«ГИПЕРАКТИВНЫЙ РЕБЕНОК»
консультация по психологии

«ГИПЕРАКТИВНЫЙ РЕБЕНОК»

Консультация педагога-психолога родителям

СДВГ – это не поведенческая проблема, не результат плохо воспитания, а медицинский диагноз, который может быть поставлен по результатам специальной диагностики.

Проблему гиперактивности нельзя решить с помощью наказаний, замечаний, постоянных нотаций. Успешная коррекция возможна при оптимальном сочетании медикаментозных, психологических и педагогических методов воздействия.

Причины неусидчивости ребенка:

-        расстройства слуха или зрения,

-        заболевание щитовидной железы,

-        недостаточные умственные способности,

-        скука,

-        депрессия,

-        тревога,

-        интоксикация и побочные действия некоторых лекарственных препаратов,

-        насильственные действия на сексуальной почве,

-        психические заболевания и др.

Причиной неусидчивости могут также являться расстройства, которые называются гиперактивностью вследствие дефицита внимания. Ребенку, страдающему такими расстройствами, трудно сосредоточиться на чем-либо, спокойно сидеть на месте или выполнять чужие указания.

Чрезмерная активность на фоне нарушений внимания приблизительно в пять раз чаще встречается у мальчиков, чем у девочек. Эти расстройства могут обнаруживаться еще до того, как ребенок начинает ходить, и могут продолжаться по достижении им взрослого возраста.

Что делать родителям, если ребенка называют гиперактивным?

2. Строгая дисциплина не означает подавления любых эмоциональных всплесков, сильных желаний ребенка.

1. Строгая дисциплина в отношении еды-сна-прогулок

3. Если в основе гиперактивности лежит проблема механизмов торможения, то особое внимание стоит уделять планированию деятельности.

4. Пока дети не научатся читать и следовать длинным инструкциям, используйте метод пиктограмм

5. Ролевые игры

6. Эмоциональный фоном в семье. 

8. Как бы ни вел себя ребенок, оценивайте его действия, а не приклеивайте ярлыки, снижая самооценку.

7. Настольные игры

Раскроем более подробно все моменты!!!

1. С самого рождения малыша снижает уровень тревожности и, соответственно, суетливости и неупорядоченной активности. Режим может меняться, но все равно стоит придерживаться выбранного расписания, причем так, чтобы пик активности выпадал на утро, а не на вечер. В течение дня накапливается усталость, а это значит, что "устают" и системы физиологической и психологической регуляции поведения ребенка. Он становится более капризным, невнимательным, суетливым.

2. В безопасной среде, дома или в детском саду, необходимо дать ребенку возможность попробовать разные уровни активности. За высокой моторной активностью иногда скрывается индивидуальная потребность в физической нагрузке. Проблема не в высоком уровне активности, а в слабой саморегуляции.

3. Часто родители с энтузиазмом агитируют ребенка что-либо сделать, но забывают показать, чем и как заканчивается игра или интересное занятие. Мотивация — это очень важно. Но в основе саморегуляции — навык целеполагания. А чем должно было все закончиться?
Результат такой методы обучения называют «синдромом развязанных шнурков». С тех пор как синдром гиперактивности стал широко известным, на него списывают все недостатки воспитания: неубранные игрушки, разбросанные ботиночки, немытые чашки, открытые дверцы шкафчиков на кухне. Ребенок что-то начал делать, но не завершил: надел ботинки, но не завязал шнурки, напялил шапку шиворот-навыворот, не застегнул куртку или застегнул, но неправильно, и т.д. У него еще не сформирована ориентировочная основа деятельности, а также функции самоконтроля.

4. Пиктограммы это — набор символических рисунков, изображенных на альбомном листе, прикрепленном к стене, который подскажет ребенку последовательность шагов.

Дети с удовольствием «читают» дорожные знаки, вывески на магазинах и  офисах. Это те же пиктограммы. Можно, например, придумать значки для занятий с пластилином. Пусть пластилиновая гусеница напомнит, что по ночам она любит прятаться в коробочке, а не оставаться брошенной на столе.

5. Получая отклики от других, ребенок учится смотреть на свои действия со стороны. Сравнивая достижения разных детей, он сможет оценить результативность своих усилий. Задача взрослого — не только инициировать и  организовать ролевую игру, но и помочь детям преодолеть неизбежные конфликты.

6. Избыточная нервозность и напряженность в отношениях между взрослыми скажутся и на возбудимости ребенка. Называйте вслух свои и его эмоции, помогайте ему правильно оценивать намерения других людей, распознавать свои и чужие чувства, учитывать их во взаимодействии.

7. Настольные игры (домино, мозаика, лото) прививают усидчивость и настраивают ребенка на взаимодействие. Игра строится по простым, понятным даже 4-летнему малышу правилам. Результат игры очевиден — выигрыш, а ее продолжительность — 10 — 15 минут. Именно столько времени ребенок 4 лет может заниматься непрерывно, чтобы не устать и не потерять интерес.

8. Такие номинации, как «болтушка», «непоседа», «юла», «торнадо», «катастрофа», не для вашего ребенка.

Никто кроме специалиста, регулярно наблюдающего ребенка, не может поставить диагноз «гиперактивность».

Дети с сильным темпераментом отличаются повышенной подвижностью. Такова особенность их нервной системы. Движение — это способ адаптации ребенка к окружающему миру. Существуют десятки психологических приемов, доступных любому родителю и позволяющих ребенку совладать со своим поведением. И не потребуется никакого медицинского вмешательства.

Родителям, заподозрившим у своих детей СДВГ, необходимо обратиться к врачу – неврологу для прохождения комплексного обследования и  психологу - за консультацией, а затем вместе с ними начать помогать ребенку.

При воспитании гиперактивного ребенка:

Подготовила: Педагог-психолог МАДОУ «Детский сад №250»

Котова Анна Александровна

Источник: Е.В. Шитова. Работа с родителями: практические

рекомендации и консультации по воспитанию детей 2-7 лет.