Консультация для педагогов
консультация по психологии

Консультация для педагогов

Рекомендации по обеспечению психологической безопасности

 детей в летний период.

Психологическая безопасность — такое состояние, когда обеспечено успешное психическое развитие ребенка.

Рекомендации для обеспечения психологической безопасности личности ребенка  во время пребывания в дошкольном учреждении летом:
1. Комфортная для психологического состояния детей организация режимных моментов. В каждом режимном моменте (кроме утреннего приема и ухода домой) обязательно существует подготовительный и завершающий этап: подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки; подготовка ко сну, сон, постепенный подъем. Для дошкольников важно, чтобы режим дня был стабильным. Ребенок, который привык к определенному порядку, более уравновешен.
2. Система профилактики психоэмоционального состояния детей средствами физического воспитания: подвижные игры и игры, вызывающие положительные эмоции. Подвижная игра – одна из важнейших средств всестороннего воспитания детей младшего школьного возраста. Характерная ее возможность – комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.
3. Работа с природными материалами – глиной, песком, водой, красками, крупой; арттерапия - увлекает детей, отвлекает от неприятных эмоций.
4. Наблюдения на прогулке за изменениями в природе, за погодой, за растениями, насекомыми и птицами.

5. Поддержка, внимание, контроль самочувствия и настроения каждого ребенка. Дети должны понимать, что вы любите всех одинаково, поэтому разговаривайте ровным, доброжелательным тоном, даже если вам приходится объяснять что-то в сотый раз. Уделите внимание каждому по отдельности, покажите, что их успехи вам небезразличны. «Маша, какое у тебя красивое платье! Кто его тебе купил?», «Артем, какой большой гараж ты построил! Даже грузовик в него поместится» — найдите повод для похвалы, и ребенок будет чувствовать себя немного особенным, это тоже важно.

6. Можно использовать музыкальную терапию, ароматерапию и терапию цветом (подбираем цветовое решение в интерьере, способствующее снятию напряжения).
7. Предоставление ребенку максимально возможной в этом возрасте самостоятельности и свободы. Дети очень любят заниматься своим делом за общим столом. Вместе с детьми можно сдвинуть столы и пригласить нескольких детей полепить, порисовать. Немедленно к ним присоединяются еще многие дети. Каждый будет лепить, рисовать, строить что – то свое, так, как он хочет. Но у всех будет приятное ощущение спокойной работы рядом с другими. Кроме того, дети могут заимствовать друг у друга и у воспитателя идеи или способы их реализации. Эти моменты спокойного и бесконфликтного общения так же способствуют созданию дружелюбной атмосферы в группе.

8. Эмоциональное состояние педагога непосредственно влияет на эмоциональный фон группы и психологический комфорт каждого ребенка. Воспитатель должен быть спокоен и доброжелателен. Необходима ровная манера поведения с детьми. Педагогу необходимо отслеживать свое психологическое состояние, для предотвращения агрессивных вспышек и апатичной усталости. Недопустимость психологического давления на детей и грубости с ними. Никакие успехи в развитии не принесут пользы, если они “замешаны” на страхе перед взрослыми, подавлении личности ребенка.

                                                                Педагог-психолог: Рудакова Анна Юрьевна