Темперамент дошкольника
консультация по психологии (старшая, подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД  № 210 «ЛАДУШКИ» ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ

445030, САМАРСКАЯ ОБЛАСТЬ, Г. ТОЛЬЯТТТИ УЛ. 40 ЛЕТ ПОБЕДЫ Д. 32,

ИНН 6323091856, КПП 632101001, ТЕЛ/ФАКС  8 (8482)761515, e-mail chgard210@edu.tgl.ru

____________________________________________________________________________

ТЕМПЕРАМЕНТ  ДОШКОЛЬНИКА

Составил:

педагог - психолог

Ежова Н. А.

Темперамент – это совокупность индивидуальных особенностей человека, характеризующих эмоциональную и динамичную сторону его деятельности

(умственную деятельность и поведение). Отдельные свойства и особенности темперамента могут благоприятствовать и противодействовать формированию личностных черт.

Темперамент – это врожденное и неизменное строение нервной системы.

Темперамент является одним из наиболее значимых свойств личности.

Он определяет характер, но в чистом виде встречается редко. Обычно в характере человека преобладают признаки одного из типов темперамента, они сочетаются с проявлениями других и создают свой, индивидуальный стиль поведения, определяют реакцию на окружающую действительность.

     Темперамент (лат. temperamentum - соразмерность, надлежащее соотношение частей) - устойчивая совокупность индивидуальных психофизических особенностей личности, связанных с динамическими, а не содержательными аспектами деятельности. Темперамент составляет основу развития характера. С физиологической точки зрения он обусловлен типом высшей нервной деятельности человека, и проявляется в поведении человека (характера), в степени его жизненной активности.

От темперамента человека зависят:

- оценка и контроль деятельности;

- скорость возникновения психических процессов скорость мышления, восприятия,      длительность сосредоточения внимания;

- интенсивность психических процессов;

- темп, ритм и ускорение деятельности;

- дисциплинарные воздействия;

- направленность психической деятельности на определенные объекты.

К типу темперамента человека не относится:

-   характер (определяет как человек действует, приобретенный, подвержен изменениям);

- способности (определяют с какой скоростью, глубиной, легкостью и прочностью    овладевает знаниями, умениями, навыками).

В психологии выделяют 4 типа темперамента: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик.

В зависимости от поведения ребенка можно определить, к какому типу высшей нервной деятельности его можно отнести.

Помните, что чистые типы встречаются редко, гораздо чаще — промежуточные, переходные. К тому же в дошкольном детстве многие особенности темперамента маскируются возрастной импульсивностью, слабостью нервной системы, которая со временем может быть преодолена.

Сангвиник 

 Такой ребенок верток и подвижен. Слезы появляются мгновенно, но он быстро утешается. Быстро переключается с одного задания на другое. Ребенок приятен в общении, заводила, выдумщик, фантазёр. Это самые пластичные и свободные дети. Они обожают все новое и необычное. Меньше всего их смущает полная смена окружения, необходимость знакомиться с новыми мальчишками и девчонками. Засыпает легко, быстро, также и просыпается, встает рано. В играх любит лазать, ползать, раскачиваться, бегать. Быть непостоянным – свойство этого темперамента. Такие дети миролюбивы, не помнят зла, добры и не жадны. Ребенок сангвиник жизнерадостен, ловок и общителен.

Положительны черты ребенка-сангвиника:

Высокая подвижность,  выразительность мимики и пантомимики, увлечённость, общительность, жизнерадостность, оптимизм, доброжелательность, не обидчивость, высокая адаптивность (легко приспосабливается к новым условиям).

Отрицательные черты ребенка-сангвиника: 

Ненадежность (всегда обещает, но не всегда выполняет свои обещания), непостоянство, легкомыслие, разбросанность, поверхностность восприятия, деятелен при условии интересного дела. Недостаточная настойчивость, отсутствие усидчивости.

Сангвинику комфортно лишь в том случае, если он нравится всем.

