Статья из опыта работы педагога-психолога "Использование песочной терапии с детьми дошкольного возраста".
статья по психологии (средняя группа)

Использование песочной терапии с детьми дошкольного возраста.

Песочная терапия предназначена для детей дошкольного возраста и

направлена на развитие мелкой моторки рук, памяти, внимания, воображения.

Игры с песком знакомят дошкольников с окружающим миром, благотворно влияют на психику

детей, снимают напряжение, гасят негативные эмоции, тренируют терпение.

Ключевые слова в песочной терапии это: игры с песком, песочная терапия, песочница, мелкая моторика.

           Актуальная проблема в наши дни – изучение эмоциональной сферы детей

дошкольного возраста. «Детство – золотой век эмоционального в нас», –

отмечает В.В. Зеньковский. Никакое общение и взаимодействие не будет

эффективным, если его участники не способны видеть и понимать

эмоциональное состояние другого и контролировать свои собственные эмоции.

В настоящее время закономерностью является то, что под воздействием

ряда факторов: окружающая среда, общение со взрослыми и сверстниками,

средства массовой информации, – у детей могут возникать негативные

эмоциональные переживания. Под влиянием телевидения и общества дети

подражают и перенимают модели поведения не самых лучших образцов, что

вредит детской психике. Становятся забытыми важные нравственные

категории: любовь, добро, сострадание, помощь ближнему и сочувствие.

Появляются чёрствые, бедные душой дети, а затем и взрослые.

Песочная терапия благотворно влияет на эмоциональное состояние детей.

На протяжении многих лет психологами, педиатрами, разрабатывалась целая

система песочных игр, которая помогает ребёнку стать полноценной

личностью.

Песочные игры не только доставляют детям большое удовольствие, но и

развивают, знакомят с окружающим миром, благотворно влияют на психику

детей, снимают напряжение, гасят негативные эмоции, помогают легче

адаптироваться к чему-то новому, тренируют терпение. Игры с песком

помогают детям проигрывать реальные ситуации из жизни, выражать свои

чувства в безобидной форме, учатся конструктивному общению.

Песочная терапия – прекрасная возможность выразить своё

отношение к окружающему миру, найти то, что тревожит и беспокоит,

рассыпать на мельчайшие песчинки образ, пугающий и травмирующий

ребенка. Игры с песком имеют большое значение для поддержания

психического здоровья, развития познавательных процессов, влияют на

становление всех сторон личности ребенка, формируют гуманное, искреннее

отношение к людям и всему живому. Игра в песке должна завершаться

положительными эмоциями: «Добро всегда побеждает зло».

Цель занятий: раскрытие творческого потенциала и гармонизации

психоэмоционального состояния у детей младшего возраста путём

использования игр с песком.

Задачи:

 обогащение эмоциональной сферы детей положительными эмоциями;

 формирование познавательных функций (восприятие, мышление,

память, внимание);

 развитие творческих способностей;

 развитие коммуникативной сферы;

 развитие мелкой моторики рук;

 снятие эмоционального напряжения.

Материалы: переносная песочница, песок, миниатюрные

фигурки, отражающие окружающий мир: человечки, животные, птицы;

песочные наборы, камни, ракушки, бросовый материал, домики, кубики, деревья,

заборы, машинки, сказочные персонажи, леечка с теплой водой для увлажнения

песка, вода для мытья рук.

Ожидаемые результаты:

 улучшение внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения;

 гармонизация эмоционального состояния;

 сформированность коммуникативных навыков, также необходимых для

успешного протекания процесса обучения.

Цикл состоит из 8 занятий, которые проводятся в комнате педагога-психолога

2 раза в неделю; продолжительность занятия 20 минут.

Содержание занятий

Занятие 1. Здравствуй, песок!

Задания:

 Ребенку предлагается прикоснуться к песку поочередно пальцами одной

руки, затем – другой руки, затем – всеми пальцами одновременно.

 Ребенку предлагается сначала легко, затем – с напряжением, сжимать

кулачки с песком, затем медленно высыпать песок в песочницу.

 Ребенку предлагается прикоснуться к песку всей ладошкой: внутренней,

затем – внешней её стороной.

 Ребенку предлагается перетирать песок между пальцами, ладонями. В

последнем случае можно ввести сюрпризный момент – спрятать в песке

маленькую плоскую игрушку: «С тобой захотел поздороваться один из жителей песка». Игра «Песочный ливень»

Педагог берёт в кулак песок и медленно сыплет его в руки ребёнка.

