Особенности игровой деятельности детей с эмоциональными нарушениями.
презентация по психологии

Слайд 1

Выполнила: Дмитриева Т.С. Особенности игровой деятельности детей с эмоциональными нарушениями.

Слайд 2

Д ва типа эмоционального поведения детей раннего возраста: 1. Эмоционально активные дети

Слайд 3

У эмоционально активных детей ярко выражен интерес к игре в целом и к действиям с одним или несколькими предметами. Они играют в течение длительного времени. Совершают с игрушками большое количество действий , многие из которых завершаются непосредственными, ярко выраженными реакциями: смехом, удивлением, восторгом и т.д.

Слайд 4

2. Эмоционально пассивные дети У эмоционально пассивных детей игра носит характер беглого, поверхностного ознакомления с игрушками. Общее время их деятельности непродолжительно. Эмоциональные проявления крайне бедны. Не наблюдается ярко выраженной радости или удивления.

Слайд 5

Развитие эмоций, возникающих в ходе действий с персонажами важно для развития игры, и для воспитания у ребёнка нравственных качеств личности.

Слайд 6

Необходимым условием возникновения полноценной игры является развертывание в ней социального содержания - общения, взаимодействия и взаимоотношений между персонажами. Наблюдение за игрой дает возможность определить, как складываются отношения со сверстниками. Диапазон эмоций, адресованных партнеру по игре, может быть чрезвычайно широким: от полного безразличия и игнорирования до заинтересованности и поддержки эмоциональных контактов, содержательного общения, взаимных действий. Эмоциональные проявления, возникающие в конкретной игровой ситуации, способны закрепляться и обобщаться, воспитатель должен так организовать игру, чтобы препятствовать возникновению и развитию отрицательных эмоций, проявлению невнимания, агрессивности.

Слайд 7

Особенно следует подчеркнуть, что уровень эмоциональной ориентации ребенка на сверстника, характер эмоциональной отзывчивости обнаруживает тесную связь с уровнем развития игры. Отрицательные эмоции процветают чаще всего тогда, когда дети не умеют организовать и развернуть игру.

Слайд 8

Однако большей эффективности можно достичь при участии самого воспитателя в игре. Взяв на себя роль ведущего, взрослый косвенно управляет игрой, выводя детей из конфликтной ситуации и предупреждая их. Это особенно удается в тех случаях, если воспитатель хорошо знает жизненные ситуации и игровые интересы детей и деликатно, ненавязчиво использует свои знания для поддержания положительного отношения к игре и партнерам.

Слайд 9

Спасибо за внимание!