Карта «Поведение ребенка с РАС в игре»
методическая разработка по психологии (младшая группа)

Карта «Поведение ребенка с РАС в игре»

Как работать с диагностической картой.

В карте зафиксируйте результаты наблюдения за воспитанниками. Оцените по четырем шкалам карты границы тактильного комфорта для ребенка, порог его эмоциональной безопасности. Проанализируйте специфическую направленность познавательно-функциональных активностей, готовность дошкольника к речевой коммуникации и изменениям в игре и общении.

По шкале 1 – оцените физический контакт. Определите по первой шкале, насколько ребенок готов к физическому контакту. Например, если ребенок стремится к телесному контакту, подберите упражнения на коммуникацию через тактильное общение. Используйте в работе пальчиковые игры, игры «Ехали по кочкам», «Ладушки».

По шкале 2 – проанализируйте контакт со взрослым. По второй шкале выявите мотивы и предпочтения воспитанника. Цель – продлить общение воспитанника со взрослым, сделать его комфортным для ребенка. Задействуйте визуальные, звуковые и тактильные стимулы. Например, если ребенку понравилась игра в ладушки, создайте игровую ситуацию. Предложите сыграть в ладушки с игрушкой животного, которое понравится ребенку.

По шкале 3 – определите познавательно-функциональную активность. Шкала поможет найти способ обучения ребенка. Например, если дошкольник стремится использовать ручку, кисточку, предоставьте возможность рисовать. Если интересуется звуками музыкальных инструментов – подберите шумовые предметы. Организуйте игры на развитие слухового внимания, дифференциации звуков. Если воспитанник интересуется функционально подвижными предметами, развивайте сенсорные эталоны и моторные навыки.

По шкалам 3 и 4 – выявите реакцию ребенка на изменения в игре. Шкалы помогут определить эмоциональное отношение ребенка, его мышление. Определите по ним форму, структуру игры: жесткая, умеренная, со слабой структурой. Оцените готовность ребенка к изменениям по его эмоциональной реакции. Проанализируйте, удерживает ли воспитанник внимание после изменений, насколько он увлечен игрой.

По шкалам 5 и 6 – оцените готовность ребенка к коммуникации. С помощью пятой и шестой шкал проанализируйте отношение воспитанника к общению. Например, если ребенок может пользоваться жестами, применяйте пальчиковые игры, игры на развитие подражания. Если способен к звуковой вокализации – используйте игры на развитие звукоподражания. Если ребенок использует мимику, включите элементы психогимнастики в ролевом проигрывании.