РЕКОМЕНДАЦИИ

- контролировать выполнил ли он свое обещание; не загружать неинтересной монотонной работой; формировать у него устойчивые привязанности, интересы;

- важно проявлять требовательность, контролировать его действия и поступки; помнить о том, что жизнерадостность, общительность и оптимизм сангвиника может стать источником легкомыслия и непостоянства;

- хвалить заслуженно, т.к. у сангвиника имеет место склонность к зазнайству; обращать внимание на мелкие нарушения со стороны ребёнка, указывая на необходимость уборки за собой игрушек;

- следить за тем, чтобы начатое дело доводилось до конца и с хорошим качеством выполнения; 

-  небрежную работу следует предложить сделать заново, показав ребенку конечный итог добросовестной работы;

- в общении принимать дух легкости, веселья и юмора, который больше всего ему по душе;

- воспитывать внимательное отношение к товарищам для прочных и устойчивых отношений.

Игры для сангвиников

Это самый «игровой» темперамент. Сангвиники обладают врожденной способностью играть и агитировать к игре всех вокруг. 

Чтобы оптимизм и жизнерадостность сангвиника не переросли в легкомыслие и непостоянство, надо учить его терпеливо добиваться поставленных целей. Для этого подойдут игрушки-трансформеры, которые имеют множество вариаций и требуют длительной концентрации внимания.

Любые нескучные игры, познавательные фильмы,головоломки, разрывание бумаги и игры с ней; хороводы; игры с водой, песком; игры с подушками.

Самым маленьким подойдут погремушки и пирамидки, на которые можно надевать и снимать детали.

Детям постарше понравятся так называемые манипуляторные игры: различные виды конструкторов, игрушки, представляющие собой уменьшенные копии взрослых вещей (инструменты, модели бытовой техники).

Хороши также электронные игрушки.

Задача родителей постоянно «подливать масла в огонь», подогревая интерес ребенка к игрушке, подавая ему новые идеи, открывая новый взгляд на старую игрушку.

Как только вы видите, что малыш собирается оставить игру, покажите ему ее новые возможности. Ваша задача - научить сангвиника как можно дольше играть с одной и той же игрушкой.

ХОЛЕРИК

Ребенок с таким типом нервной системы непоседлив, шаловлив. Он шумливый, несдержанный, суетливый, непослушный, вспыльчивый, драчливый. Это неугомонный озорник и задира, постоянно устраивающий скандалы и ссоры. Речь холерика отрывиста, быстра, с проглатыванием отдельных слов, однако очень выразительна и эмоциональна. Движения ребенка-холерика стремительные, резкие, энергичные. Условные рефлексы у холерика образуются быстро, но не являются неустойчивыми.  Новую информацию холерик усваивает быстро, но уже через несколько минут она вылетает у него из головы. Они любят подвижные игры, стремятся в них выполнять главную, руководящую роль. Однако игр, где необходима сдержанность, они избегают. Спит мало, просыпается рано. В еде не разборчив, любит «хватать куски».Холерики с трудом засыпают, сон беспокойный, быстро просыпаются и сразу включаются в обычный ритм.

Положительные черты ребенка-холерика:

 - высокая активность, энергичность;  быстро уясняет обстановку;

- возбуждённая убедительная речь, общительность, решительность;

- поведение во многом зависит от воли, многого может добиться сам, не обращая внимания на синяки и шишки.

Отрицательные черты ребенка-холерика:

- невыдержанность, вспыльчивость, агрессивность; в его поступках часто отсутствует элемент обдумывания;

- цикличность в работе, в переживаниях, настроениях;

- импульсивен, подвержен вспышкам гнева, драчун и крикун, но затем может притихнуть и стать «золотым» ребенком;

- играет в грубые, порывистые игры, часто конфликтует со сверстниками.

РЕКОМЕНДАЦИИ

- такого ребенка нужно контролировать больше других;

- в обращении с ним необходимо много терпения и спокойствия;

- говорить с ребёнком нужно  спокойно, тихим голосом, но требовательно, без уговоров; ни в коем случае не стыдить при других!

 -нажим, вызывают резкое противодействие и даже ненависть;

- к активности нужно относиться с пониманием, но за два часа до сна следует ограничить все, что действует возбуждающе на его нервную систему; только спокойные занятия и игры;

- воспитывать у ребёнка умение управлять собой (командные игры) и соблюдать правила игры, где он будет подчиняться.