Песочек может «поздороваться» с каждым пальчиком отдельно – тогда

воспитатель сыплет песочек на отдельные пальчики (звучит музыка

Н. Любарского «Дождик»).

 Упражнение «Мои пальчики»

Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и положить на песок ладонь

с разведенными пальчиками; воспитатель посыпает песком какой-либо палец, а

ребёнок, закрыв глаза, называет этот палец. Дети могут меняться ролями и сами

друг другу сыпать песок, угадывая пальчик.

Занятие 2. Упражнение «Чей это след»

Ребенку предлагается ладошками, кулачками надавливать на песок

кончиками пальцев, ударять по его поверхности, перемещать кисти рук в

разных направлениях, делать поверхность волнистой, двигать всеми пальцами

одновременно, имитируя следы животных, пресмыкающихся, птиц и

насекомых (с помощью взрослого).

 Игра «Угадай, чья ладошка»

Детям предлагается закапать ладошки в песок, а потом, встречаясь в

песке, угадывать, чья это рука (в ходе игры звучит веселая мелодия

«Стукалка»).

Упражнение «Отпечатки наших рук»

(Перед упражнением играем в музыкальную игру «Где же наши ручки?»

муз. Т. Ломовой, сл. И. Плакиды).

Это упражнение учит оценивать ощущения. Ребенок и взрослый

поочередно делают отпечатки ладоней на песке. Ладонь вдавлена и слегка

погружена в песок. Первым о своих ощущениях рассказывает взрослый. Он

говорит о том, какой песок мягкий или шершавый, какие мелкие песчинки он

ощущает кожей. Затем о своих ощущениях рассказывает ребенок (дети).

Занятие 3. Упражнение «Следы на песке»

Упражнение проводится в форме игры. Ведущий предлагает на песке

показать, как ходят разные животные. Сначала идут медведи: ребенок

кулачками делает ямки в песке. Затем прыгают зайчики: кончики пальцев легко

стучат по поверхности песка. А теперь ползут змейки: пальцы ребенка делают

волнистый рисунок на поверхности песка. Бегут жучки-паучки: пальцы

растопырены, ребенок имитирует лапки насекомых. Можно погружать пальцы

в песок.

 Упражнение «Песочный круг»

Ребенок и взрослый рисуют на песке произвольный круг и украшают его

разнообразными предметами: ракушками, камешками, пуговицами, семенами,

монетами, бусинами и прочее. Они придумывают название своему «песочному

кругу».

Занятие 4. Игра «Волшебное исчезновение»

Взрослый выставляет на песке фигурки (этот процесс также можно

обыграть каким-либо образом, в зависимости от того, какие предметы у вас

имеются). Например: «А сейчас на сказочной полянке появляется волшебная

принцесса Жасмин со своим другом Алладином. У принцессы Жасмин есть

много сокровищ – красивых морских ракушек и камешков. К ним в гости часто

приходят друзья: зайка, котенок, тигренок», – и т.д.

Достаточно 5-6 предметов. Ребенок рассматривает предметы, а затем его

просят закрыть глаза и произнести волшебные слова. Пока ребенок это делает,

взрослый прячет несколько фигурок в песок. Ребенок открывает глаза и

отгадывает, каких фигурок нет. После чего ищет их в песке и сверяет свои

ответы с найденными фигурками. Со временем задание можно усложнять,

увеличивая количество фигурок.

Упражнение «Мои ладошки».

Взрослый и ребёнок обводят на влажном песке силуэт ладоней. Затем Вы

оживляете песочные ладошки: дорисовываете им глазки, ротик, выкладываете

различными камешками и ракушками пальчики. После этого необходимо

затеять беседу с руками. Спросите: «Кто вы, как вас зовут?», «Что вы любите

делать?», «Чего не любите?», «Какие вы?», «Что вас огорчает?», «Чего вам

хотелось бы» и т.д. При этом важно подчеркнуть, что руки хорошие, они

многое умеют делать (перечислите, что именно), но иногда не слушаются

своего хозяина.

Закончить игру нужно «заключением договора» между руками и их

хозяином. Пусть руки пообещают, что в течение 2-3 дней они постараются

делать только хорошие дела: мастерить, здороваться, играть, – и не будут

никого обижать.

