Документ карта 4-5 лет обследов.Microsoft Office Word.docx
учебно-методический материал по коррекционной педагогике

1.

Анкетные данные

Ф. И. ребенка

Записывается

на основании медицинской

карты, заклю-

чения  ПМПК (подчеркнуть)

Дата рождения

Национальный язык, двуя-

зычие

Домашний адрес, телефон

Из какого д/с поступил

Дата поступления в рече-вую  группу

Дата заполнения карты

Учитель-дефектолог,

логопед

Решение медико-педагогической комиссии от  _________________________________

Протокол №                                                         Принят на срок

Заключение медико-педаго-гической  комиссии

Решением ПМПК от _____________ выпускается с _______________________________________________________

__________________________________________________________________ речью

в                                                                                                                               (вид школы, д/ сада)

Ответственный за выпуск

Члены ПМПК (фамилия

 Членов комиссии)

2.

Сведения о родителях

Мать (Ф.И.О., возраст при

рождении ребенка)

Сведения из беседы с родителями, из медицин-ской карты ребенка (подчеркнуть)

Отец (Ф.И.О., возраст при

рождении ребенка)

Жалобы родителей

Речь родителей: грамотность. Правильность построения фразы, связность и логичность сообщения об их ребенке или ошибки в употреблении слов, аграмматизмы во фразе, бедность языковых средств для выражения своих мыслей, нарушение связности и логичности повествования.

Наследственные заболевания, наличие нарушений

речи, нервно0психических заболеваний, хронических

заболеваний у родителей и близких родственников

3.

Общий анамнез

От какой по счету беременности ребенок

Сведения из беседы с родителями, из медицинской карты ребенка

Характер беременности (токсикоз – 1-я половина, 2-я половина беременности; падения, травмы. Психозы, хронические соматические заболевания, инфекции)

Роды (досрочные, срочные, быстрые, стремительные, затяжные, обезвоженные)

Использование родовспоможения, стимуляция (механическая, химическая, электростимуляция)

Крик ребенка (был, нет)

Асфиксия (белая, синяя)

Резус-фактор (отрицательный, совместимый)

Вес, рост, оценка по шкале Апгар при рождении

Вскармливание:

Когда принесли кормить _____________________________________________________________________________________

Как взял грудь ______________________________________________________________________________________________

Как сосал (активно, засыпал во время кормления, быстро утомлялся, срыгивал, поперхивался) ___________________________________________________________________________________________________________

Грудное вскармливание до ___________________________________________________________________________________

Последующее вскармливание (смешанное, искусственное)

Когда выписались из роддома

Дополнительное пребывание в роддоме, причины

Особенности раннего развития (N, с задержкой): держит голову с __________________________(в норме: 1,5 мес.);

сидит с ________________ (в норме: с 6 мес.); ползает с ________________________ (в норме: с 6-7 мес.); стоит

с _________________(в норме: с 10-11 мес.); ходит с _______________________(в норме: с 11-12 мес.); первые зубы в _____________________ ( в норме: с 6-8 мес.; к 12 мес. _______________ зубов.

Перенесенные заболевания: до 1 года, от года до 3 лет:

Органические заболевания нервной системы:

инфекционные заболевания (бактериальная или вирусная инфекция);

интоксикации;

травмы нервной системы (время перенесения травмы).

Ликвородинамические нарушения после черепно-мозговых травм и инфекций _______________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

Инфекционные заболевания (корь, скарлатина, ветряная оспа и др.) ________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

Соматические заболевания (простудные, пневмония, длительно текущие соматические, воспалительные процессы уха и др.) __________________________________________________________________________________________________________

Судороги при высокой температуре

Раннее речевое развитие.

Гуление с ____________________ (в норме: с 2-х месс.); лепет с ________________ (в норме: 4-6 мес.); первые слова

_____________ (в норме: около 1 года); первые фразы ___________________ (в норме  - от 1,5 до 2 л).

Особенности: речевая среда, депривация, дефекты речи у родителей, прерывалось ли речевое развитие и по какой причине

Отмечались ли грубые искажения звуко-слоговой структуры слова после 3 лет

Какие звуки долго произносились не правильно

Использование жестов

Занимались ли с логопедом, с какого возраста

Органы

артикуляции

Особенности строения

Губы

Толстые, тонкие. Короткие, хейлоскиз (расщелина губы); прохейлия (увеличенный размер верхней губы, выступание ее и нависание над нижней губой), шрамы, N/.