-  необходимо строго соблюдать режим дня;

- для воспитания управлять собой полезно, когда дети имеют постоянные трудовые обязанности, выполняют их систематически, а не от случаю к случаю;

- учить правилам общения: говорить спокойно, не перебивая других; просить, а не требовать; извиняться, если нагрубил; починить, если сломал. Всего этого следует добиваться не сразу после поступка, а позже, когда возбуждение стихнет. Сдержанность к детям приходит не сразу, умение управлять собой появиться у ребенка с возрастом.

Игры для холериков

Как это ни кажется странным, «неутомимый» холерик нуждается в особо щадящем режиме. Целесообразно ограничивать все, возбуждающее нервную систему, особенно во второй половине дня перед сном.

Возбудимым детям полезны все виды занятий, помогающие развитию сообразительности, сосредоточенности: настольные игры, выпиливание, конструирование, ручной труд, ритмичные танцы, игры с кеглями, рисование – словом, все то, что может увлечь и требует усидчивости. Очень хорошо, если ребенок имеет постоянное трудовое поручение, это дисциплинирует, воспитывает умение управлять собой.

Не нужно усердствовать в ограничении двигательной активности, а регулировать интенсивность, характер движений (предлагать движения, требующие сосредоточения, точности, сдержанности). Полезно обучать детей точным движениям – метанию в цель, прокатыванию мяча по ограниченной площадке (половице, «дорожке» из шнурков, гимнастической скамейке и т.п.), ловле мяча, полезны также все виды и способы лазания; бесцельность движений быстро утомляет холерика.

МЕЛАНХОЛИК

В его поведении много непонятного, но оно вытекает из богатого внутреннего мира. Когда он не играет, то чаще всего бывает задумчивым и грустным. Такой ребенок эмоционально очень чувствителен и легко раним. Если расстроится, то плачет долго и горько. Любые эмоциональные переживания длятся у него долго и мешают сосредоточиться на каком- либо деле.  Из-за неуверенности в себе трудно идет на контакт со сверстниками, обидчив и настороженно относится ко всему новому. С трудом включается в игры других детей, но, преодолев себя, способен почувствовать радость и удовольствие. Пугается чужих людей и сверстников, но с теми, кого любит, добр, мягок, открыт и доверчив. Часто слишком рассудителен, ведет себя и рассуждает как «маленький взрослый». Разборчив в еде, быстро устает, с трудом переключается на другой вид деятельности. Засыпает поздно, в кровати любит размышлять и фантазировать.  Утром встает плохо, в хмуром настроении. Быстро утомляется. Меланхолики более всего способны к состраданию, сопереживанию. Трудно переходит от одного вида деятельности к другому. 

Отрицательные черты ребенка меланхолика:

Легко раним, застенчив и  не уверен в себе. Меланхоличные дети очень мнительны, часто волнуются по пустякам. Нерешительность одно из основных свойств их характера. Нерешительность проявляется во всех движениях, жестах, речи малыша. Его расстраивает и выводит из равновесия любая мелочь, и эта эмоциональная неустойчивость отнюдь не каприз. Ребенок- меланхолик ранимо реагирует даже на человеческий голос: попробуй его чуть повысить и такой ребенок сразу заплачет.Меланхолика трудно переучивать. 

Положительные черты:

 Высокая чувствительность, сердечность, способность к сочувствию, доброжелательность. Вырастая, ребенок меланхолик станет именно той,  кому станут доверять свои тайны подружки, у кого будут искать участия и понимания.

РЕКОМЕНДАЦИИ

- нужно считаться с ранимостью его психики: не повышать голос на ребенка, проявлять к нему чрезмерную требовательность, наказывать; свое недовольство выражать ровным уверенным голосом;

- нельзя подчёркивать перед другими его недостатки;

- нужно приучать ребёнка не бояться большого шума, спокойно, без тревоги относиться к новому человеку и не бояться шумных игр;

- целесообразно беседовать с ребёнком, так как он отличается внушаемостью; необходимо поддерживать у него положительные эмоции

- поощрять даже за незначительные успехи и достижения; стимулировать к проявлению инициативы;развивать в нем самостоятельность, давая посильные поручения; не требовать от меланхолика того, что для него невыполнимо;

- развивать общительность; расширять круг друзей и приятелей

- привлекать меланхолика к совместному со взрослыми труду. 

