детская арт-терапия – это простой и эффективный способ психологической помощи, основанный на творчестве и игре. Другими словами, это – лечение творчеством. Существуют разные виды арт-терапии: сказкотерапия, фототерапия, ароматерапия, библиотерапия, изотерапия, музыкотерапия, песочная терапия и т. д. В своей работе с детьми старших и подготовительных групп я использую такой вид арт-терапии, как тестопластика 

Метод тестопластики доступный всем, это приятный, податливый, пластичный и экологически чистый материал. Из него можно делать все, что угодно, а после сушки и раскрашивания оставить в виде сувенира на долгие годы. Полученный результат можно увидеть, потрогать. Его интересно показать другим и получить одобрение. Благодаря этому ребенок чувствует себя создателем и испытывает положительные эмоции и гордость за свои достижения. А самое главное, при тестопалтикее развивается мышление, воображение, память, внимание, выступает как метод саморегуляции и релаксации, развивается моторика рук, а это прямой путь к развитию речи. А развитие речи и тренировка пальцев — это как раз то, что необходимо детям дошкольного возраста. У маленьких детей развитие речи напрямую зависит от мелкой моторики рук разминая в руках кусочек теста, дети помогают сами себе. Кристаллы соли раздражают нервные окончания пальцев, тем самым воздействуют на участки головного мозга, обеспечивающие формирование речи. Тестоплаттика как метод арт-терапии — это не только интересно, но и полезно.

В начале своей работы я изучила методическую литературу по тестопластике, подобрала художественную литературу, пальчиковые упражнения, шаблоны, эскизы для лепки. Попробовала сама лепить изделия из соленого теста, подобрала рецепт теста и технологию изготовления поделок такой, которые подойдут в работе с детьми. Я составила перспективный план, где усвоение материала осуществляется поэтапно, от простого к сложному.

Работая по теме, поставила перед собой цель: способствовать развитию высших психических функций с использованием технологии тестопластики.

Через использование арт-терапии решаю следующие задачи:

-стимулировать творческую активность, свободу, эмоциональную раскованность детей,

-развивать изобразительные навыки и умения,

-развивать мелкую моторику и координацию рук,

-вырабатывать навыки саморегуляции.

Задачи обучения:

• содействовать формированию у детей интереса к лепке;
• знакомить их со свойствами материала;
• учить правильно пользоваться соленым тестом;
• помочь овладеть техническими приемами тестопластики;
• научить создавать простейшие формы, фигуры, плоские и обьемные изображения.

На первых занятиях рассказала детям об истории тестопластики, знакомила с материалами, инструментами, которые необходимы для работы с тестом, простейшими технологическими приемами, а так же декорирование теста мелкими деталями(пуговицами, фасолинками, горошинами, бусинками и т.д.).

Одна тема рассчитана на два занятия. На первом занятии дети лепят поделку, потом даем возможность высохнуть ей, а на втором занятии раскрашиваем её. Для раскрашивания используем краски (гуашь, акварель). Тесто делала цветным добавляла краски в воду для замешивания.

Для раскатывания использовали скалки, а для вырезывания – формы для печенья, трафареты. Затем учились лепить объемные формы. Основа формы – неваляшка, т. е. на большой шарик прикрепляется шарик меньшего размера при помощи деревянного стержня (зубочистка или спичка). А потом к основе можно добавить характерные признаки – ушки, носик, глазки, хвост.

В процессе деятельности у детей часто возникали ситуации, которые требовали особой психологической поддержки ребенка (похвала, комплименты, одобрение, восхищение) и необходима поддержка, которая ориентирует детей на переосмысление и переживание возникающих негативных ситуаций (порицания, критика, неодобрение). Четко и понятно указывала на это ребенку, например, «Ты сегодня справился быстрее», «Сегодня ты был не очень внимателен, думаю, что на следующем занятии ты исправишься».

Особо хочется остановиться на тех методах и приемах, которые я использую в работе с детьми.

Для того чтобы приступить к лепке из теста какой – либо фигуры, нужно освоить несколько простых приемов и элементов лепки, таких, например, как шар, валик, конус, лепешка и др. При лепки определенных фигур, я использую пальчиковые игры, мы проговариваем и лепим, например при катании шара, использую следующую игру,

Я мячом круги катаю,

Взад-вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку,

Будто я сметаю крошку.

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка.

Каждым пальцем мяч прижму,

И другой рукой начну.

Чтобы получить блин, лепешку или диск, сначала скатываем шарик, потом его сильно сдавливаем, сплющиваем между ладонями. Лепим и  проговариваем.

Тесто круто замесили,

Ух-тух, ух-тух.

Сковородки раскалили,

Ух-тух, ух-тух.

Испечем оладушки,

Лады, лады ладушки.

Горячи оладушки!

Жгутик – необходимая часть большого числа игрушек. Для того чтобы выполнить этот элемент нужно положить кусок теста и раскатать его другой ладонью вперед – назад. Чем сильнее давить на жгут при раскатывании, тем тоньше он получится. Можно раскатывать жгут и проговаривать с детьми слова.    