Зубы

Редкие, кривые, вне челюстной дуги, мелкие, крупные, нарушение зубного ряда, наличие диастемы, отсутствие зубов, N.

Прикус

Прогнатия (верхний зубной ряд выступает вперед), прогения (нижний зубной ряд выступает вперед), прямой(фронтальные резцы не перекрывают друг друга), перекрестный (смещение челюстей относительно друг друга), глубокий, открытый (отсутствие смыкания между зубными рядами во фронтальной плоскости), сужение челюстей (одно-, двухстороннее), микрогения (малые размеры нижней челюсти, N.

Твердое небо

Палатосхиз (расщелины нёба); послеоперационные рубцы; высокое (синонимы: готическое. Куполообразное, глубокое); сумбукозная щель; узкое, плоское, N

Мягкое небо

Длинное. Укороченное. С послеоперационными рубцами, раздвоенное, отсутствие язычка, .

Язык

Макроглоссия, микроглоссия, длинный, короткий, широкий, узкий, массивный, гипертрофия корня языка, раздвоенный, укороченная подъязычная связка,

Функция

Оценка

4-5 лет

н

к

Контакт

1 – В контакт не вступает.

2 – Контакт формальный.

3 – В контакт вступает с трудом, не проявляет заинтересованности.

4 – Контакт избирательный.

5 – Легко устанавливает контакт.

Эмоциональ-ная сфера

1 – Пассивный, вялый, инертный.

2 – Повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность.

3 – Колебания настроения, эмоциональная лабильность.

4, 5 – Активный, бодрый, эмоционально стабилен.

Средства общения

1 – Общение слабо выражено, реализуется посредством движений тела в сочетании с невыразительной улыбкой, криком.

2 – Общение посредством движений тела, головы, улыбки, голоса.

3 – Общение посредством дифференцированного голоса, мимики, выразительного взгляда.

4 – Общение посредством аморфных слов-корней, жестов.

5 – Вербальные средства общения.

Использова-ние жестов и мимики

1 – Не использует жесты и мимику.

2 – Показывает нужное конкретной демонстрацией действия, прикосновением к объекту.

3 – Показывает объекты на расстоянии, показывает жестом желаемое.

4 – Использует мимику и жесты.

5 – Использует сложную мимику и жесты.

Внимание

1 – Плохо сосредотачивается, с трудом удерживает внимание на объекте.

2 – Внимание неустойчивое, поверхностное, быстро истощается.

3 – Внимание достаточно устойчивое.

4, 5 – Длительность сосредоточения и переключения внимания по возрасту.

15-20 мин

Переключае-мость

1 – Не переключается с одного действия на другое при их смене (продолжает выполнять предыдущее).

2 – Для переключения с одного задания на другое требуется сопряженное выполнение этого действия.

3 – Переключается с одного задания на другое после предъявления образца следующего действия.

4 – Переключается на другое задание без организующей помощи педагога.

5 – Быстро переключается на другое задание без организующей помощи педагога.

Оценка

Компоненты

Задания

4 – 5  лет

н

к

5 – все параметры в N.

4 – все параметры развиты

близко к N.

3 – выполняет движения в

замедленном темпе, испытывает

трудности при переключении.

2 – выполняет движения не

точно, но скоординировано, ис-

пытывает трудности при пере-

ключении.

1 – движения не выполняет.

Общая моторика

Пройти и пробежать между двумя линиями

25 см

Попрыгать на двух ногах с поворотом кругом.

Попрыгать на левой, правой ноге.

Потопать ногами и похлопать руками одновременно.

Перебрасывание мяча (несколько раз) друг другу двумя руками из-за головы.

Оптико-кинесте-

тическая организация

движения

Сложить 1 и 2 палец в кольцо (ведущая рука).

Втянуть 2 и 3 пальцы на руках - «зайчик» (ведущая рука).

Втянуть 2 и 5 пальцы («коза») (ведущая рука).

Пальчики здороваются (ведущая рука).