Игры для меланхоликов

Меланхолику нужно учиться самостоятельности и смелости.

Для этого как нельзя лучше подойдут игры «с секретом», которые дают мощный импульс к получению новой информации и достижению цели.

Самым распространенным примером игр «с секретом» являются матрешки, игрушки, издающие различные звуки и трансформеры. Поощряйте стремление меланхолика разобрать игрушку, посмотреть, что у нее внутри, сделать из нескольких игрушек одну. Малышу такого склада нельзя приказывать. Отрицательные оценки того, что он делает, приведут к тому, что чадо замкнется и «выйдет» из игры. Не настаивайте, чтобы меланхолик соблюдал правила. Пусть играет так, как ему нравится. Все нововведения вносите постепенно, демонстрируя ребенку новые возможности знакомой ему игрушки. В умеренных дозах положительный эффект дают агрессивные игрушки (пистолеты, солдатики, танки, пушки). Меланхолику желательно покупать игрушки, доступные его возрасту, но с расчетом «на ближайшее будущее».

Детям этого темперамента обычно легче проявить себя, самоутвердиться в:

- художественной деятельности (музыкальной, изобразительной и др.);

- в спокойных играх, занятиях (в небольших по составу группах, с доброжелательными  по характеру детьми, близкими по степени общительности). 

- игра с лентами под медленную спокойную музыку;

- конструкторы; настольные игры; игры с водой; экспериментирование 

ФЛЕГМАТИК

 Невозмутимый и спокойный, эмоционально сдержанный, усидчивый и дисциплинированный. В выполнении любых заданий чрезвычайно медлительный, нередко  полненький. Любит несколько игрушек, мало фантазирует, играет спокойно, не шумно. Мало двигается, любит поспать, засыпает легко, встает поздно, кушает много, в еде не разборчив. Тщательно складывает игрушки, одежду, любит порядок и добротность во всем, в садике играет только своей игрушкой.  Разговаривает медленно, с паузами, терпеть не может игры, где надо проявить быстроту, сноровку. Самостоятельно принимать задание затрудняется, спокойно отдает право выбора другому. Знает много стихов и песен, новое не любит, а с удовольствием выполняет уже известное. Для других детей он скучен и ленив, они не приглашают его в свои активные игры, но любят играть с ним в традиционные ролевые игры. Схватывает и запоминает новые правила и информацию медленно, но надежно, редко ошибается. В шумных подвижных играх из- за своей медлительности не участвует, т.к.ему трудно быстро переключатся с одного вида деятельности на другой.

Отрицательные черты ребенка флегматика:

всё делает медленно, безынициативен, требует времени для сосредоточения, медленно принимает решения, упрям, малоподвижен.

Положительные черты:

 всегда спокоен, терпелив, ровен в отношениях, не обидчив, его практически невозможно вывести из себя, отличается высокой работоспособностью, настойчив, способен к большому напряжению в работе, обязателен.

РЕКОМЕНДАЦИИ

Такие дети, как правило, нравятся взрослым, потому что они часами спокойно перекладывают игрушки с места на место, ничем не беспокоя взрослых. Подобное поведение вредно для развития ребенка-флегматика, так как оно не развивает движений, реакции у него остаются замедленными, игровая деятельность не совершенствуется. Чтобы предотвратить все это, нужно побуждать флегматиков к выполнению движений, в противном случае может развиться такая черта характера, как лень.

-  такой малыш не может работать в условиях дефицита времени; основным    подходом является принцип "НЕ ТОРОПИ"; следует чаще хвалить детей за их быстрые действия

-   нельзя подгонять, он сам рассчитает свое время;

- необходимо ставить ребёнка в условия, когда нужны быстрые действия, полезны игры соревновательного характера;

-    важно развивать интерес к движениям, точность, ловкость;  поощрять, когда он выполняет любые правила игры

-  необходимо стараться постепенно вырабатывать способность быстрее          переключатся с одного вида деятельности на другой; предупреждать его за несколько минут о смене вида деятельности;

-   учить переключать внимание при выполнении различных поручений;

- нужно привлекать ребенка к совместной коллективной работе.