Занятие 5. Игра «Кто к нам приходил»?

Ребёнок отворачивается, взрослый изготавливает с помощью формочек

барельефные отпечатки, затем ребенок отгадывает формочку, которую

использовал взрослый. Потом они меняются ролями. Формочки

предварительно осматриваются и ощупываются, обводятся их контуры.

Усложнение задания – игра с новыми формочками без предварительного их

ощупывания.

Игра «Сказка «Колобок».

Воспитатель с детьми вспоминают сказку «Колобок», затем ставят её в

песочнице. Строят лес, домик, забор, расставляют героев и разыгрывают сказку

по ролям.

Занятие 6. Игра «Мы едем в гости…»

Воспитатель в игровой форме знакомит (закрепляет знания) ребёнка с

пространственными представлениями: верх–низ, право–лево, над–под, из-за,

из-под, центр, угол. Ребёнок по словесной инструкции взрослого пальчиками

«ходит, прыгает, ползает» по песку, изображая различных персонажей.

Воспитатель: Мы идем в гости к зайчику. Где живет заяц? (Заяц живет

в лесу, потому что это дикое животное.) В каком углу песочницы растет лес?

(В правом верхнем углу. Малыши отвечают: «Вверху песочницы»). Кто живёт

рядом с зайчиком? (Перечисляются и помещаются в песочницу фигурки /

картинки диких животных). С кем дружит зайчик? Кого зайка боится? Чем нас

заяц угостил? Что мы пожелаем зайчику?» и т.д.

Занятие 7. Игра «Победитель злости».

В стрессовой ситуации взрослые говорят друг другу, а иногда и детям:

«Не злись, не капризничай, возьми себя в руки». В большинстве случаев

данный совет совершенно бессмыслен, так как запрет на проявление

отрицательных эмоций вызывает у человека лишь дополнительное раздражение

и агрессию по отношению к такому советчику и усиливает чувство вины за

плохое поведение.

Данная игра может научить ребенка безболезненно для его самолюбия

справляться с гневом, не испытывая страха перед наказанием за деструктивное

поведение.

Воспитатель: Сегодня мы поговорим о нашем настроении. Какое оно

бывает у тебя? Что случается (происходит) с тобой, когда ты сердишься,

злишься? Что говорят и делают взрослые, когда ты сердишься? (Ответы

ребёнка).

Твоё злое настроение заставляет тебя делать и говорить разные вещи, от

которых сердятся и огорчаются взрослые. А после того, как злость ушла, тебе

также бывает грустно или неприятно. Открою тебе секрет: каждый большой и

маленький человек имеет право злиться. Есть много игр, которые учат нас

сердиться «правильно», то есть так, чтобы не обижать других. Одну из таких

игр тебе подарит мокрый песок. Смотри, как можно с помощью песка вылепить

и увидеть собственную злость, а потом победить её.

Если напряжение ребенка слишком велико, то в этом случае можно

предложить ему с силой сжать песок, утрамбовать поверхность песка кулаками

и т.п.

1. Взрослый, а затем и ребёнок, делают из мокрого песка шар, на котором

обозначают углублениями или рисуют глаза, нос, рот: «В этом шаре теперь

живет твоя злость». Данный процесс временно переключает ребёнка, а также

малыш переносит на вылепленный шар свои негативные чувства и вину за

плохое поведение, мысли, чувства. Старший дошкольник может

комментировать весь процесс изготовления «шара-злюки», которому в итоге

присваиваются все «злые мысли и действия».

2. Затем ребенок любым способом разрушает песочный шар,

приговаривая «волшебное заклинание»: «Прогоняем злость, приглашаем

радость». Ребенок дает выход агрессии, которая обычно появляется в случае

запрета на неё и контроля со стороны взрослого, также он получает

специфическое удовольствие от разрушения.

3. После этого ребёнок руками медленно выравнивает поверхность песка

и оставляет на ней отпечатки своих ладоней – успокоение, обретение

равновесия и контроля над собственными чувствами: «Я победил свою злость.

Я спокоен». По желанию ребенок может украсить свои отпечатки ладоней на

песке.

Занятие 8. Игра «Добрая сказка»

Детям предлагается создать сказку (на выбор) в песке соответственно

возрасту. В сказке должно быть добро и зло. В заключении детям говорится,

что добро всегда побеждает зло.