Проба «кулак – ладонь»

Застегивание пуговиц (диаметр пуговиц 3-4 см).

Собери «бусы» (шарики диаметром 3-4 см, пластмассовый шнур диаметром 3-5 мм).

Выложи предметы одновременно двумя руками из коробки объемные предметы высотой 4-5 см.

5 – N.

4 – допускает ошибки, но ис-правляет при повторном показе.

3 – путается, выполняет задание неуверенно, с ошибками.

2 – выполняет задание неправильно.

1 – задание не выполняет.

Зрительно-про-

странственный

гнозис.

Показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади.

5 – выполняет задания самосто-ятельно, точно, N.

4 – задание выполняет с недостаточ-ным нажимом, нет четкости линий.

3 – выполняет задание с ошибками.

2–задание выполняется неправильно.

1 – задание не выполняет.

Графические навыки

Умение держать карандаш.

Проведение прямых линий горизонтальных и вертикальных.

Соединение точек.

Рисование волнистых и ломанных линий.

Рисование и срисовывание геометрических фигур (круг, крест, квадрат).

Оценка:

Оценка

Показатель

№

страниц в кар-тинном матери-але

4-5 лет

н

к

5 – даны полные ответы на заданные вопросы.

4 – в ответах на вопросы допускает1, 2 ошибки.

3 – отвечает на половину вопросов.

2 – отвечает на 1, 2 вопроса.

1 – не отвечает на заданные вопросы.

Окружающий мир

Беседа с ребенком о ближайшем окружении (микросоциальном окружении)

Как тебя зовут?

Сколько тебе лет?

С кем ты живешь?

Как зовут маму?

Как зовут папу?

С кем ты любишь играть?

Чем ты любишь играть?

 Какие книжки любишь слушать?

Беседа о макросоциальном окружении

В каком городе ты живешь?

Что делает повар?

Что делает воспитатель?

Что делает доктор?

5 – объем выше N.

4 – объем в N.

3 – Объем 1\2 N.

2 – Объем ниже 1\2 N.

1 – задания не выполняет.

Внимание

объем

Запомнить предметы на картинках

38-39

4-5 предметов

5 – равномерный темп выполнения,  8 секунд на каждую линию, отсутствие     ошибок.

4 – без ошибок, время в пределах 1,5-2 минут.

3 -  3 и более ошибки за то же время.

2 – большое число ошибок.

1 – задание не выполняет.

устойчивость

Тест «Переплетенные линии».

40

15 – 20  минут

5 – концентрация в N.

4 – концентрация максимально при-ближена к N.

3 – концентрация 1\2 N.

2 – концентрация ниже 1\2 N.

1 – задания не выполняет.

концентрация

Нахождение в рисунке контура (контуров) известных изображений.

41

В рисунке контур известного изображения, имеющего до 4 мелких деталей, при средней   плотности штриховки; в рисунке 5 контуров предметов, наложенных частично.

5 – N.

4 – допускает одну ошибку при дифференциации звучащих предметов и воспроизведения ритма.

3 – дифференцирует звучащие предметы, и воспроизводит ритм с большим количеством ошибок и исправлений.

2 – не дифференцирует звучащие предметы, не воспроизводит ритм.

1 – не выполняет задания.

Восприятие

слуховое

Дифференциация звучащих игрушек.

42

Колокольчик и свисток,

Бубен и молоточек

Восприятие и воспроизведение ритма

.

« - »

5 – N.

4 – подбирает и показывает с одной ошибкой.

3 – подбирает, но не показывает.

2 – не подбирает, не показывает.

1 – не выполняет задание.

зрительное

Подбери предмет такого же цвета

43 – 44

белый

черный

красный

синий

зеленый

желтый

Покажи цвет, который я назову.

белый

черный

красный

синий

зеленый

желтый

Покажи форму, которую я назову.

45

круг,

квадрат,

овал,

треугольник

Подбери предмет, такой же формы.

круг,

квадрат,

овал,

треугольник,

прямоугольник,

многоугольник

5 – N.

4 – узнает предметы, но допускает одну ошибку.

3- узнает не все предметы, допускает ошибки.

2 – не узнает предметы.

1 – не выполняет задания.