Игры для флегматиков

 Ребенка - флегматика следует побуждать к движению: гимнастика; подвижные игры; плавание, бег.

Побуждать ребенка к игре, труду, конструированию, активизировать его.

Чтобы повысить самооценку флегматика и выработать уверенность в себе, следует с особой осторожностью относиться к играм, в которых ребенка может ждать поражение. Прежде чем научить флегматика проигрывать, необходимо возбудить у него интерес к играм вообще. Выработать быстроту реакции помогут игры, требующие движения. Для этих целей подойдут любые крупномасштабные игрушки: кубы-вкладыши; большие машинки; куклы, тележки; спортивные снаряды.

Такие крупные, образующие среду предметы в игре ребенка полезны не только как средство свободной фантазийной организации игрового пространства, но и как средство, побуждающее малыша к большой подвижности, разнообразию движений. Научить флегматика открыто выражать свои эмоции можно при помощи игр-диалогов. Ценность этих игр заключается в том, что они предъявляют требования к активизации эмоционально-мыслительных процессов: единства слова, действия, мысли и воображения. Игра-диалог воспитывает умение слушать и слышать, умение сосредоточивать внимание на содержании разговора, дополнять сказанное, высказывать свое мнение и выражать эмоции. Игра-диалог может быть как подвижной, так и спокойной. Самым распространенным ее примером являются различные сюжетно-ролевые игры.

Не требуйте от него космических скоростей. При воспитании малоподвижного флегматика важно развивать интерес к движениям.

Лепка, рисование, ролевые игры,моделирующие ситуации; игры-эксперименты; Puzzle; телесно- ориентированные игры и упражнения.

Диагностика типа темперамента дошкольника 

«Определение темперамента ребенка » (Б.С. Волков, Н.В.Волкова.)

Цель: выявить тип темперамента ребенка

Инструкция: Необходимо ответить на приведенные ниже вопросы теста.

1.Как ведет себя ребенок в ситуации, когда необходимо быстро действовать?

А. Легко включается в работу.

Б. Активно действует.

В. Действует спокойно, без лишних слов.

Г. Действует робко, неуверенно

2. Как реагирует ребенок на замечания воспитателя?

А. Говорит, что больше так делать не будет, но через некоторое время делает, то, же самое.

Б. Не слушает и поступает по-своему, бурно реагирует на замечания.

В. Выслушивает молча.

Г. Молчит, обижен, переживает.

3. Как разговаривает ребенок с другими детьми в значимых для него ситуациях?

А. Быстро, с жаром, но прислушивается к высказываниям других.

Б. Быстро, со страстью, других не слушает.

В. Медленно, спокойно, но уверенно.

Г. С большой неуверенностью.

4. Как ведет себя в непривычной обстановке (в кабинете врача, заведующего и др.)?

А. Легко ориентируется, проявляет активность.

Б. Активен, проявляет повышенную возбудимость.

В.Спокойно рассматривает окружающее.

Г. Робок, растерян.

Интерпретация:

Если преобладают ответы «А», вы имеете дело с сангвиническим типом;

если «Б» - с холерическим; если «В» - флегматическим;

если «Г» - с меланхолическим типом темперамента.

ТЕСТ НА ТЕМПЕРАМЕНТ:

Лучший метод - наблюдение. Например, по такому плану, как предложенный далее. Если вы еще совсем мало знаете вашего, проследите, как он ведет себя в следующих ситуациях.

1.  Как ведет себя дошкольник, если возникает необходимость быстро, безотлагательно действовать:
   а) легко включается в работу;
   б) активно действует;
   в) работает неторопливо, без липших слов;
   г) действует робко, неуверенно?

2. Как реагирует дошкольник на замечания воспитателя:
а) говорит, что больше так делать не будет, но через некоторое время опять делает, то же самое;
б) не слушает и поступает по-своему, бурно реагируя на замечания;
в) молча, принимает к сведению точку зрения взрослого;
г) обиженно молчит, долго переживает?