В финале звучит аудиозапись песни «Доброта» из мультфильма

«Приключения Фунтика».

Песочная игротека

Песочная игротека объединяет игры, направленные на общую релаксацию, снятие гиперактивности, формирование усидчивости и терпения, на повышение концентрации внимания, развитие логики, мышления и речи. Эти игры стабилизируют эмоциональное состояние детей, наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительностью и мелкой моторикой рук, учат ребенка прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения, что важно для развития речи, произвольного внимания и памяти. Важно, что эти игры открывают потенциальные возможности ребенка, развивая его творческий потенциал и фантазию.
Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Ребенок, в том числе с особыми потребностями в развитии, часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное — он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций.

Здравствуй, песок

Цель: снижение психофизического напряжения.
Ход игры: Педагог-психолог просит по-разному «поздороваться с песком», то есть различными способами дотронуться до песка.
Ребенок:
• дотрагивается до песка поочередно пальцами одной, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно;
• легко/с напряжением сжимает кулачки с песком, затем медленно высыпает его в песочницу;
• дотрагивается до песка всей ладошкой — внутренней, затем тыльной стороной;
• перетирает песок между пальцами, ладонями.
В последнем случае можно спрятать в песке маленькую плоскую игрушку: «С тобой захотел поздороваться один из обитателей песка или его хозяин — ...»
Дети старшего дошкольного возраста описывают и сравнивают свои ощущения: «тепло — холодно», «приятно — неприятно», «колючее, шершавое» и т.д.

                                                   Песочный дождик

Цель: снижение психофизического напряжения, развитие внимания, воображения.
Ход игры: Педагог-психолог в сказочной стране может идти необычный песочный дождик и дуть песочный ветер. Это очень приятно. Вы сами можете устроить такой дождь и ветер. Смотрите, как это происходит.
Ребенок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь.
Ребенок закрывает глаза и кладет на песок ладонь с расставленными пальчиками, взрослый сыплет песок на какой-либо палец, а ребенок называет этот палец. Затем они меняются ролями.

                                                  Кто по стёжечке идет
Цель: развитие тактильной чувствительности, воображения, мелкой моторики.
Ход игры:
«Идут медвежата» — ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.
«Прыгают зайцы» — кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.
«Ползут змейки» — ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).
«Бегут жучки-паучки» — ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом — «жучки здороваются»).
«Кроказябла» — дети оставляют на песке самые разнообразные следы, придумывают название для фантастического животного, которое оставило такие следы (впоследствии это животное можно нарисовать и сделать его жителем песочной страны).

                                                                 Отпечатки
Цель: развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, произвольного поведения мелкой моторики, ориентировки в пространстве.
Ход игры:
Педагог-психолог и ребенок по очереди делают отпечатки на песке. Затем ребенок по словесной инструкции или по нарисованному взрослым плану изготавливает серию отпечатков, комментируя процесс.
В таких играх можно использовать задания на классификацию предметов, например — только геометрические формы, только животные.

                                                                Прятки
Цель: развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, произвольного поведения, мелкой моторики.
Ход игры (первый вариант):
Педагог-психолог. Игрушки хотят поиграть с тобой в песочные прятки. Выбери понравившиеся тебе игрушки. Ты закроешь глаза, а они спрячутся в песок, а после того как я скажу: «Открываются глаза, начинается игра», ты должен их найти в песке. Ты можешь раздувать песок, раскапывать пальчиками, использовать палочки, кисточки.
Чтобы разнообразить игру, взрослый показывает ребенку игрушку — «мину», которую нельзя полностью откапывать. Как только при раскопках ее часть появилась на поверхности песка, ребенок должен остановить свои раскопки и продолжить их в другом месте. Если ребенок забывает правило, он отрабатывает игровой штраф, поэтому он будет вынужден раскапывать игрушки очень осторожно.
Ход игры (второй вариант):
Для игры необходимо иметь ламинированные картинки из разных сказок и сказочные персонажи, их можно изготовить самостоятельно, обернув скотчем яркие картинки из детских книжек. Для игр с малышами используют цветные картинки с четким изображением (на начальном этапе — несложные для восприятия, с изображением одного предмета). Для развития поисковой активности происходит постепенное усложнение изображения. Так, для старших дошкольников изображение может быть черно-белым, силуэтным.
Предварительно взрослый беседует с ребенком о его любимых сказках и героях, о причинах положительного и отрицательного отношения к разным героям.
Педагог-психолог. В песке любят прятаться сказки и сказочные герои. Закрывай глаза и скажи волшебные слова: «Раз, два, три, сказка приходи». (Взрослый закапывает в песок картинку из хорошо знакомой ребенку сказки. Для малышей оставляют видимым уголок картинки.) Бери кисточку и начинай искать в песке эту сказку. Чтобы сказку не спугнуть, раскапывай ее медленно, осторожно. Ты очистил от песка часть картинки: как ты думаешь, какая это сказка?
Ребенок постепенно открывает картинку, на каком-то этапе он в состоянии назвать сказку или сказочного персонажа.