Восприятие

тактильное

Угадай предмет на ощупь, игра «Чудесный мешочек»

5 предметов

5 – N.

4 – определяет, но допускает одну ошибку.

3 – определяет, но не все, допускает ошибки.

2 – не определяет.

1 – не выполняет задания.

пространственное

Определить местонахождение предмета, расположение предмета по инструкции в определенном месте

Высоко-низко

Слева-справа

Впереди-сзади

5 – N.

4 - соотносит, но допускает одну ошибку.

3 – соотносит не всё, допускает ошибки.

2 – не соотносит события со временем его происшествия.

1 – не выполняет задания.

Времени

Соотнесение события со временем его происшествия.

46 – 47

Утро, вечер, день ночь.

Вчера. Сегодня. Завтра.

Времена года.

5 – N.

4 – запоминает, но допускает одну ошибку.

3 – объем запоминания 1\2 N.

2 – объем запоминания ниже 1\2 N.

1 – не выполняет задания.

Память

Зрительная образная

образная

Запомнить изображения и расположение предметов

48-49

5 предметов

слуховая

Запомни слова

49

5 слов

Запомни звуки

49

4-5 звуков

5 – N.

4 – допускает ошибку, но самостоятельно ее исправляет.

3 – выполняет задание по образцу.

2 – выполняет задание не правильно.

1 – не выполняет задание.

Мышление

анализ

«Четвертый лишний»

50

наглядно

синтез

«Разрезная картинка»

51

4 части без образца,

6 частей по образцу

обобщение

Назови одним словом все предметы на картинке (наглядно).

52

игрушки

посуда

одежда

обувь

овощи

Назови одним словом предметы, которые я назову (на слух)

игрушки

посуда

одежда

обувь

овощи

срав-нение

Сравнить картинки

53

шарик средней величины

самый длинный карандаш

самая длинная юбка

Класси-фикация

по цвету

54

по действию

по величине

система-

тизация

Найди предмету место в пустом окошке.

55

5 – выполняет задания самостоятельно.

4 – выполняет задания с помощью педагога.

3 – выполняет задания по образцу.

2 – выполняет задания по подражанию.

1 – не выполняет задания.

Конструктивный

праксис

Собери пирамидку

(четырехсоставная).

Построй фигуру из палочек по образцу (стульчик - 4 палочки)

56

Сложи кубики из 4 частей

Собери матрешку (четырехсоставная).

Общий балл конструктивного праксиса:

Оценка:

Оценка

Показатель

Задания

№ страни-

цы в кар-

тинном ма-

териале

4-5  лет

н

к

5 – понимание обращенной речи в полном объеме.

4 – на бытовом уровне.

3 – ограниченное.

2 - в пределах ситуации.

1 – не понимает.

Понимание лексических категорий

Понимание конкрет-ных существительных.

Покажи, возьми (назови), что я скажу (покажу).

57

шапка

варежки

ножницы

зонтик

иголка с ниткой

Понимание обобщающих

слов.

Покажи на картинках

58

игрушки

посуда

одежда

обувь

овощи

Понимание действий.

Покажи на картинках

59

рисует

читает

пьет

идет

спит

Понимание поручений

(по речевой инструк-ции).

Н-р:   Дай куклу маме и покачай мишку.

-

Одно-, двухступенчатые.

Понимание грамматических категорий

Понимание форм ед. и

мн. числа существи-тельных.

Покажи на картинках.

60

кот-коты

окно-окна

лист -листья

Понимание форм ед. и

мн. числа глаголов.

Покажи на картинках.

61

сидит-сидят

кушает - кушают

Понимание падежных

конструкций.

Выполни. Покажи на картинке.

62

в

на

над

под

у

с

по

Понимание существительных

в уменьшительно-

ласкательной форме.

Покажи на картинках.

63

дом-домик

ложка-ложечка

ведро-ведерко

Понимание приставочных глаголов.

Покажи на картинках.

64

выходит

переходит

подходит

Понимание предложений.

Покажи на картинках.

65

-Девочка поздравляет мальчика.

-Мальчик поздравляет девочку.

- Что в руках у девочки?

-Что в руках у мальчика?

Оценка:

Оценка

4 – 5 лет

н

к

5 – разборчивость речи не нарушена, дыхание свободное, голос модулированный, темп и ритм соответствуют норме.

