Психологическое изучение семьи, воспитывающей ребёнка с нарушениями развития
статья по психологии

    Важную роль в разработке программы индивидуального психолого-педагогического сопровождения ребёнка с нарушениями развития играет учёт особенностей семейного воспитания, привлечение родителей к коррекционно-развивающему процессу. Родители детей с проблемами в развитии часто имеют специфические личностные особенности, возникающие из-за переживаний состояния ребёнка. Следствием этих переживаний является пониженный фон настроения, потеря жизненных перспектив, нарушение здоровья психоматического характера, необоснованные надежды на исцеление ребёнка и т.д. Выявить психологические возможности родителей, их скрытые переживания, особенности семейного воспитания и взаимоотношений в семье помогает психологическо изучение их личности.

         В процессе ведения беседы соблюдаются следующие правила:

1) тщательно фиксируются объективные внешние проявления испытуемого или испытуемых;

2) реализуется наблюдение непрерывного процесса, а также отдельных его компонентов;

3) запись проводится избирательно.

         По форме, беседа-интервью может быть:

* свободной, когда она проводится без строгов детализации вопросов, но имеет определённый предмет обсуждения;

* стандартизированной, когда тщательно регламентируется порядок её проведения;

* частично стандартизированной (структурированной), объединяющей первую и вторую формы.

         К методикам диагностики личности чаще относят:

- личностные опросники;

- проективные методики;

- клинико-психолого-диагностические методики.

        С целью изучения сферы взаимоотношений ребёнка с родителями и другими лицами чаще всего используются следющие проективные методики: методика Р. Жиля, методика "Чернильные пятна" (Г. Роршах), методика "Детский апперцептивный тест" (САТ), рисуночные методики ("Рисунок семьи", "Нарисуй себя", "Дом - дерево - человек", "Несуществующее животное" и др.), методика изучения фрустрационных реакций С. Розенцвейга, методика "Два дома", методики самооценки "Лесенка" и "Оцени себя" (адаптированные к детскому возрасту Т.Д. Марцинковский).

        В связи с этими задачами такого изучения могут включать:

1) исследование личностных особенностей родителей детей с нарушениями в развитии, их интеллектуальных, эмоциональных и коммуникативных свойств;

2) изучение характеристик их адаптиционных механизмов, способности переносить длительный стресс;

3) определение уровня тревожности, типа реакции на стресс, а также уровня предрасположенности к неврозу, психопатии, акцентуациям характера;

4) анализ внутрисемейных отношений и определение уровня интегрированности семей данной категории;

5) анализ результатов определения вида психокоррекционной помощи каждой конкретной семье.