Аналитический отчет 2019 г.
учебно-методический материал по психологии

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Радуга»

Аналитический отчет о проделанной работе педагога-психолога Механиковой Валентины Владимировны за 2018-2019 г.г.

Пгт. Пряжа 2019 г.

Работа педагога-психолога велась в соответствии с основной общеобразовательной программой ДОУ и рабочей программой педагога-психолога на 2018-2019 г. учебный год. Стаж работы педагога-психолога: в должности педагога-психолога – 3 года в данном образовательном учреждении, категория -; количество ставок – 1 ставка.

Педагогом – психологом были поставлены следующие цели и задачи:

Цель: охрана и укрепление психического здоровья детей на основе создания психологических условий достижения ими личностных образовательных результатов в процессе освоения образовательных областей.

Задачи:

1. Сохранять и укреплять психофизическое здоровье детей;
2. Способствовать успешной адаптации вновь прибывших детей в ДОУ;
3. Обеспечить психологическое сопровождение детей подготовительных групп, мониторинг готовности к школьному обучению;
4. Осуществлять психопрофилактическую работу с детьми, родителями и сотрудниками ДОУ.

Деятельность педагога-психолога осуществлялась по следующим направлениям:

1. Психологическая профилактика
2. Психологическое просвещение
3. Психологическая диагностика
4. Психологическая коррекция
5. Психологическое консультирование

С помощью администрации детского сада, педагогическим персоналом были созданы условия, сопутствующие охране физического и психического здоровья детей, обеспечению их эмоционального благополучия, свободному и эффективному развитию способностей каждого ребенка.

В детском саду обучается и воспитывается 246 детей, количество групп 14. Психологическим сопровождением были охвачены все дети.

1. Психологическая профилактика и просвещение

Цель: предотвращение возможных проблем в развитии и взаимодействии участков воспитательно - образовательного процесса.

Психологическое просвещение — это раздел профилактической деятельности педагога-психолога, направленный на формирование у воспитателей и родителей положительного отношения к психологической помощи и расширению их кругозора в области понимания значимости функции педагога-психолога в условиях ДОУ.

Задачи психопросветительской работы:

1. Познакомить родителей с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка;
2. Популяризовать и разъяснять результаты психологических исследований;
3. Формировать потребность в психологических знаниях и желание использовать их в работе с ребенком или в интересах развития собственной личности;
4. Достичь понимания необходимости практической психологии и работы психолога в детском саду.

Поэтому в течение 2018-2019 г.г. учебного года в МКДОУ детский сад «Радуга» регулярно распространялись памятки и брошюры для родителей и педагогов, на группах для родителей были заведены папки «Советы психолога», которые пополнялись новой информацией каждый месяц. Проводились мастер-классы, выступления на родительских собраниях.

Работа с детьми была направлена на социальную адаптацию детей, развитие познавательных и творческих способностей, эмоциональной сферы и проводилась в форме индивидуальных и групповых занятий.

Вся работа планировалась и проводилась в форме консультаций, совместных встреч с родителями и детьми.

Использовались следующие формы работы: вербальные: беседы с детьми, родителями, воспитателями; индивидуальные и групповые занятия с воспитанниками; родительские собрания (во вторых младших группах «Кризис 3 лет», в средних группах «Психологический портрет ребенка 4-5 лет», на которых родителей знакомили с возрастными особенностями детей), мастер-классы (в средних группах «Мастер-класс для родителей «Игры и упражнения для развития у детей артикуляционной и мелкой моторики», в старших группах «В гостях у бабушки Федоры») невербальные: Стендовая информация: «Маленький фантазер или обманщик»; «Агрессивный ребенок»; «Кризис трех лет»; «Возрастные психологический особенности детей 6-7 лет»; «Ребенок со страхами»; «Когда ребенок ябедничает»; «Развитие любознательности у детей 5-6 лет»; «Как научить ребенка делится»; «Воспитание мальчика и девочки: сходства и отличия»; «Наказание или поощрение»; «Психолог в детском саду»; «Готовность к школе»; «Основные пункты в психическом развитии детей, на которые следует обратить внимание родителям»; «Телевизор враг?»; «10 нельзя для родителей»; «Тревожный ребенок»; «Помогаем ребенку стать самостоятельным»; «Если ребенок кусается»; «Азбука родительской любви»; «Мой ребенок жадина», буклеты.

В результате просветительской работы было осуществлено повышение психологической компетентности педагогов и родителей.

Анализ данного направления работы за прошедший год показал, что родителям более интересна практическая форма работы, но и данная работа не всегда бывает успешной в связи с их занятостью. Педагогам также интересна практическая форма, но большая занятость педагогов своей деятельностью не даёт возможности для достижения желаемых результатов психопросветительской и психопрофилактической работы. В следующем учебном году в планах просветительской и профилактической работы планируется уделить больше внимания формированию мотивации к обучению у воспитанников, психологический климат в коллективе, эмоциональное выгорание через семинары – практикумы для воспитателей и родителей.

2. Психологическая диагностика

Цель: получение информации об уровне психологического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем участников воспитательно-образовательного процесса.

Диагностическая работа проводилась по намеченному плану, а так же в соответствии с запросами администрации, педагогов, родителей.

Выбор инструментария для проведения психодиагностики осуществлялся психологом самостоятельно, в зависимости от круга решаемы задач.

Всего обследовано 68 детей, 32 взрослых.

Оценивая проведенную диагностическую работу, можно сделать вывод о том, что имеющиеся в распоряжении методики позволяют достаточно точно и полно определять степень развития, различные проблемы и нарушения, имеющиеся у детей. В дальнейшем необходимо пополнять и обновлять банк диагностических методов для более эффективной диагностики.