4 – разборчивость речи несколько снижена. Возможны незначительные единичные нарушения дыхания и голоса.

3 – речь непонятная, смазанная. Возможны нарушения темпа, ритма, дыхания и голоса.

2 – разборчивость нарушена, речь малопонятна для окружающих. Возможно проявление гиперкинезов, заикания, отклонение тембра.

1 – речь понятна только близким.

дыхание 3

слова

Оценка:

Оценка

Упражнения

6-7 лет

н

к

5 – правильное выполнение с точным соответствием всех характеристик

       движения.

4 – все движения доступны, объем полный, тонус нормальный, темп       выполнения и переключаемость несколько замедленны.

3 – замедленное и напряженное выполнение.

2 – выполнение с ошибками: длительный поиск позы, неполный объем   движения, отклонения в конфигурации, синкинезии, гиперкинезы.

1 – невыполнение.

«Улыбка»

«Хоботок»

под счет до 3-х

«Лопатка»

под счет до 3-х

«Иголка»

под счет до 3-х

«Улыбка – Хоботок»

«Баранка»

«Качели»

«Маятник»

под счет до 4-х

«Лошадка»

«Конфетка»

«Чашечка»

под счет до 7

Оценка:

Оценка

Звук

№ стра-

ницы в

картин-

ном ма-

териале

4-5 лет

Звук

№ стра-

ницы в

картин-

ном ма-

териале

4-5 лет

н

к

н

к

а

б

в

г

а

б

в

г

а

б

в

г

а

б

в

г

5 – безукоризненное произношение

всех звуков в любых речевых ситуациях.

4 – один-два звука правильно произносятся изолированно и отраженно, но иногда подвергаются искажениям или заменам (недостаточно автоматизированы).

3 – нарушено произношение трех – пяти звуков.

2 – в любой позиции искажаются или

заменяются шесть - девять звуков.

1 – искажениям или заменам во всех

речевых ситуациях подвергаются от

десяти звуков.

[М]

88

[Г]

94

[Мь]

88

[Гь]

94

[П]

88

[Х]

94

[Пь]

89

[Хь]

95

[Б]

89

[Й]

95

[Бь]

89

[С]

95

[Т]

90

[Сь]

96

[Ть]

90

[Ц]

96

[Д]

90

[З]

96

[Дь]

91

[Зь]

97

[Н]

91

[Ш]

97

[Нь]

91

[Ж]

97

[В]

92

[Ч]

98

[Вь]

92

[Щ]

98

[Ф]

92

[Р]

98

[Фь]

93

[Рь]

99

[К]

93

[Л]

99

[Кь]

93

[Ль]

Оценка

№ страницы в картинном материале

4-5 лет

н

к

5 – правильное и точное воспроизведение в темпе предъявления.

4 – воспроизведение точное, темп несколько замедлен, могут быть запинки.

3- замедленное, послоговое воспроизведение, с запинками, одно-два слова с искажением слоговой структуры.

2 – искажение слоговой структуры слов.

1 – невоспроизведение.

Слоговая структура слова

66

кот

вода

стук

мост

спинка

фантик

тропинка

Оценка:

Оценка

Инструкция

№ страницы в

картинном материале

4-5 лет

н

к

5 – все задания выполнены верно.

4- допускаются 1-2 ошибки, но исправляются самостоятельно.

3 – ошибки допускаются, исправляются после повторного воспроизведения.

2 – часть заданий недоступна, при выполнении требуется повторное воспроизведение.

1- невыполнение.

Повтори (оппозиционные звуки).

па-ба

га-ка

та-да

ма-ба

ва-ка

ня-на

Покажи картинки (дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении).

67

кот-кит

дом-дым

мышка-мишка

уточка-удочка

Покажи картинки (дифференциация оппозиционных звуков, смешиваемых в произношении).

68

коса-коза

кочка-кошка

миска-мишка

малина-Марина

Оценка:

Оценка

Навыки

Инструкция

№ страницы в

картинном

 материале

4-5 лет

н

к

5 – все задания выполнены верно с первой попытки.

4 – допускаются 1-2 ошибки, но исправляются самостоятельно.

