Рекомендации по применению средств мультипликации для положительной динамики развития ребенка дошкольного возраста.
консультация по психологии

Рекомендации по применению средств мультипликации

для положительной динамики развития ребенка дошкольного возраста.

Дошкольный возраст – это период, когда ребенок понимает, что он индивидуален и уникален, осознает свое отличие от взрослых и сверстников, учится примерять на себя чужие роли в ходе игры (например, изображать врача, который делает укол; строгого папу, которого надо слушаться; маму, которая готовит обед). По этой же причине дети идентифицируют себя с персонажами любимых мультфильмов, чаще всего с теми, чьи переживания им ближе. Психологи отмечают в своих исследованиях, что современные дошкольники ассоциируют себя с выдуманными персонажами в гораздо большей степени, чем с реальными людьми. Но проблемой остается, насколько успешно ребенок может приспособиться к изменяющимся жизненным ситуациям, понимать социальные роли матери и отца, межличностные связи со сверстниками.

Психолого-педагогические исследования показывают, что просмотр любых видеоматериалов дошкольниками (особенно младшего возраста) влечет за собой вред их здоровью и развитию, становится причиной появления многих проблем, к числу которых относятся:

- недоразвитие высших корковых функций;

- торможение собственной активности ребенка;

- нарушение речи;

- отсутствие саморегуляции;

- гиперактивность и аутизация.

В связи с этим психологи, и педиатры утверждают, что до 3-х лет детям не рекомендуется смотреть на телевизионный или компьютерный экран вообще. Эти данные подтверждает и Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ), поэтому маркировка на дисках с мультфильмами «0+» - серьезное нарушение возрастных норм, ведущее за к вреду для здоровья и развития детей. Даже после 3-х лет, в младшем дошкольном возрасте, когда ребенок владеет речью, учится самостоятельно играть и изучает окружающий мир, мультфильмы рекомендуется применять только в качестве средства развития и знакомства с миром.

Детям дошкольного возраста рекомендуется смотреть мультфильмы, которые несут в себе ценные предпосылки нравственного развития человека: готовность сопереживать, наделять окружающий мир чувствам и представлениями. Идентификация в форме сочувствия является наиболее типичной для ребенка формой отождествления себя с другими. Поэтому желательно поддерживать и развивать эту человеческую способность.

В сюжетно-ролевых играх дети дошкольного возраста часто подражают любимым героям и запоминают социальные роли, нормы поведения и систему ценностей, которая присуща для персонажей мультфильма. Часто такого рода игры стереотипны и не до конца понятны ребенку: они копируют жесты и манеру поведения персонажа, но не проявляет в игре творчество, что негативно влияет на личностное развитие ребенка.

Большое внимание родители должны уделять и количеству персонажей в кадре мультфильма: желательно наличие главного персонажа, который активен (говорит или двигается) и еще 1-2 второстепенных, которые слушают его или наблюдают за его действиями. Большее количество персонажей (более 5-ти) в кадре, их одновременная деятельность или разговор, делают невозможным восприятие события и сопереживание главному герою со стороны ребенка.

Так же рекомендуется родителям и педагогам детских дошкольных учреждений реализовать следующие принципы, которые позволят уменьшить негативное влияние на личность ребенка современных мультфильмов:

1. наличие у главных героев мультфильма положительных качеств (доброты, послушания, милосердия, отзывчивости, тяги к новым знаниям). Злые и отрицательные персонажи не должны быть представлены в позитивном ключе и побеждать добро (например, показывать последствия жадности, грубости, вранья, а так же желание отрицательных персонажей исправиться);
2. присутствие логичного и поучительного сюжета с добрым финалом и адекватным художественным оформлением. Множество ярких цветов отрицательно влияют на психику детей, вызывая у них агрессию и повышенную возбудимость. Положительные герои мультфильма должны быть симпатичными или красивыми, а отрицательные – наоборот;
3. профессиональное озвучивание несколькими актерами, так как одноголосный или монотонный перевод делает мультфильм скучным. Это же обстоятельство мешает сконцентрироваться на общении персонажей, что снижает его эмоциональность и ведет к однообразию. Так же хороший мультфильм содержит в своем сюжете не только диалоги между героями, но и монологи действующих лиц (их переживания, мысли, мотивы, обоснование поступков), так как монологи позволяют ребенку включиться в события мультфильма и принимать в них участие в своем воображении.

Таким образом, в настоящее время есть необходимость разработки методики психолого-педагогической экспертизы мультфильмов и критериев их соответствия к определенному возрастному этапу, на котором ту или иную мультипликацию может смотреть ребенок и развиваться свой личностный потенциал.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Гришеева И.В. Социально-психологические аспекты влияния телевидения на дошкольника // Вопросы психологии. 2013. № 7.- С.40-43.
2. Гришина И.А. Развитие творческого мышления детей 6-7 летнего возраста средствами анимации. М.: Гросс-Медиа, 2014.-400 с.
3. Ищук В.В. Анимация как средство решения педагогических задач. М.: Академия, 2010.-308 с.
4. Маралов В. Г., Фролова Л. П. Коррекция личностного развития дошкольников: практич. пособ. М.: Детство-Пресс, 2013.-308 с.