Методическая разработка занятия "Волшебный мир эмоций"
методическая разработка по психологии

Методическая разработка с детьми 6-7 лет

на тему: «Волшебный мир эмоций»

Автор-составитель:

Николаева Наталья Юрьевна, педагог-психолог

Санкт-Петербург, 2025 г.

Методическая разработка занятия по психологии с детьми 6-7 лет.

Пояснительная записка

Актуальность: В современном образовательном процессе важнейшее значение приобретает развитие эмоционального интеллекта у детей. Исследования показывают, что эмоциональный интеллект у детей способствует более высоким достижениям в учебе, устойчивым отношениям со сверстниками и сотрудниками, а также помогает справляться со стрессом и конфликтами.

    Дети в возрасте 6-7 лет активно осваивают социальные навыки, формируют представление о себе и взаимодействии с окружающими. Они находятся на этапе, когда их эмоциональная сфера начинает активно развиваться. Таким образом, на этом этапе крайне важно помочь детям научить распознавать и выражать свои эмоции, а также развивать эмпатию – способность понимать чувства других людей.

Метафора: «Я слышу – и забываю, я вижу – и запоминаю, я делаю – и понимаю» полностью соответствует данному занятию, так как оно включает активные методы, позволяющие детям не просто воспринимать информацию пассивно, а активно участвовать в процессе обучения, что способствует более глубокому усвоению знаний об эмоциях.

Новизна: В данной методической разработке присутствуют оригинальные подходы к организации процесса обучения. Использование детских  метафорических карт, как инструмент для визуализации эмоций,  помогает детям на интуитивном уровне связать слова и чувства. Такой подход позволяет детям делиться своим настроением в непринужденной обстановке.

    Кроме того, занятие включает экспериментальную часть, которая станет практическим этапом для осознания и анализа эмоций. Такой активный подход не только способствует лучшему восприятию информации, но и развивает навыки критического мышления и креативности. Завершением занятия станет создание интеллект – карты с эмоциями, что позволит визуально систематизировать полученные знания.

Структура занятия, методы и формы работы с детьми были адаптированы таким образом, чтобы создавать наглядные ситуации, в которых каждый ребенок сможет найти свое место и выразить себя, а также развить как личные, так социальные навыки.

 Конспект занятия

Тема: «Волшебный мир эмоций»

Возраст: Дошкольники (6-7 лет)

Количество детей: 6 человек

Цель: Формирование базовых навыков эмоционального интеллекта через распознавание, осознание и выражение эмоций, развитие социальной осознанности и эмпатии у детей.

Задачи:

- продолжать знакомить детей с разными эмоциями и их проявлениями;

- учить детей распознавать свои эмоции и эмоции окружающих;

- развивать навыки самовыражения и общения.

 Оборудование: детские метафорические карты,  предметы (мяч, зеркало, мягкая игрушка, книжка, любые предметы обихода который визуально и функционально могут выражать эмоциональную окраску, клей-карандаш, ватман, картинки.

Ход занятия

Занятие начинается с круга

1. Приветствие. Игра «Настроение» (навык самовыражения и понимание своих эмоций)

Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть! Я предлагаю вам поделиться своим настроением, а в помощь нам будут волшебные метафорические карты. Подходите к столу, посмотрите внимательно на карты, выберите ту которая соответствует вашему настроению и по очереди расскажите нам.

Например,  на карте нарисован щенок по имени Дружок, который смотрит на облака и улыбается. Ребенок говорит, у меня радостное настроение потому что я тоже люблю смотреть на облака и угадывать разные фигуры  и этот щенок похож на мою собаку. Или, на карте нарисован тот же Дружок только с мамой, ребенок - у меня грустное настроение, потому что я скучаю по маме. В этот момент педагог, может сказать, мы все вместе постараемся сегодня на занятии, сделать все, чтобы твое настроение стало радостным, будет очень интересно и в конце занятия, ты снова поделишься с нами своим настроением, стало оно радостным, веселым или нет. Также ребенок может выбрать  карту с летними полевыми цветами. и проговорить: у меня радостное настроение, я выбрал эту карту, потому что я люблю лето и цветы, это напоминание о скором приближении этого времени года  и т д.

Педагог тоже делится с ребятами своим настроением. Я выбираю карту с большой черепахой и маленькими ползающими черепашками возле нее. Мне понравилась эта карта, она напоминает себя и вас таких же любознательных и забавных, которым все интересно и мое настроение радостное. (это как пример)

Спасибо ребята вам, что поделились своим настроением.

2. Основная часть занятия. Эксперимент с предметами: «Эмоции и объекты».

Цель эксперимента научить ассоциировать различные эмоции с предметами, а также развивать свою креативность и навыки в команде.

Детям предлагается выбрать различные предметы, которые могут быть связаны с определенными эмоциями.

    Ребята, посмотрите у меня на столе лежат предметы, выберите предмет,  который вам кажется наиболее связан с вашими эмоциями, чувствами, для их выражения. Например, мячик символизирует радость, мягкая игрушка спокойствие. Но ваш выбранный предмет  может символизировать свои чувства и эмоции.

После того, как все выбрали свои предметы, каждый участник должен обосновать свой выбор и объяснить, какую эмоцию на его взгляд отражает выбранный предмет и почему. Это поможет детям лучше понять, как объекты могут быть связаны с нашими чувствами.

Ребята, а теперь предлагаю вам создать небольшие рассказы или сценку, используя свои предметы, как главные элементы. Вы можете придумать ситуацию, в которой эти предметы оживают и выражают определенные эмоции взаимодействуя друг с другом. Например, предмет символизирующий на ваш взгляд радость может «встретиться» с предметом ассоциирующимся с грустью, и они могут «поговорить» о своих чувствах.

После общения педагог задает вопросы:

- Как вам было работать с предметами для выражения эмоций?

- Что нового вы узнали о связи между объектами и чувствами?

- Ощущали ли вы себя по-другому, когда использовали предметы для объяснения своих эмоций?

- Как эти предметы помогали вам лучше понять эмоции других?

Таким образом, эксперимент с предметами не только способствует исследованию эмоционального интеллекта, но и развивает креативные способности, сотрудничество и коммуникацию среди детей.

3. Создание интеллект – карты.

Ребята, подойдите к столу (на столе ватман или листА3, клей и вырезки и картинки). Присаживайтесь. Сегодня мы с вами вместе будем создавать интеллект – карту. Посмотрите, на карте изображены три облачка. В середине написано «Наши эмоции», сверху - «Что нужно делать, когда грустно», внизу облачко - «Что делать, когда злюсь». Выберите эмоции, которые вы уже знаете и наклейте в облачко, которое в середине. Теперь выберите картинки, которые нам показывают, что нужно делать, когда нам грустно и наклейте в верхнее облачко. А сейчас, найдите картинки, которые можно наклеить в облачко, которое находится внизу «что делать, когда злюсь». Молодцы! Вот какая замечательная интеллект – карта у нас получилась, пусть она будет для вас помощником в группе, и вы всегда сможете обращаться к ней, когда кто - то из вас чувствует грусть или другие эмоции.

4. Итог занятия. Обратная связь.

- Что вам особенно запомнилось?

- Какие игровые упражнения вам понравились?

- Какие задания были для вас трудными?

- Что каждый пожелает себе на следующее занятие?

   До новых встреч!