3 – задания выполняются с ошибками, одно-два задания недоступны.

2 – большая часть заданий недоступна.

1 – неверные ответы, отказ от выполнения.

Выделение заданного звука из слов.

Покажи картинку, в которой есть заданный звук.

69

В ряду других звуков, в слове

Выделение ударного гласного в начале слова.

Скажи, какой первый звук в слове?

70

Аня

осы

улица

иглы

Определение последнего звука в слове.

Скажи, какой последний звук в слове?

71

сок

кот

сом

Оценка:

Оценка

Словари

Инструкция

№ страницы в

картинном

 материале

4-5  лет

Н

К

N (словарный запас достаточный, соответствует возрастной норме), в пределах обихода, резко ограничен

5 – правильное, само-стоятельное выполнение всех заданий.

4 -  единичные ошибки исправляются самостоятельно или с помощью уточняющего вопроса.

3 – большинство заданий выполняется с помощью (стимуляция, расширение инструкции, уточнение вопроса, подсказка).

2 – большинство заданий не выполняются.

1 – невыполнение.

Номинативный

Назови предметы одним словом (по картинкам).

72

игрушки

посуда

одежда

обувь

овощи

Назови словом части тела, предмета (по картинкам).

73

Лоб

брови

ресницы  

живот

щеки

носик

крышка

ручка

ножки

спинка

сиденье

Предикативный

Скажи, кто что делает? (по картинкам).

74

рисует

стирает

несет

красит

моет

купается

везет

Скажи, кто, как передвигается? (по картинкам).

75

ходит

бегает

летает

ползает

Атрибутивный

Назови, какого цвета.

76

черный

белый

красный

синий

зеленый

желтый

Назови, какой формы предмет.

76

круглый

квадратный

Антонимы

Сравни рисунки, скажи наоборот.

77

большой

много

грязный

маленький

мало

чистый

Предлоги

Скажи, где находится?

78

в

на

над

под

по

Оценка:

Оценка

Состояние

 словоизменения

Инструкция

№ страницы в

картинном

 материале

4-5 лет

н

к

5 – правильное, самостоятельное выпол-нение всех заданий.

4 – единичные ошибки исправляются самостоя-тельно или с помощью уточняющего вопроса.

3 – большинство заданий выполняется с помощью (стимуляция, расширение инструкции, уточнение вопроса, подсказка).

2 – большинство заданий не выполняются.

1 – невыполнение.

ед. и мн. число существительных

Скажи, что это.

79

столы

рты

 куклы

коты

окна

ед. и мн. число глаголов

Скажи, что делают.

80

рисуют

стирают

ходят

ползают

Согласование числительных 2 и 5 с  существительными

Назови по картинкам

81

два кота

пять котов

две машины

пять машин

Согласование прилагательных с существительными

Назови по картинкам

81

красный мяч

синяя шапка

желтое ведро

Согласование местоимений с существительными

Расскажи, чья это вещь.

81

мой мяч

моя шапка

мое ведро

Оценка:

Оценка

Словообразование

Инструкция

№ стра-ницы в

картинном материале

4-5 лет

н

к

5 - правильное, самостоятельное выпол-нение всех заданий.

4 - единичные ошибки исправляются самостоя-тельно или с помощью уточняющего вопроса.

3 – большинство заданий выполняется с помощью (стимуляция, расширение инструкции, уточнение вопроса, подсказка).

2 – большинство заданий не выполняются.

1 – невыполнение.

Существительные

с уменьшительно-

ласкательными

 суффиксами (предметы,

детеныши животных)

Назови предметы (детенышей

животных) ласково, ведь они маленькие.

82

столик

чашечка

куколка

котенок

лисенок

утенок

слоненок

Оценка:

Оценка

Навыки

№ страницы

в картинном материале

4-5 лет

н

к

5 – предложение развернутое, составлено самостоятельно без нарушения лексико-грамматических норм;

4 – предложение составлено с не значительной помощью (побуждение, стимулирующие вопросы); в основном соблюдаются грамматические нормы, недостаточная развернутость.

3 – предложение составлено с помощью (наводящие вопросы); фраза простая, аграмматизмы.

2 – предложение составлено по наводящим вопросам; аграмматизмы, нарушения структуры предложения.