3. Как разговаривает ребенок с другими детьми в значимых для него ситуациях:
а) быстро, с жаром, прислушиваясь к высказываниям других;
б) стремительно, страстно, никого не слушая;
в) спокойно и уверенно;
г) с сомнениями, неуверенно, оглядываясь на других?

4. Как ведет себя в непривычной обстановке (в кабинете врача, заведующего):
а) легко ориентируется, проявляет любопытство, активность;
б) возбужден, иногда излишне, беспокоен;
в) внимательно, обстоятельно рассматривает все вокруг;
г) смущается, ведет себя застенчиво?

Здесь приведены четыре контрольных ситуации, однако желательно, чтобы вы самостоятельно увеличили их число, проследив, как ребенок встречает родителей вечером, как прощается с ними утром, как ведет себя в конфликтной ситуации и др.

Во всех случаях реакции типа "а" говорят о преобладании сангвинических черт темперамента,
тип "б" свидетельствует о холерических чертах ,
тип "в" — о флегматическом складе ,
тип "г" — о меланхолическом темпераменте.

Для привлечения родителей и других взрослых, знающих ребенка, к оценке его темперамента можно использовать небольшую анкету.

Предложите взрослому прочитать следующие утверждения и отметить плюсами те из них, которые особенно подходят к характеристике данного ребенка.
1. Любит шум и суету вокруг себя.
2. Очень нуждается в близких, которые могли бы поддержать, утешить.
3. Нередко раздражен чем-то, возбужден, беспокоен.
4. Быстрых ответов на любые вопросы от него не жди.
5. Любит работу, которую надо делать быстро.
6. Дети считают его веселым.
7. У него часто меняется настроение.
8. Чаще молчит в обществе детей.
9. Стесняется заговаривать первым с новыми людьми.
10. Не любит шумных игр, предпочитает уединение.
11. Умеет долго играть или выполнять задание, не отвлекаясь.
12. Не прочь похвастать, приукрасить события.
13. Часто не может усидеть на месте.
14. Его легко огорчить.
15. Дольше других сохраняет работоспособность, не устает.
16. Легко переключается с одного поручения на другое.
17. Нетерпелив и несобран, особенно плохо переносит ожидание.
18. Предпочитает кропотливую работу, не требующую быстрых реакций.
19. Быстро устает, отключается, перестает слушать.
20. Верит в себя, легко переносит неудачи.

Утверждения, характеризующие сангвиника — 1, 6, 12, 16, 20;
холерика — 3, 5, 7, 13, 17;
меланхолика — 2, 9, 10, 14, 19;
флегматика — 4, 8, 11, 15, 18.

Каждому утверждению соответствует 1 балл. Итак, если ребенок по оценке взрослого набрал 4-5 баллов, свойства данного темперамента выражены довольно ярко. Если баллов всего 1-3, говорить о свойствах определенного темперамента рано, желательно организовать специальное наблюдение и подключить к анкетированию нескольких взрослых, чтобы можно было вывести средний балл.

Диагностика типа темперамента дошкольника по Айзенку

Предложите ребенку ответить на 12 вопросов. Отвечать нужно либо «да», либо «нет».

Сначала анализируются ответы на вопросы № 1—6, затем — № 7—12. Если ребенок затрудняется ответить на вопрос, или его ответ не соответствует действительности, взрослые могут отвечать на вопросы вместо ребенка, основываясь на своих наблюдениях за его поведением.

1. Ты больше любишь ходить в гости, чем сидеть дома?

2. Тебе больше нравится играть с ребятами, чем одному?

3. Тебе больше нравится играть на улице, чем дома?

4. Тебе нравится ходить в садик?

5. Ты можешь заговорить первым с незнакомыми тебе детьми?

6. Тебе больше нравятся игры, где можно побегать, чем спокойные?

После того как ребенок ответил на эти вопросы, посчитайте количество положительных ответов. За каждый положительный ответ дается 1 балл. Чем больше положительных ответов в тесте ребенка, тем более этот ребенок открыт окружающему миру, новой информации, тем больше его интересуют внешние обстоятельства, тем он общительнее (экстраверсия). Чем меньше положительных ответов, тем в большей степени ребенок сконцентрирован на себе, своих чувствах, ощущениях, переживаниях. Он не испытывает особой потребности в частом и активном общении (интроверсия).