                                                   Песочные строители
Цель: развитие восприятия, пространственных представлений, слуховой и зрительной памяти.
Ход игры: Педагог-психолог. Жители песочной страны просят тебя помочь им построить домики. Для начала нам надо наметить на песке, где будет строиться тот или иной дом. Например, колобок любит только дома круглой формы, волк — только прямоугольной, а лиса хочет жить в квадратном доме. Помоги обитателям песочницы.
В верхнем правом углу будет жить лиса. Выбери нужную формочку и сделай отпечаток. Ребенок расселяет всех жителей песочницы. Игру можно т усложнить путем введения большего количества персонажей, расселения игрушек по нарисованному взрослым плану.

Кто к нам в гости приходил?
Цель: развитие зрительного и тактильного восприятия, внимания, памяти, мелкой моторики.
Ход игры: Ребенок отворачивается, взрослый изготавливает с помощью формочек барельефные/горельефные отпечатки, затем ребенок отгадывает формочку, которую использовал взрослый. Потом они меняются ролями. Формочки предварительно осматриваются и ощупываются, обводятся их контуры. Усложнение задания — игра с новыми формочками без предварительного их ощупывания.

                                                       Узоры на песке
Цель: развитие зрительного и тактильного восприятия, внимания, памяти, мелкой моторики.
Ход игры: Педагог-психолог, ребром ладони, кисточкой в верхней части песочницы рисует различные геометрические фигуры (в соответствии с возрастными нормами освоения), простые/сложные узоры (прямые и волнистые дорожки, заборчики, лесенки). Ребенок должен нарисовать такой же узор внизу на песке, либо продолжить узор взрослого. Вариант: взрослый рисует на интерактивной доске, дает устную инструкцию нарисовать на песке определенный узор.
Те же узоры на песке изготавливаются путем выкладывания в заданной последовательности предметов, например камешков, желудей, больших пуговиц и пр.
Педагог-психолог. Сегодня мы с тобой будем украшать наш песочный дом. Посмотри, какие узоры на песке можно нарисовать. Нарисуй, как я. Придумай свой узор, рисунок. В верхней части песочницы будут узоры из кругов, а внизу — из треугольников.

                                                     Бусы для Аксиньи
Цель: развитие зрительного и тактильного восприятия, внимания, памяти, мелкой моторики.
Ход игры: Педагог-психолог. У русской красавицы Аксиньи порвались бусы. Она сильно расстроилась и плачет. Поможем ей сделать бусы?
Ребенок на песке рисует любыми способами круг и украшает его различными предметами: камешками, семенами, пуговицами, монетами, бусинами. Ребенок может дать название получившимся бусам.

