КАК ВЛИЯЮТ ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ НА ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ
консультация по психологии

КАК ВЛИЯЮТ ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ НА ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ?

Очень важно знать о возрастных особенностях ребенка, его возможностях и потребностях, а также быть готовым к изменениям в его характере или типе поведения, которые становятся особенно очевидными в период возрастных кризисов.

Возрастные особенности детей 2–3 лет:

— продолжают развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребёнка и взрослого;

— совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление;

— в конце года появляются основы наглядно-образного мышления.

Психическое развитие

Слушает простые рассказы, понимает значение некоторых абстрактных слов (большой, маленький, мокрый, сухой и т.д). Начинает понимать точку зрения другого человека. Отвечает «Нет» на абсурдные вопросы.

В этом возрасте, ребенок очень эмоционален, однако эмоции не постоянны, его легко отвлечь, переключить с одной деятельности на другую.

Играет самостоятельно, проявляет фантазию. Любит нравится другим, подражает сверстникам.

Понимание речи

Происходит быстрое увеличение словарного запаса, понимает простые вопросы: «Что у тебя в руках?», выполняет двухстороннюю инструкцию типа: «Сначала вымоем руки, потом будем обедать».

Возрастные особенности детей 3–4 лет:

- Активность, самостоятельность способствуют быстрому физическому, психическому росту ребенка.

- Важно показать малышу, что его достижения заметили, его успехам рады.

- Этот возраст характеризуется бурным становлением эмоциональной сферы ребенка.

- Дети подвержены перепадам настроения. Их эмоциональная нестабильность прямо пропорциональна физическому комфорту.

- Растет речевая активность малышей.

- Память больше акцентирована на узнавание, а не на запоминание.

- В 3-4 года дети начинают усваивать правила взаимоотношений в группе сверстников, а затем косвенно контролироваться взрослыми.

- Взаимоотношения со сверстниками и взрослыми носят нестабильный характер.

-Только в общении малыши могут получить необходимую информацию о мире, людях.

Психологическое развитие

Формируется «противоволя», поэтому ребенок хочет сделать все по-своему. Проявляет осознание себя как отдельного от родителя человека, поэтому часто отвергает любую помощь. Игра становится более коллективной, образно-ролевой. Ребенок представляет себя кем то или чем то и соответственно действует.

Понимание речи

Словарный запас пополняется, он активно осваивает речь, придумывает новые слова. Ребенок все чаще задает вопросы, расспрашивает, уточняет.

Возрастные особенности 4-5 лет:

В этом возрасте у вашего ребенка активно проявляются:

— стремление к самостоятельности;

— этические представления;

— творческие способности;

— страхи как следствие развитого воображения;

— интерес к ровесникам;

— активная любознательность.

Психологическое развитие

Стремление к самостоятельности. Ребенку важно делать многое самому, он уже больше способен позаботится о себе, и меньше нуждается в помощи.

Заявляет о своих правах, потребностях, пытается установить свои правила в окружающем мире. Начинает понимать чувства других людей, сопереживать.

В этом возрасте ребенок живет в мире сказок, фантазий он способен создавать целые миры.

Понимание речи

Улучшается понятие звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они хорошо имитируют голоса животных. Интонационно выделяют речь разных персонажей.

Возрастные особенности детей 5-6 лет:

— Игровая деятельность: освоение окружающего мира продолжает осуществляться посредством игры, меняются лишь её форма и смысловая нагрузка.

— Сенсорика и образное мышление: восприятие цвета, представления о строении предметов, их величине и форме продолжают совершенствоваться.

— Изобразительная и конструкторская деятельность: 5–6-летний возраст отличается периодом активного рисования — ребенок может создать около 2000 рисунков за год.

— Речь и воображение: совершенствование речи затрагивает, в первую очередь, её звуковую составляющую — улучшается воспроизведение звуков.

— Математические представления: старшему дошкольнику под силу определять направление, производить счёт в пределах 10, отвечать на вопросы «Сколько?», «Какой по счёту?», «Который?».