Итак, наименьшее количество положительных ответов говорит о том, что человек ближе к интроверсии, наибольшее — к экстраверсии.

Интерпретация результатов

1 балл — интроверсия выражена ярко.

Ребенок имеет очень узкий круг общения, не стремится обзаводиться новыми приятелями. В свой внутренний мир впускает только близких людей. Он малоэнергичен, медлителен в своих действиях.

2—3 балла — умеренная интроверсия.

Этот ребенок тоже не испытывает особой потребности в общении (круг друзей ограничен), но может пообщаться, если в какой-то ситуации это необходимо. Он не участвует в коллективных мероприятиях. Отличается ровным настроением, эмоции проявляет сдержанно.

4—5 баллов — умеренная экстраверсия.

Ребенок не испытывает затруднений в общении, легко устанавливает контакты с незнакомыми людьми. Охотно участвует в коллективных мероприятиях. Слишком сильные эмоциональные реакции может сдерживать, тормозить.

6 баллов — экстраверсия значительная.

Ребенок общителен, имеет большой круг друзей. Сам стремится к контактам, в том числе и с новыми людьми. Любит играть, гулять со сверстниками. Ребенок активен, стремится к новым впечатлениям, может дать волю чувствам.

Приступаем к следующим вопросам:

7. Когда ты рисуешь, а на тебя кто-то смотрит, тебе это мешает?

8. Когда тебя дразнят, ты сильно обижаешься?

9. Ты часто просыпаешься по ночам?

10. Ты часто болеешь?

И. Ты боишься оставаться один дома?

12. Когда тебя толкают, ты тоже толкаешься?

За каждый положительный ответ дается 1 балл. Чем больше положительных ответов в тесте ребенка, тем он чувствительнее, тем более склонен к переживаниям (эмоциональная неустойчивость). Чем меньше положительных ответов, тем его нервная система устойчивее к нагрузкам (эмоциональная устойчивость). Эмоциональная нестабильность может сопровождаться еще и плохим самочувствием.

Итак, наименьшее количество положительных ответов говорит о том, что человек ближе к эмоциональной стабильности, наибольшее — к эмоциональной нестабильности.

Интерпретация результатов

1 балл — высокая эмоциональная устойчивость.

Ребенок отличается невозмутимостью, из-за пустяков не расстраивается. Он сдержан в общении, в поведении, контролирует свои поступки.

2—3 балла — средняя эмоциональная устойчивость.

Ребенок эмоционально устойчив, поведение спокойное, непринужденное. Он хорошо понимает действительность, охотно подчиняется правилам, групповым нормам.

4—5 баллов — эмоциональная неустойчивость.

Поведение ребенка в значительной степени зависит от текущего состояния: в спокойном состоянии он уравновешен, в

возбужденном может реагировать бурно. Возможны импульсивность, вспыльчивость, агрессия.

6 баллов — очень высокая эмоциональная неустойчивость.

Ребенок тревожен, эмоционально возбудим. В поведении и поступках часто руководствуется импульсами. Реакции на события могут быть неадекватными: сила реагирования часто не соответствует силе раздражителя. В состоянии утомления, обиды реагирует бурно, гневно.

Для определения типа темперамента ребенка можно воспользоваться кругом "Айзенка"

На горизонтальной оси отметьте сумму баллов по шкале «интроверсия — экстраверсия» (вопросы 1—6), а на вертикальной — сумму баллов по шкале «стабильность — нестабильность» (вопросы 7—12). Отметив на осях обе точки, проведите от каждой перпендикуляр до точки пересечения. В том секторе, где пересеклись линии, обозначен темперамент ребенка. Чем дальше точка от центра, тем ярче у него выражены черты одного из четырех видов темперамента. Если точка оказалась близко к одной из двух осей, значит ребенку свойственны черты двух видов темперамента.

Источник: https://vnimanie-temperament.jimdofree.com/главная/диагностика/методика-определения-по-кругу-айзенка/