Посмотрите-ка, друзья,

А у нас живёт змея!

Медленно вращаем кистью руки.

По дивану, по коврам

Может ползать тут и там.

Конус. Сначала нужно скатать шар, затем раскатать его между ладошками, нажимая на одну сторону. Конусы в дальнейшем пригодится для лепки колпака клоуна, крыши домика, капли и т. п. При лепки проговариваем слова.        

Капельки-р
Упали на травинки.
Кап-кап капельки,
Кап-кап маленьки.
На ладошки дети
Ловят капли эти.
Кап-кап капельки,
Кап-кап маленьки.

Цилиндр. Для лепки цилиндра нужно взять кусок теста и указательным и большим пальцем, раскатать вперед – назад до формы толстого жгута продолжая держать заготовку, указательным и большим пальцем другой руки надавить на оба кольца жгута, чтобы выровнить. При лепке этого элемента можно проговаривать стихотворение.        

Труба парохода- цилиндр,

Труба на нашей крыше - тоже,

Все трубы на цилиндр похожи.

Кубик. Кубик можно слепить двумя способами: простым и сложным. Легче сделать с помощью стеки, обрезать из куска теста все лишнее. Но все же для ребенка важнее ощутить форму, объем и создать кубик с помощью  собственных пальчиков, не используя стеки. Нужно сначала слепить цилиндр и попеременно нажатием пальцев выравнивать поверхность элемента с четырех сторон: сверху, снизу и еще с двух сторон. Чтобы поверхность была  более ровной, можно выровнять  поверхность, прижав каждую из сторон к доске для лепки. Лепим и проговариваем и слова.    

Познакомьтесь, это куб

Всего четыре стороны

У него всегда ровны.

Прямоугольник. Прямоугольник можно сделать на основе кубика, вытянув любые две стороны, надавив на них пальцами. Проговариваем слова.        

Это- прямоугольник

Тоже четырехугольник,

И совсем почти квадрат,

Но немного длинноват.

И теперь он во стократ

Стал полезней, чем квадрат.

Это вам и шоколадка,

И учебник, и тетрадка,

Дверь, окно, кирпич, паркет…

И чего тут только нет.

 Продолговатый шар. Нужно слепить шар и поменять движение кисти; одна ладонь остается неподвижной, вторая раскатывает шар вперед – назад  два – три назад, легко надавливая, шар должен немного вытянуться.        

Есть у шара младший брат-

Он слегка продолговат:

Рос он, рос-и длинный стал.

А зовут его овал.

Он-на дереве листок,

У ромашки-лепесток,

На него еще похожи,

Огурец и кабачок.

 Полусфера. Чтобы слепить полусферу, нужно слепить шар и стекой разрезать пополам. При выполнении этих действий можно проговаривать вместе с ребенком.              

Черепашка тащит дом,

Отдыхать ей можно в нем.

От дождя она укрыта –

Дом и крыша и защита.

Много дней она в пути,

Долго ей еще ползти.

Использование наглядности помогает формировать образные представления о предметах и явлениях окружающего мира, видение их общих и типичных признаков и свойств, характерных для отдельных предметов. В целом у детей происходит развитие мыслительных операций. Для этого я изготовила много разнообразных фигурок из соленого теста. Дети любят рассматривать игрушки, делятся своими впечатлениями, высказываются о том, как можно слепить такую игрушку, развивают своё воображение и мышление.

На занятиях использую аудиосказки, которые мы прослушиваем и обсуждаем, затем приступаем к лепке главных героев, обсуждаем их характер, облик, эмоции, которые они испытывают, развития высших психических функций

Чтобы повысить интерес детей к результатам своего труда использую игровые мотивации. А в конце занятия предлагаю детям обыграть свою поделку. Включаюсь в игру сама. Задаю детям наводящие вопросы, например: «Меня зовут Кошечка. Я люблю молоко! А ты что любишь?» Использование диалогической речи в игре позволяет не только развивать речь у ребенка, но и облегчить общение друг с другом, способствует развитию коммуникативных и творческих способностей.

На занятиях широко использую пальчиковые игры, гимнастику и массаж пальцев, упражнения для рук с предметами.

Все это позволяет детям свободно выражать свои чувства и мысли, ребёнок начинает лучше понимать других, учится преодолевать робость, страх перед тем, что не получается. Независимо от методов, приёмов и техник, используемых на занятиях, моя цель –способствовать развитию высших психических функций.

Результатом своей работы по тестопластике, как одной из форм арт-терапии я считаю: научить ребёнка лепке, помочь посредством арт-терапии справиться с эмоциональным напряжением и способствовать его развитию. В дальнейшем я планирую продолжить работу с детьми по данной теме.

Метод арт-терапии не имеет ограничений, чем больше ребенок творит, тем комфортнее, свободнее и счастливее ему живется. Давайте способствовать развитию личности ребенка.

С Уважением, педагог-психолог Ю.А.Ракина