Эффективная проектная технология из нута и зубочисток в коррекционной работе с детьми ОВЗ
консультация по психологии (подготовительная группа)

Эффективная проектная технология из нута и зубочисток в коррекционной работе с детьми ОВЗ

Марина Николаевна Анохина

Педагог-психолог

«Южный город» пос. Придорожный

муниципального   района Волжский Самарской области

структурное подразделение «Детский сад «Семицветик»

В своей коррекционно-развивающей работе с детьми ОВЗ я решила поискать в просторах интернета новые интересные доступные технологии, которые не требуют больших затрат и смогут разнообразить игровую деятельность дошкольников. Я задумалась над этой проблемой. И меня очень заинтересовал конструктор из нута и зубочисток. И как оказалось крылатое выражение «Новое – это хорошо забытое старое» как нельзя точно подходит к этому случаю. Оказывается, более 150 лет назад Фридрих Вильгельм Август Фребель, немецкий педагог, теоретик дошкольного воспитания, применил в своей методике воспитания конструирование, где использовал горох и тонкие палочки для создания плоских и объемных фигур.

В своей коррекционной работе с детьми ОВЗ я отметила, что при проведении систематического обучения детей работе с «гороховым конструктором», позволяет за более короткое время достичь устойчивых положительных результатов в обучении и воспитании т.к. «гороховый конструктор» обладает большим диапазоном возможностей. Педагогическая ценность конструктивной деятельности детей дошкольного возраста заключается в том, что она развивает способности ребёнка, его творческие умения.

Как педагог-психолог для себя я отметила, что даже самые активные непоседы в процессе конструктивной деятельности становятся терпеливыми и усидчивыми.

Преимущества горохового конструктора:

∙ экологическая чистота и безопасность - детали конструктора содержат гипоаллергенные материалы и в его состав не входят опасные красители;

∙ многофункциональность;

∙ можно попробовать на вкус;

∙ при работе с конструктором, ребенок развивает пространственное и логическое мышление, а также реализует свои творческие способности;

∙ детали конструктора небольшие, что способствует улучшению мелкой моторики рук;

∙ материалы для конструктора стоят не дорого. умение думать и рассуждать, перебирать варианты, искать различные решения, доказывать, что других решений нет.

Тема: «Гороховый конструктор-полезно и занимательно».

Цель:

Формирование познавательной активности детей дошкольного возраста посредством горохового конструктора.

Задачи:

• исследовательский и познавательный интерес в ходе конструирования;
• представление о безопасном поведении при работе с зубочистками и горохом.
• развивать высокую познавательную мотивацию, математические представления и умения при помощи конструктора из гороха, мелкую моторику рук, логическое мышление, память, внимание, речь; обогащать словарный запас.
• воспитывать умение строить догадки, рассуждать, обдумывать и искать различные способы решения ситуаций, экспериментировать, радоваться и удивляться собственным “открытиям”.

Вид проекта: информационно-практико-ориентированный, групповой, краткосрочный.

Участники проекта: педагог-психолог, дети с ограниченными возможностями здоровья.

Образовательные области: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-творческое развитие.

Подбор необходимых ресурсов: для создания конструктора понадобятся только зубочистки и горох нужен особый, для такой работы подойдет нут. Нут иначе называют - турецкий горох, бараний горох, горох шиш, пузырник, нахат, хумус — растение семейства Бобовые.

Продукт проекта: Город из горохового конструктора «Новые дома в Южном городе».

Степень новизны - научная новизна заключается в том, что в ходе совместной деятельности взрослого с детьми с использованием «горохового конструктора» развивается познавательная активность детей с ОВЗ – это умение думать и рассуждать, перебирать варианты, искать различные решения, доказывать, что других решений нет.

Ожидаемые результаты:

• развитие конструктивных навыков;
• развитие мелкой моторики рук;
• развитие исследовательских навыков;
• умение конструировать по собственному замыслу;
• обогащение словарного запаса;

План реализации проекта

Вывод:

Коррекционная работа с детьми ОВЗ с помощью «горохового конструктора» учит дошкольников исследовательской деятельности, умению работать группой, коллективом.  У детей развивается речь и коммуникативные навыки. Диапазон использования гороха с точки зрения конструктивно-игрового средства довольно широк. Созданные гороховые постройки дети используют в своих играх.

Игры с конструктором из гороха способствуют развитию умения мыслить логически, рассуждать. Формируют пространственное мышление и творческие способности.

Гороховый конструктор, на мой взгляд, один из самых интересных! Он прост и доступен. А, самое главное, что он, очень нравиться детям!

Литература

1. Журнал «КВАНТИК» № 12, декабрь 2012 год.

2. Журнал «КВАНТИК» № 10, октябрь 2014 год.

