АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ, ПРИЧИНЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО УЩЕРБА Рекомендованные действия родителей детей дошкольного возраста по профилактике агрессивных форм поведения у ребенка
консультация по психологии

Программа просвещения родителей

АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ, ПРИЧИНЕНИЕ

ФИЗИЧЕСКОГО УЩЕРБА

Рекомендованные действия родителей детей дошкольного возраста по профилактике агрессивных форм поведения у ребенка

К концу дошкольного возраста у некоторых детей складываются

предпосылки к формированию агрессивности как устойчивого качества

личности.

Основной причиной агрессивного поведения, направленного на

себя или других, является неудовлетворенность базовых психологических

потребностей во внимании, общении, принятии и признании со стороны

взрослого, потребности в самостоятельности, в самовыражении или

самоутверждении. Отличительной особенностью агрессивных детей является

определенное отношение к окружающим, в котором преобладает объективное начало, порождающее чувство обособленности и восприятие другого как источника опасности. Агрессивное поведение у детей представляет собой форму активности, порицаемую в социуме. Чаще всего агрессивное поведение проявляется в общении со сверстниками.

Агрессивные дети мало отличаются от своих сверстников по показателям

психического развития (интеллект, социальный интеллект, произвольность

поведения, умение играть, уровень самооценки). В дошкольном возрасте

выделяются разные типы проявления агрессивности, которые различаются

уровнем популярности в группе сверстников, уровнем детской

компетентности, мотивационной направленностью агрессивного поведения

(на привлечение внимания, на конкретные практические цели, на причинение

вреда другому).

Дети импульсивно-демонстративного типа чаще используют

агрессию как способ привлечения внимания, их отличает низкий уровень

популярности в группе сверстников, трудности регуляции поведения, низкие

показатели компетентности в игре и других видах деятельности.

Дети нормативно-инструментального типа агрессивности часто

являются лидерами в группе, хорошо регулируют свое поведение,

компетентны в детских видах деятельности, имеют выраженные

организаторские способности и используют агрессию как инструмент

достижения собственных целей.

Наибольшую тревогу вызывают дети целенаправленно-враждебного

типа агрессивности, для которых причинение вреда другому ребенку

выступает как самоцель. Данный вид агрессии сложнее всего поддается

коррекции. У таких детей преобладает прямая физическая агрессия. Игровые

умения и регулятивные способности у таких детей соответствуют возрасту.

В зависимости от преобладающей мотивации и особенностей проявления

агрессии необходимо строить и работу с такими детьми.

Всех агрессивных детей отличает фиксированность на себе,

неспособность видеть и понимать другого. Преодоление детской

агрессивности возможно в результате специальной коррекционной работы.

Игры и занятия, направленные на преодоление чувства обособленности и

враждебности, в целом, способствуют снижению агрессивных тенденций.

Можно полагать, что это отношение отражает особый склад личности, ее

направленность, которые порождают специфическое отношение к другому как к врагу. Другой ребенок выступает для них как противник, как конкурент, как препятствие, которое нужно устранить. Детей, склонных к агрессии, отличает представление о своей недооцененности со стороны сверстников,

приписывание агрессивных намерений при решении конфликтных ситуаций и в реальном взаимодействии детей.

Все существующие подходы рассматривают агрессию как внешнюю

деструктивную активность, поэтому основной путь коррекции – направление

данной активности в социально-приемлемое русло. Это может осуществляться либо через катарсис, либо через расширение поведенческого репертуара, либо через формирование адекватных возрасту видов деятельности (для дошкольников – ролевая игра). Прежде всего работа с агрессивными детьми должна быть направлена на преодоление внутренней изоляции, на развитие способности видеть и понимать другого, формирование типа отношения к сверстникам, в котором преобладает чувство общности и сопричастности по отношению к ним.

Причиной всех агрессивных форм поведения является психологическое

неблагополучие ребенка, нарушение системы представлений о мире.

Поведение ребенка, вызывающее тревогу:

– высокая частота агрессивных действий (более 4 в час), направленных

на причинение вреда другому человеку;

– преобладание прямой физической агрессии;

– наличие враждебных агрессивных действий, направленных не на

достижение какой-либо цели, а на причинение физической боли или

страдания сверстника