Картотека игр для работы с одаренными детьми в ДОУ (для педагога-психолога)
картотека по психологии

Картотека игр для работы с одаренными детьми в ДОУ

(для педагога-психолога)

Автор:

педагог-психолог

МБДОУ детский сад №65

Дигурова Яна Олеговна

Эта картотека разработана для помощи педагогу-психологу в организации развивающих занятий с одаренными детьми в дошкольном образовательном учреждении. Игры и упражнения направлены на развитие различных аспектов одаренности: интеллектуальных способностей, креативности, лидерских качеств, эмоционального интеллекта и т.д.

Общие рекомендации по работе с одаренными детьми:

• Индивидуализация: Учитывайте индивидуальные особенности каждого ребенка, его темп развития и интересы.
• Стимулирование: Создавайте условия для проявления инициативы, самостоятельности и творчества.
• Поддержка: Поощряйте стремление к познанию, не бойтесь ошибок, помогайте преодолевать трудности.
• Разнообразие: Используйте разнообразные формы и методы работы, чтобы поддерживать интерес детей.
• Сотрудничество: Взаимодействуйте с родителями, делитесь наблюдениями и рекомендациями.
• Создание развивающей среды: Обеспечьте доступ к разнообразным материалам, книгам, играм, которые будут стимулировать развитие одаренных детей.
• Гибкость: Будьте готовы адаптировать игры и упражнения под конкретную группу детей и их текущие потребности.
• Позитивное подкрепление: Отмечайте успехи детей, хвалите их за усилия и достижения, это повышает их самооценку и мотивацию.
• Развитие метакогнитивных навыков: Помогайте детям осознавать свои мыслительные процессы, учить их планировать свою деятельность, оценивать результаты и корректировать свои действия.
• Предоставление выбора: По возможности, давайте детям возможность выбирать задания или темы для исследования, это повышает их вовлеченность.
• Создание ситуации успеха: Подбирайте задания, которые ребенок сможет выполнить, но которые будут требовать от него некоторого усилия. Это формирует уверенность в своих силах.

Раздел 1: Развитие интеллектуальных способностей

• Игра "Что лишнее?"

• Цель: Развитие логического мышления, умения классифицировать и обобщать.
• Материал: Карточки с изображениями предметов, объединенных по общему признаку, но с одним "лишним" предметом.
• Ход игры: Ребенку предлагается рассмотреть карточку и определить, какой предмет не подходит к остальным и почему.
• Пример: Карточки с изображением яблока, груши, банана и стула. Лишний предмет - стул.

• Игра "Найди пару"

• Цель: Развитие внимания, памяти, умения устанавливать связи между предметами.
• Материал: Карточки с парными изображениями (например, животное и его детеныш, предмет и его тень).
• Ход игры: Карточки раскладываются на столе изображением вниз. Ребенок по очереди открывает две карточки, стараясь найти пару.

• Игра "Загадки"

• Цель: Развитие логического мышления, умения анализировать и обобщать информацию, расширение словарного запаса.
• Материал: Карточки с загадками различной сложности.
• Ход игры: Педагог загадывает загадку, ребенок отгадывает.

• Упражнение "Продолжи ряд"

• Цель: Развитие логического мышления, умения выявлять закономерности.
• Материал: Карточки с рядами изображений или чисел, в которых необходимо продолжить последовательность.
• Ход игры: Ребенку предлагается рассмотреть ряд и определить, какое изображение или число должно быть следующим.

Раздел 2: Развитие креативности и воображения

• Игра "Несуществующее животное"

• Цель: Развитие воображения, креативности, умения придумывать новое.
• Материал: Бумага, карандаши, фломастеры.
• Ход игры: Ребенку предлагается придумать и нарисовать несуществующее животное, описать его особенности и среду обитания.

• Игра "Придумай историю"

• Цель: Развитие воображения, речи, умения строить сюжет.
• Материал: Картинки с различными персонажами, предметами, ситуациями.
• Ход игры: Ребенку предлагается выбрать несколько картинок и придумать историю, связывающую их между собой.