Психологическое развитие

Желает показать себя миру. Часто в этом возрасте дети привлекают к себе внимание. Иногда для него негативное внимание важнее, чем никакое, поэтому ребенок может провоцировать взрослого.

С трудом соизмеряет собственное «хочу» с чужими потребностями, поэтому все время проверяет прочность выстроенных границ, желая заполучить то, что он хочет.

Понимание речи

Имеет достаточно богатый словарный запас. Может участвовать в беседе, высказывать свое мнение. Составляет по образцу рассказ по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения. Определяет место звука в слове. Обучение чтению необходимо начинать с формирования фонематического анализа слова.

Возрастные особенности детей 6-7 лет:

— Это период познания мира человеческих отношений, творчества и подготовки к следующему, совершенно новому этапу в его жизни — обучению в школе;

— К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе;

— Ребенок может и делает не то, что ему хочется, а то, что нужно, что просит взрослый или определено правилами;

— Возникает первая реальная картина мира, о которой у ребенка формируется собственное мнение;

— Ребенок начинает понимать свои чувства и переживания в полной мере и сообщает об этом взрослым;

— Детям очень важно, как к ним относятся окружающие люди;

— Происходит полное доверие взрослому, принятие его точки зрения.

Психологическое развитие

Дети шестилетнего возраста способны воспринимать инструкцию и выполнять задание по ней. Они умеют планировать свою деятельность, а не действовать хаотично. Ребята способны, сосредоточено без оставления внимая работать по инструкции 10-15 мин. Они способны оценить, в общем, качество своей работы. Способны самостоятельно исправить свои ошибки и вносить коррекцию по ходу деятельности.

Понимание речи

Правильно произносит все звуки родного языка, умеет различать и называть слова с определенным звуком, делить слова на слоги, составлять слова из слогов. Имеет представление о предложении, подбирают синонимы, антонимы. Пересказывают знакомые сказки и рассказы.

Учет возрастных особенностей — один из основополагающих педагогических принципов.

Список литературы:

1. Амонашвили Ш.А. Гуманная педагогика. Актуальные вопросы воспитания и развития личности. - М.: "Амрита", 2010.

2. Белкина В.Н. Психология раннего и дошкольного детства: уч. пос. - М.: Академический проект, 2005. - 406 с.

3. Быкова М., Аромштам М. Я в детском саду. [Текст]: Тест на проверку психологической комфортности пребывания детей в группе детского сада // Дошкольное образование: - 2002 - №12

4. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты.- М.: ВЛАДОС - ПРЕСС, с.

5. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка.// Дошкольное образование. №21. - М.: Чистые пруды, 2008. - 32с.

6. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М., Изд- во АПН РСФСР, 1956

7. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика, 1991.

8. Гришина Н.В. Психология конфликта. 2-е изд. -- СПб.: Питер #1089;: ил. -- (Серия «Мастера психологии»).

9. Диагностика здоровья. Психологический практикум / Под ред. проф. Г. С. Никифорова. СПб.: Речь, 2007. 950 с.

10. Доронова Т.Н. и др. Среднгяя группа: планирование работы с детьми - М.: Педагогика, 2004. - 188 с.

11. Драгунова, Т. В. Проблема конфликта в дошкольном возрасте / Т.В. Драгунова // Вопр. психол. - 2002. - №2. - С.25 - 38.

12. Захаров А.И. Захаров А.И. Игра как способ преодоления неврозов у детей - СПб., 410с.

13. Зедгенидзе В.Я. Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников. - Пособие для ДОУ. [Текст] - М.: Айрис-пресс, 2006. - 105 с.

14. Калинина Р.Р. Прикоснись к душе ребенка - СПб.: Речь - 2011. - 160с.

15. Каширский Д.В. Мотивационно-потребностная сфера детей с психологическими проблемами // Вопросы психологии. - 2002. - №1. - С. 2728.

16. Керимова Т.Н. Консультация для родителей «Методы профилактики конфликтов у дошкольников в игровой деятельности». Сарыг- Сеп. - 2015. - 16 с.