Победитель злости
Цель: снятие нервно психического напряжения, развитие способности справляться с гневом.
Ход игры: Педагог-психолог. Сегодня мы поговорим о настроении. Какое оно бывает у тебя? Что случается с тобой, когда ты сердишься, злишься? Что говорят и делают взрослые, когда ты сердишься? (Ответы ребенка.)
Твое злое настроение заставляет тебя делать и говорить разные вещи, от которых сердятся и огорчаются взрослые. А после того как злость ушла, тебе бывает грустно или неприятно. Открою тебе секрет — каждый большой и маленький человек имеет право злиться. Есть много игр, которые учат нас «сердиться правильно», то есть так, чтобы не обижать других. Одну из таких игр тебе подарит песок. Смотри, как можно с помощью песка вылепить и увидеть собственную злость, а потом победить ее. (Если напряжение ребенка слишком велико, то в этом случае можно предложить ему с силой сжать песок, утрамбовать поверхность песка кулаками и пр.)
Ребенок по примеру взрослого делает из песка шар, на котором обозначает углублениями или рисует глаза, нос, рот: «В этом шаре теперь живет твоя злость». Данный процесс временно переключает ребенка, а также ребенок переносит на вылепленный шар свои негативные чувства и вину за «плохое поведение, мысли, чувства». Старший дошкольник может комментировать весь процесс изготовления «шара-злюки», которому в итоге присваиваются все злые мысли и действия.
Затем ребенок любым способом разрушает песочный шар, приговаривая волшебное заклинание: «Прогоняем злость, приглашаем радость». Малыш дает выход агрессии, которая обычно появляется в случае запрета на нее и контроля со стороны взрослого, он получает также специфическое удовольствие от разрушения. После этого ребенок руками медленно выравнивает поверхность песка и оставляет на ней отпечатки своих ладоней — успокоение, обретение равновесия и контроля над собственными чувствами: «Я победил свою злость. Я спокоен». При желании ребенок может украсить свои отпечатки ладоней на песке.

                                                  Норки для мышки
Цель: Развитие мышления, воображения, мелкой моторики.
Ход игры: Ребенок вместе со взрослым копает небольшие ямки - норки руками или совочком. Затем педагог обыгрывает постройку с помощью игрушки. Например, педагог берет игрушечную мышку в руки, имитируя ее писк. Затем ее "мышка-норушка" пробирается в каждую норку и хвалит ребенка за то, что он сделал для нее замечательные домики. Домики можно делать и для других игрушек - зайчиков, лисят, медвежат и пр.

                                                       Круглики
Цель: Развитие мышления, моторики.
Ход игры: Ребенок "выпекает" из песка разнообразные изделия (булочки, пирожки, тортики). Для этого малыш может использовать разнообразные формочки, насыпая в них песок, утрамбовывая их рукой или совочком. Пирожки можно "выпекать" и руками, перекладывая мокрый песок из одной ладошки в другую. Затем ребенок "угощает" пирожками маму, папу, кукол.

                                                       Волшебство
Цель: развитие тактильной чувствительности, слуховой памяти, произвольного поведения.
Ход игры: Педагог-психолог. Сегодня ты превращаешься в маленького волшебника, но даже волшебство не совершается просто так. Сейчас Песочная фея наколдует лес, она произнесет волшебные слова: «Елки, березки, боровики». Ты должен закрыть глаза и подождать немного, только без разрешения глаза не открывай. (Ребенок закрывает глаза, педагог бесшумно засаживает песок игрушечными деревьями, цветами, грибами.) Открой глазки и посмотри — как красиво, интересно это у нее получилось! У феи есть замечательные помощники — пальцы (педагог сжимает-разжимает пальцы, «ходит» ими по песку, выкапывает ямки, ребенок делает то же). Попроси свои пальчики помочь тебе в колдовстве. А теперь ты произнеси те же волшебные слова, что и фея, и наколдуй другой лес. Какие животные живут в лесу? Пригласи их в свой лес.
Если ребенок неправильно воспроизвел «волшебные слова», часть игрушек взрослый прячет, вновь повторяет слова. После «посадки леса» взрослый может вводить для запоминания еще несколько дополнительных слов, связанных с сюжетом.

                                            Мы едем в гости
Цель: развитие пространственных представлений, развитие тактильной чувствительности.
Ход игры: Педагог-психолог в игровой форме знакомит ребенка с пространственными представлениями (или закрепляет знания): «верх – низ», «право – лево», «над – под», «из-за — из-под», «центр, угол». Ребенок по словесной инструкции взрослого пальчиками «ходит, прыгает, ползает» по песку, изображая различных персонажей.
Педагог-психолог. Мы идем в гости к зайчику. Где живет заяц? (Заяц живет в лесу, потому что это дикое животное.) В каком углу песочницы растет лес? (Малыши отвечают «в верху песочницы».) Кто живет рядом с зайчиком? (Перечисляются и помещаются в песочницу фигурки или картинки диких животных.) С кем дружит зайчик? Кого боится зайчик? Чем нас заяц угостил? Что мы пожелаем зайчику?
Аналогичным образом выполняются игры-задания «Идем в гости к лошадке» (закрепление знаний о домашних животных и их жилье), «Плывем навстречу дельфинам» (закрепляются знания об обитателях морей и рек) и т.д.