3. https://www.liveinternet.ru/users/beauty_ette/post199717583

4. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. М.: Знание, 2006.

Эффективная проектная технология из нута и зубочисток в коррекционной работе с детьми ОВЗ

Марина Николаевна Анохина

Педагог-психолог

«Южный город» пос. Придорожный

муниципального   района Волжский Самарской области

структурное подразделение «Детский сад «Семицветик»

В своей коррекционно-развивающей работе с детьми ОВЗ я решила поискать в просторах интернета новые интересные доступные технологии, которые не требуют больших затрат и смогут разнообразить игровую деятельность дошкольников. Я задумалась над этой проблемой. И меня очень заинтересовал конструктор из нута и зубочисток. И как оказалось крылатое выражение «Новое – это хорошо забытое старое» как нельзя точно подходит к этому случаю. Оказывается, более 150 лет назад Фридрих Вильгельм Август Фребель, немецкий педагог, теоретик дошкольного воспитания, применил в своей методике воспитания конструирование, где использовал горох и тонкие палочки для создания плоских и объемных фигур.

В своей коррекционной работе с детьми ОВЗ я отметила, что при проведении систематического обучения детей работе с «гороховым конструктором», позволяет за более короткое время достичь устойчивых положительных результатов в обучении и воспитании т.к. «гороховый конструктор» обладает большим диапазоном возможностей. Педагогическая ценность конструктивной деятельности детей дошкольного возраста заключается в том, что она развивает способности ребёнка, его творческие умения.

Как педагог-психолог для себя я отметила, что даже самые активные непоседы в процессе конструктивной деятельности становятся терпеливыми и усидчивыми.

Преимущества горохового конструктора:

∙ экологическая чистота и безопасность - детали конструктора содержат гипоаллергенные материалы и в его состав не входят опасные красители;

∙ многофункциональность;

∙ можно попробовать на вкус;

∙ при работе с конструктором, ребенок развивает пространственное и логическое мышление, а также реализует свои творческие способности;

∙ детали конструктора небольшие, что способствует улучшению мелкой моторики рук;

∙ материалы для конструктора стоят не дорого. умение думать и рассуждать, перебирать варианты, искать различные решения, доказывать, что других решений нет.

Тема: «Гороховый конструктор-полезно и занимательно».

Цель:

Формирование познавательной активности детей дошкольного возраста посредством горохового конструктора.

Задачи:

• исследовательский и познавательный интерес в ходе конструирования;
• представление о безопасном поведении при работе с зубочистками и горохом.
• развивать высокую познавательную мотивацию, математические представления и умения при помощи конструктора из гороха, мелкую моторику рук, логическое мышление, память, внимание, речь; обогащать словарный запас.
• воспитывать умение строить догадки, рассуждать, обдумывать и искать различные способы решения ситуаций, экспериментировать, радоваться и удивляться собственным “открытиям”.

Вид проекта: информационно-практико-ориентированный, групповой, краткосрочный.

Участники проекта: педагог-психолог, дети с ограниченными возможностями здоровья.

Образовательные области: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-творческое развитие.

Подбор необходимых ресурсов: для создания конструктора понадобятся только зубочистки и горох нужен особый, для такой работы подойдет нут. Нут иначе называют - турецкий горох, бараний горох, горох шиш, пузырник, нахат, хумус — растение семейства Бобовые.

Продукт проекта: Город из горохового конструктора «Новые дома в Южном городе».

Степень новизны - научная новизна заключается в том, что в ходе совместной деятельности взрослого с детьми с использованием «горохового конструктора» развивается познавательная активность детей с ОВЗ – это умение думать и рассуждать, перебирать варианты, искать различные решения, доказывать, что других решений нет.

Ожидаемые результаты:

• развитие конструктивных навыков;
• развитие мелкой моторики рук;
• развитие исследовательских навыков;
• умение конструировать по собственному замыслу;
• обогащение словарного запаса;

План реализации проекта

Вывод:

Коррекционная работа с детьми ОВЗ с помощью «горохового конструктора» учит дошкольников исследовательской деятельности, умению работать группой, коллективом.  У детей развивается речь и коммуникативные навыки. Диапазон использования гороха с точки зрения конструктивно-игрового средства довольно широк. Созданные гороховые постройки дети используют в своих играх.

Игры с конструктором из гороха способствуют развитию умения мыслить логически, рассуждать. Формируют пространственное мышление и творческие способности.

Гороховый конструктор, на мой взгляд, один из самых интересных! Он прост и доступен. А, самое главное, что он, очень нравиться детям!

Литература

1. Журнал «КВАНТИК» № 12, декабрь 2012 год.

2. Журнал «КВАНТИК» № 10, октябрь 2014 год.

3. https://www.liveinternet.ru/users/beauty_ette/post199717583

4. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. М.: Знание, 2006.