2. Диагностическая работа с воспитанниками.

Диагностика психологического готовности детей к обучению к школе – одно из приоритетных направлений. Важными показателями готовности к обучению в школе является развитие познавательных процессов, формирование значимых для школьного обучения предметно-специфических знаний, умений и навыков.

Диагностика проводилась в подготовительных группах «Березка» и «Рыбки»:

В течении года с детьми данных групп проводилась развивающая работа по формированию психических процессов, произвольности, индивидуальные и групповые развивающие игры и упражнения по развитию определенных познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, воображения, восприятия, произвольности.

К концу учебного года была проведена диагностик психологической готовности к школе:

Диагностическая работа с педагогами.

С педагогами было проведено анкетирование по теме «Психологический климат в коллективе».

3. Развивающая и коррекционная работа

Цель: создание социально-психологических условий для целостного психологического развития дошкольников.

Эта работа предполагала активное воздействие на процесс психического развития и формирования личности дошкольника при сохранении индивидуальности ребенка.

Психокоррекционная система в условиях ДОУ представляет собой дифференцированные циклы игр, специальных и комбинированных занятий, направленных на стабилизацию и структурирование психического развития детей.

Групповые развивающие занятия в подготовительных к школе группах проводились по программе Куражева Н.Ю., Вараева Н.В., Тузаева А.С., Козлова И.А. «Цветик Семицветик» 6-7 лет, программа психологический занятий с детьми дошкольного возраста (5-6 лет) «Цветик Семицветик» (Куражева Н.Ю., Вараева Н.В., Тузаева А.С., Козлова И.А.)

На основе диагностических данных по уровню готовности детей к школьному

обучению и уровню развития познавательной сферы были запланированы и проведены групповые коррекционно-развивающие занятия по подготовке детей к школе и развитию познавательной сферы старших дошкольников. Была проведена групповая коррекционно - развивающая работа. Занятия с детьми проводились с согласия родителей. Всего было охвачено 75 детей в старшей и подготовительных группах в форме групповых коррекционно развивающих занятий. Количество детей в группах не соответствовало требованию коррекционно-развивающей программы данного направления. 23 воспитанника младших/средних/старших/подготовительных возрастных групп посещали индивидуальные коррекционно-развивающих занятия: по формированию готовности к школьному обучению и развитию эмоционально-волевой сферы. Также по запросам педагогов проводились психопрофилактические беседы с детьми, характеризующимися нарушениями в поведении.

В новом 2019-2020 учебном году планируется продолжить коррекционно-развивающие занятия с детьми по результатам первичной диагностики и привлечение

родителей к сотрудничеству в вопросах развития и воспитания детей, к совместным

занятиям с детьми через индивидуальные консультации.

4. Психологическое консультирование

Цель: оптимизация взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса и оказание им психологической помощи при выстраивании и реализации индивидуальной программы воспитания и развития.

Психологическое консультирование в условиях ДОУ обозначается, как система коммуникативного взаимодействия психолога с лицами, нуждающимися в психологической

помощи рекомендательного характера.

Данное взаимодействие осуществлялось по запросу администрации, родителей и педагогов.

Основным методом психологического консультирования являлась беседа, а формой проведения – индивидуальная консультация.

Всего проконсультировано 89 родителей.

Процесс консультирования обычно проходил в два этапа:

а) первичное консультирование – во время которого собирались основные данные, и уточнялся запрос;

б) повторное консультирование – для получения более объективной информации с помощью диагностических методов, определение плана дальнейшей работы по проблеме; кроме того, респондентам, обращающимся с вопросами детско-родительских отношений, предлагались рекомендации по особенностям взаимодействия с ребенком и способам преодоления трудностей.

Повторные консультации, в некоторых случаях, не ограничивались отдельным приемом, а носили системный характер, в этом случае во время беседы обсуждалась динамика работы с ребенком, и уточнялись рекомендации.

В целом можно считать, что проведенная за истекший период консультативная работа была достаточно эффективной и позволила решить многие необходимые задачи консультативной деятельности.

Экспертная работа отразилась в следующих видах деятельности:

• участие в рабочих совещаниях, педагогических советах;

• участие в психолого-медико-педагогических заседаниях ДОУ;

• обработка диагностических материалов;

• участие в разработке ИОМ;

• совместная работа с администрацией ДОУ.

Организационно-методическая работа:

• планирование работы, анализ научной и практической литературы для разработки коррекционных программ, подбор инструментария;
• принимала участие в районном смотре-конкурсе «Лучшие практики дошкольных образовательных организаций по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья»
• оформление документации;

• оформление и оснащение кабинета педагога-психолога;

• пополнение методической копилки;
• изготовление наглядных пособий.

Методическую деятельность за истекший период можно оценить, как достаточно продуктивную. В дальнейшем необходимо на основании анализа деятельности доработать имеющиеся программы и разработать новые с учетом потребностей участников образовательного процесса, как детей, так и воспитателей. Кроме того, необходимо больше внимания уделить разработке программ взаимодействия с педагогическими кадрами, программам индивидуальной работы с детьми, подбору и оформлению диагностических методик и материалов для проведения групповой и индивидуальной диагностики.

Самообразование: Тема самообразования: «Сказкотерапия, как средство развития детей дошкольного возраста».

• рамках данной тематики в течение года:

• проведен анализ психолого-педагогической литературы по теме;
• проводится работа по созданию программы коррекционных занятий для дошкольников с использованием приёмов и методов сказкотерапии.

Выводы аналитического отчета.

Анализируя всю проведенную за истекший период работу можно сказать о том, что: проведенная работа позволила выявить собственные профессиональные возможности, а также определить основные пути для реализации собственной деятельности и профессионального роста в дальнейшем.