                                                   Отгадай загадку
Цель: Развитие мышления, мелкой моторики.
Ход игры: Педагог-психолог загадывает загадку, ребенок отгадывает ее, а в песочнице закопана отгадка. Откопав то, что спрятано, он проверяет правильность ответа.

                                                Цветные заборчики
Цель: Развитие у детей сенсорного восприятия мелкой моторики.
Ход игры: На столе вперемежку лежат счетные палочки разных цветов. Взрослый просит ребенка выбрать из них синие палочки и построить заборчик синего цвета. Потом — красные палочки и построить заборчик красного цвета. Можно предложить ребенку построить один большой забор, чередуя палочки по цвету.

                                              Во саду ли, в огороде
Цель: Ознакомление с окружающим миром, развитие мышления, речи, мелкой моторики.
Ход игры: По взмаху волшебной палочки левая часть песочницы превращается во фруктовый сад, правая — в огород. Детям предлагается посадить сад и огород. После выполнения задания дети рассказывают, что где растет. Взрослый просит ребенка описать овощи и фрукты по форме, цвету, размеру.

                                                        Лесные угодья
Цель: Развитие памяти, внимания, умения классифицировать предметы по заданным признакам.
Ход игры: Ребенку предлагается построить в песочнице лесные угодья и заселить их дикими животными, обитающими в нашем краю. Он выбирает из множества фигурок только диких животных и строит песочную картину. Взрослый предлагает ребенку запомнить всех животных, которых он расположил в лесу. Ребенок отворачивается, а взрослый в это время убирает одно животное. Ребенок, повернувшись, говорит, кого не стало.
По такому же принципу можно превратить песочницу в дивный фруктовый сад, поле с цветами, огород с овощами, дом с мебелью и т.д.

                                                      Назад в прошлое
Цель: Развитие образного мышления, воображения, речи.
Ход игры: Педагог-психолог рассказывает историю города.
Дети закрывают глаза, произносят волшебные слова «Крибле-крабле-бумс», превращаются в защитников отечества, переносятся в прошлое и начинают строить город – столицу России. После завершения работы рассказывают о том, что получилось, делятся впечатлениями.

                                               Карта-схема «Мой город»
Цель: Научить детей рисовать карты-схемы, развивать мышление, воображение.
Ход игры: Дети вместе с педагогом-психологом чертят карту-схему с условными изображениями деревьев, рек, гор, лесов, парков, озер, дорог, памятников, домов.
Ребенок по данной схеме строит песочную картину.Ребенка просят отвернуться, а в это время взрослый прячет клады на различных участках. На карте-схеме в том месте, где спрятаны клады, ставятся точки.Ребенок поворачивается и отыскивает секретики, следуя карте-схеме.
Игру можно усложнить. Ребенок прячет секретики сам и отмечает их местонахождение на карте-схеме. Взрослый отыскивает.

                                                                       Следы
Цель: формирование умения считать движения, звуки, предметы и обозначать количества сосчитанных объектов последним произнесенным числом.
Ход игры: Педагог-психолог говорит ребенку: "Посмотри, какой у меня музыкальный инструмент. Это треугольник (бубен, колокольчик или др.). С его помощью можно извлекать разные звуки. Я буду ударять по нему, а ты считай, сколько звуков ты услышишь.
Ребенок слушает и говорит, сколько раз педагог-психолог ударяет по треугольнику, показывает это количество на пальцах. Затем оставляет на песке следы кончиков тех пальцев, с помощью которых он показывал количество услышанных ударов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Сакович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту. – СПб.: Речь, 2006. – 176 с.

2. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия. –

СПб.: Институт социальной педагогики и психологии, 2005. – 50 с.

3. Хоменко И.Н. Коррекционно-диагностический комплекс «Песочная магия» / И.Н. Хоменко.

– СПб.: ИМАТОН, 2009. – 44 с.

4. Грабенко Т.М. Игры с песком, или песочная терапия / Т.М. Грабенко // Дошкольная  педагогика. – 2004. – №5.  

КОУ «Калачинская адаптивная школа-интернат»

Использование песочной терапии с детьми дошкольного возраста.

«Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки,

которые питают источник творческой мысли.

Другими словами, чем больше мастерства в детской руке,

тем умнее ребенок».

В. Сухомлинский

Составила: Ахтямова О.А.

Ахтямова О.А.