Авторская статья "Сказкотерапия, что это?"
консультация по психологии

Доклад на тему: «Сказкотерапия - что это?»

Подготовила: Филимонова Ирина Николаевна

СКАЗКОТЕРАПИЯ – это психологическое направление, которое, используя метафорические ресурсы сказки, позволяет улучшить взаимодействие с окружающим миром, построить особые доверительные, близкие отношения с окружающими, проработать и избавиться от многих страхов и  комплексов.

СКАЗКОТЕРАПИЯ  дословно означает «лечение сказкой». Данный метод в своей работе используют психотерапевты, психологи, педагоги, воспитатели. Вовремя рассказанная сказка для ребенка значит столько же, сколько психологическая консультация для взрослого. Отличие только в том, что от ребенка не требуется  вслух делать выводы и анализировать, что с ним происходит: работа идет на внутреннем, подсознательном уровне.

СКАЗКОТЕРАПИЯ восходит к давним временам – еще наши пра-пра-бабушки за проступок не бранили, а рассказывали сказку. Сказки знакомили детей с реальностью, давали понять «что такое хорошо», а «что такое плохо».

СКАЗКОТЕРАПИЯ КАК МЕТОД 

появилась на рубеже 60 – 70 годов

20 века, была научно обоснована

американским психиатром

Милтоном Эриксоном и

в дальнейшем развита его учеником

В. Росси. В России метод сказкотерапии начал использоваться с начала 90-х годов.

СКАЗКА служит одним из доступных путей переноса своих собственных переживаний на другого и, наоборот, осознания своих собственных чувств через окружающих. Поэтому, воспринимая сказку, дети, ВО-ПЕРВЫХ, сравнивают себя со сказочным героем, и это позволяет чувствовать и понять, что не у них одних есть проблемы и переживания.

ВО-ВТОРЫХ, посредством ненавязчивых сказочных образов детям предлагаются выходы из различных сложных ситуаций, пути решения возникших конфликтов, позитивная поддержка их возможностей и веры в себя.

СОВРЕМЕННАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СКАЗОК:

• ДИДАКТИЧЕСКИЕ (ребенку повествуют о новых понятиях (дом, природа, семья, правила поведения в обществе);
• ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ (в случае, если ребенок выбрал себе любимую сказку и героя, то в данном контексте герой является прообразом самого ребенка, каким бы он хотел быть);
• ПСИХОКОРРЕКЦИОННЫЕ  (прорабатывают проблему ребенка,

перенося эту проблему

на героя сказки);

• МЕДИТАТИВНЫЕ (формируют

положительное  состояние малыша

(например, перед сном).

СКАЗКОТЕРАПИЯ структурирует сказки по отдельно взятым детским проблемам:

• сказки для детей, которые испытывают страх темноты, страх перед медицинским кабинетом и т.п.;
• сказки для агрессивных детей;
• сказки для детей, страдающие расстройством поведения с физическими проявлениями: например, проблемы с едой;  детский энурез и т.д.;
• сказки для детей, которые столкнулись с проблемами семейных отношений (развод родителей, появление нового члена семьи и т.п.);
• сказки для детей в случае утраты значимых людей или любимых животных;
• сказки для гиперактивных детей.

Ритуал вхождения в сказку

• Музыкальное сопровождение, которое поможет детям настроиться на сказку.
• Можно использовать музыкальную игрушку, волшебную палочку или волшебный ключ от сказки.
• Стихотворение «Сказка в гости к нам пришла, нам встречать её пора!»,
•  Новую сказку можно  «случайно найти»  в сказочной шкатулке, под «волшебным ковром»
• В гости приходит сказочный герой (кукла бибабо) и приносит письмо. Дети заинтригованы и просят: «Почитайте! Почитайте!
• Проходим через «Волшебный обруч» - попадаем в сказку.

Чтение сказки

Например, сказка: «Как мышонок стал храбрым». Далее читаем сказку полностью, без обсуждения – это 1-ый вариант работы.  

Или 2-ой вариант: в процессе чтения можно останавливаться на наиболее важных фрагментах и задавать вопросы.

Обсуждение сказки

    Вместе с детьми обсуждаем - кого называют храбрым, кого трусливым; чем отличались герои друг от друга. Дети демонстрируют, сначала как ведет себя мышонок, как он боится, какое выражение его лица.

Далее вспоминаем случаи, когда мы боялись и что при этом чувствовали. А когда были храбрыми, смелыми? Сравниваем эти чувства. Одновременно анализируем, что ожидает человека, который не изменится.  

А затем дети рассказывают как они в реальной жизни встречаются с чувством страха, тревоги, переживаний, какие поступки помогают справиться и стать храбрее.

Ритуал выхода из сказки

• Мелодия для выхода из сказки.
• Дети стоят в кругу и проговаривают: «Мы стоим рука в руке – вместе мы большая лента, можем мы большими быть, можем маленькими стать, но один никто не будет».  
• Стихотворение:

 Собрались все дети в круг.

 Я - твой друг и ты - мой друг!

 Дружно за руки возьмёмся

 И друг другу улыбнёмся.

Особенности сказкотерапии при работе  с детьми

От  рассказчика требуется выполнение следующих условий:

• при чтении или рассказывании должны передаваться подлинные эмоции и чувства;
• во время чтения или рассказывания следует расположиться перед ребенком так, чтобы он мог видеть лицо взрослого и наблюдать за жестами, мимикой, выражением его глаз, обмениваться с ним взглядами;
• нельзя допускать затянувшихся пауз;

Сказочная ситуация, которая задается ребенку, должна отвечать определенным требованиям:

• ситуация не должна иметь правильного готового ответа (принцип «открытости»);
• ситуация должна содержать актуальную для ребенка проблему, «зашифрованную» в образном ряде сказки;
• ситуации и вопрос должны быть построены и сформулированы так, чтобы побудить ребенка самостоятельно строить и прослеживать причинно-следственные связи;
• сказки обязательно  должны подходить ребенку по возрасту.
• способность четко отделять сказочную действительность от реальности возникает к 3,5-4 годам.