Сообщение на тему: "Песочная терапия"
материал по психологии (средняя группа)

В ГОСТЯХ У ПЕСОЧНОЙ ФЕИ

Организация «педагогической песочницы» и игр с песком

для детей дошкольного возраста

Данные игры могут использовать в своей работе как психологи, так и воспитатели ДОУ. Занятия, проводимые в песочнице, позволят сделать процесс воспитания и обучения естественным, приносящим радость открытий и удовольствие детям и взрослым.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Организация педагогической песочницы

Условия организации качественной работы с детьми в педагогической песочнице

Оборудование педагогической песочницы

Общая структура занятий

Организация игр-занятий с сухим песком

Ориентировочный этап

Этап прикосновений и игр на поверхности сухого песка

Дидактические игры-упражнения

Этап игр и упражнений с погружением рук в песок

Организация игр-занятий с мокрым песком

Дополнительные условия организации занятий с мокрым песком

Ориентировочный этап

Этап прикосновений и игр на поверхности мокрого песка

Дидактические игры-упражнения

Психопрофилактические игры с песком

Адаптационные игры и занятия в песке

Общие рекомендации по подготовке и проведению

адаптационных игр-занятий в педагогической песочнице

Ориентировочный этап

Этап прикосновений и игр на поверхности песка

Правила игры в песочнице

Литература

Введение

Наблюдения психологов показывают, что именно первые совместные игры детей в песочнице могут наглядно показать родителям особенности поведения и развития их детей. Родители видят, что ребенок становится излишне агрессивным или робким в общении со сверстниками — это может стать поводом для размышлений о системе воспитания ребенка, обращения за помощью к специалистам.

Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу дает больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.

Во-первых, существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.

Во-вторых, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта».

В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторика.

В-четвертых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка.

В-пятых, песок, как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию, что особенно актуально в работе с «особыми» детьми.

Недаром у некоторых народов перед храмом строят чаши с песком и водой, чтобы человек, перед тем как общаться с высшими силами, очистился духовно и телесно.

Таким образом, жизнь маленького человека как общественного существа начинается с игр в песок, и на склоне лет человек, занимаясь с землей, приобретает душевное равновесие и спокойствие, гармонию с миром и самим собой.