Презентация "Эмоциональное благополучие детей"
презентация по психологии

Слайд 1

Слайд 2

«Все мы родом из детства» А. Экзюпери. Многие наши привычки, радости, как и многие проблемы, разочарования, родом из детства.

Слайд 3

Психологическое здоровье подразумевает целостное состояние личности, которое часто выражается такими понятиями, как: - «эмоциональное самочувствие», - «эмоциональное благополучие», - «внутренний душевный комфорт».

Слайд 4

Одна из самых важных потребностей в жизни человека (по А. Маслоу ) - потребность в безопасности в раннем возрасте обеспечивается в основном родителями. Если ребенок получает от родителей любовь и поддержку, у него возникает состояние эмоционального комфорта, а это обеспечивает : доверительное и активное отношение к миру, формирует высокую самооценку, самоконтроль; ориентацию на жизненный успех.

Слайд 5

«Условия эмоционального благополучия детей в группе детского сада» - быстрая адаптация к условиям детского сада ( постепенное приучение к режиму, пище, позволение приносить в группу любимую игрушку, во время утреннего приема использование различных сюрпризных моментов, подвижных игр); - наличие в группах «телефонов доверия», по которым можно позвонить маме; наличие «семейных альбомов», «уголков психорелаксации»; «зональность развивающей среды», позволяющая детям рассредоточиться; разумная занятость детей, в течении всего дня; применение физминуток во время организованной образовательной деятельности; часто плаксивым детям можно давать установку на интересный завтрашний день; проведение «утра радостных встреч», позволяющих каждому ребенку ощутить себя в центре внимания; демократичный стиль общения воспитателя – не над, а рядом, вместе, глаза в глаза; соблюдение воспитателем принципов психолого-педагогического сопровождения детей, главным из которых является: «Ребенок всегда прав. Неправым может быть только взрослый, чья программа ребенку не интересна». ( И.Сеченов )

Слайд 6

В младшем и среднем дошкольном возрасте дети очень эмоциональны. Эмоции выражаются у них более бурно. Одна из причин возникновения тех или иных переживаний ребенка- его взаимоотношения с другими людьми, взрослыми и детьми. Когда взрослые ласковы в обращении с ребенком, признают его права, а сверстники хотят с ним дружить, он испытывает эмоциональное благополучие, чувство уверенности, защищенности.

Слайд 7

Ребенок старшего дошкольного возраста, ощущая потребность в положительной оценке окружающих его взрослых и сверстников , стремится к общению с ними, раскрытию своих способностей. У получившего признание окружающих ребенка преобладает радостное настроение Положение ребенка в группе сверстников , характер его взаимоотношений со сверстниками существенно влияют на его эмоциональное состояние и психическое развитие в целом. От этого зависит, насколько ребенок чувствует себя спокойным, удовлетворенным, находится в состоянии эмоционального комфорта

Слайд 8

Эмоциональное неблагополучие, связанное с затруднениями в общении, может приводить к различным типам поведения детей :

Слайд 9

Эмоционально-психологический климат в коллективе 1. Это преобладающий в группе эмоциональный настрой, 2. Общее психическое состояние детского коллектива, непосредственными компонентами которого являются: - общая эмоциональная атмосфера; - преобладающее настроение; - уровень активности детей.

Слайд 10

Основными признаками благоприятного эмоционально-психологического климата являются: хорошее настроение детей в течение всего дня; доброжелательность по отношению к сверстникам и взрослым; способность детей занять себя интересным делом; возможность беспрепятственно отдохнуть или уединиться; отсутствие давления и манипулирования детьми со стороны взрослых; высокая степень эмоциональной включенности, взаимопомощи, сопереживания в ситуациях, вызывающих тревожность у кого-либо из воспитанников; желание участвовать в коллективной деятельности; удовлетворенность детей принадлежностью к группе сверстников .

Слайд 11

Способы формирования благоприятного эмоционально-психологического климата в группе. Так как, социально-психологический климат - это результат совместной деятельности детей, их межличностного взаимодействия, то для его укрепления необходимо ставить цели и создавать условия для организации совместной деятельности детей, информировать их о ходе реализации совместных задач, поощрять активность, инициативу, креативность; находить общие интересы, которые объединили бы детей и на их основе организовывать общие дела; формировать традиции группы; создавать ситуации коллективного сопереживания значимых событий, стремление к эмоциональному включению в жизнь группы каждого ребенка; привносить общечеловеческие ценности в жизнь коллектива; поощрять к открытости, доброжелательности, конструктивным способам разрядки негативных эмоций; не навязывать друг другу свое мнение, а, выслушивая интересы каждого, приходить к общему, компромиссному решению; создавать условия для повышения комфортности самочувствия детей в группе и сохранению стабильно - положительных отношений между детьми и воспитателем; развивать коммуникативную культуру, навыки общения и сотрудничества; развивать эмпатийные способности детей группы, умение и потребность в познании других людей, толерантное к ним отношение.

Слайд 12

К условиям , определяющим эффективность влияния педагогов на психологический климат в детском коллективе, относятся следующие: личностные качества педагогов (открытость, расположенность к детям, чувство юмора, инициативность, коммуникабельность, креативность); профессиональные качества педагогов (теоретическая и методическая вооружённость); ориентация педагогов на эмоциональный комфорт дошкольников.

Слайд 13

Эмоциональное благополучие для ребенка – это все равно, что для ростка тепло, свет, влага, удобрение, почва. Чтобы нормально расти, ребенку нужна любовь, уверенность в своих силах, в своей значимости и ценности для нас, взрослых!

Слайд 14

Спасибо за внимание!