1 – недоступно.

Умение отвечать простой фразой.

Составление предложений по отдельным ситуативным картинкам.

83

5 – самостоятельно составлен рассказ; имеет все смысловые звенья, определены временные и причинно-следственные связи между событиями; оформлен грамматически правильно с адекватным использованием лексических средств.

4 – рассказ составлен самостоятельно без аграмматизмов; допускаются не резко выраженные нарушения связности и плавности рассказа, недостаточная развернутость, единичные случаи поиска слов.

3 – составление рассказа со стимулирующей помощью; встречаются аграмматизмы, далекие смысловые замены, выпадение смысловых звеньев, искажение смысла; связность рассказа нарушена.

2 – составление рассказа по наводящим вопросам, подсказкам; наблюдаются неадекватное использование лексических средств, существенное искажение смысла или рассказ не завершен или представляет собой перечисление предметов.

1 – рассказ недоступен

Составление рассказов по картине.

85

Составление рассказа-описания

84

Составление рассказов по

серии сюжетных

картинок.

86

5 – пересказ составлен самостоятельно без нарушения лексико-грамматических норм; полностью передается содержание текста, соблюдаются связность, последовательность изложения, употребляются разнообразные языковые средства в соответствии с текстом произведения.

4 – пересказ составлен с не значительной помощью (побуждение, стимулирующие вопросы); в основном соблюдаются грамматические нормы; отмечаются отдельные нарушения связного в произведении текста, единичные случаи поиска слов, отсутствие художественно-стилистических элементов, недостаточная развернутость высказывания.

3 – пересказ составлен с помощью (акцентирование внимания на элементах сюжета, подсказки, наводящие вопросы); отмечаются пропуск частей текста без искажения смысла, бедность и однообразие употребляемых языковых средств, нарушения структуры предложений.

2 – пересказ составлен по наводящим вопросам; связность изложения нарушена; отмечаются значительные сокращения текста или искажения смысла, повторы, аграмматизмы. неадекватное использование слов.

1 – пересказ даже по вопросам недоступен.

Пересказ текста (знакомой сказки или короткого рассказа).

87

Оценка:

          Параметры обследования:

1. Моторная сфера.

2. Психофизические процессы.

3. Импрессивная речь.

4. Общее звучание речи.

5. Артикуляционная моторика.

6. Звукопроизношение.

7. Фонематический слух.

8. Языковой анализ и синтез.

9. Лексика.

10. Грамматический строй.

11. Словообразование.

12. Связная речь.

Ф. И. ребенка

Начало / конец года

Средний балл

Уровни

Н.

% выполнения

Ср.

% выполнения

В.

% выполнения

Дата рождения

Диагноз

Группа здоровья

Месяц обследования

Окружающий мир

Внимание

Восприятие

Память

Мышление

Конструктивный

праксис

Общий балл

Баллы выставляются по параметрам личной карты

   1 - 3,5 балла - низкий уровень (Н)

   3,6 – 4,5 – средний уровень (С)

   4,6 – 5 баллов – высокий уровень (В).

Н.г.:

н. –

ср. –

в. -

С.г.:

н. –

ср. –

в. -

К.г.:

н. –

ср. –

в. -

№

п\п

Ф.И. ребенка  

Диагноз

Формирование словаря

Грамматический строй речи

Связная речь

Фонетико-фонематическая

система языка, навык звукового анализа.

Общий балл

н

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

Общий балл:

Баллы выставляются по параметрам личной карты

   1 – 1,9 балла – ниже нижнего (Н \ Н)

   2 – 3,5 балла - низкий уровень (Н)

   3,6 – 4,5 – средний уровень (С)

   4,6 – 5 баллов – высокий уровень (В).

Н.г.:

н \н –

н. –

ср. –

в. -

С.г.:

н \н –

н. –

ср. –

в. -

К.г.:

н \н –

н. –

ср. –

в. -

№

 п/п

Ф. И. ребенка

Импрессивная речь

Существительные, обозначающие название предметов, частей

Употребление

существительных,

обобщающего

 значения

Предикативный

Атрибутивный

Антонимы

Общий балл

Прилагательные,

обозначающие

цвет

Прилагательные,

обозначающие

форму

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Общий балл