• Игра "Рисование по кругу"

• Цель: Развитие креативности, умения работать в команде.
• Материал: Бумага, карандаши, фломастеры.
• Ход игры: Несколько детей садятся в круг. Первый ребенок начинает рисовать что-то на листе бумаги, затем передает лист следующему, который продолжает рисунок.

• Упражнение "Закончи предложение"

Раздел 3: Развитие лидерских качеств и коммуникативных навыков

• Игра "Кто главный?"

• Цель: Развитие умения брать на себя ответственность, принимать решения, организовывать других.
• Материал: Различные материалы для конструирования (кубики, конструктор, бумага, ножницы, клей).
• Ход игры: Детям предлагается совместно построить что-либо (например, башню, дом). Один ребенок назначается "главным" и руководит процессом, распределяя задачи и помогая другим. Затем роль "главного" передается другому.

• Игра "Расскажи мне о себе"

• Цель: Развитие навыков самопрезентации, умения слушать и слышать других, установление доверительных отношений.
• Материал: Мяч или другой предмет для передачи.
• Ход игры: Дети сидят в кругу. Один ребенок бросает мяч другому и говорит о себе что-то интересное (например, любимое животное, любимое занятие). Тот, кто поймал мяч, продолжает рассказ о себе.

• Игра "Помоги другу"

• Цель: Развитие эмпатии, умения сотрудничать, оказывать поддержку.
• Материал: Различные задания, требующие совместных усилий (например, собрать сложный пазл, построить высокую башню из неустойчивых материалов).
• Ход игры: Детям предлагается выполнить задание в парах или небольших группах, где каждый должен помочь своему партнеру.

• Упражнение "Мост"

• Цель: Развитие умения договариваться, находить компромиссы, работать в команде для достижения общей цели.
• Материал: Два стула, расположенные на некотором расстоянии друг от друга.
• Ход игры: Дети должны перебраться с одного стула на другой, не касаясь пола. Для этого им нужно договориться, как они будут помогать друг другу, кто кого будет поддерживать.

Раздел 4: Развитие эмоционального интеллекта и саморегуляции

• Игра "Зеркало эмоций"

• Цель: Развитие умения распознавать и выражать различные эмоции, понимать их причины.
• Материал: Карточки с изображениями различных эмоций (радость, грусть, злость, удивление и т.д.).
• Ход игры: Педагог показывает карточку с эмоцией, дети должны изобразить эту эмоцию мимикой и жестами. Затем можно обсудить, в каких ситуациях возникают такие эмоции.

• Игра "Волшебный мешочек"

• Цель: Развитие тактильных ощущений, умения описывать предметы, развитие воображения.
• Материал: Непрозрачный мешочек, различные мелкие предметы (шишка, пуговица, каштан, игрушка).
• Ход игры: Ребенок опускает руку в мешочек, нащупывает предмет и описывает его, не вынимая. Затем пытается угадать, что это.

• Упражнение "Дыхание дракона"

• Цель: Развитие навыков саморегуляции, снятие напряжения, успокоение.
• Материал: Не требуется.
• Ход игры: Педагог предлагает детям представить себя драконами, которые могут выдыхать "огонь" (глубокий вдох через нос, медленный выдох через рот с имитацией шипения). Это упражнение помогает детям научиться контролировать свое дыхание и успокаиваться в стрессовых ситуациях.

Раздел 5: Развитие познавательного интереса и исследовательских навыков

• Игра "Что внутри?"

• Цель: Развитие любознательности, умения выдвигать гипотезы и проверять их.
• Материал: Непрозрачные коробки или контейнеры с различными предметами внутри (например, коробка с гремящими предметами, коробка с мягкими предметами, коробка с чем-то, издающим запах).
• Ход игры: Детям предлагается послушать, понюхать, потрогать коробку (не открывая) и предположить, что находится внутри. Затем коробка открывается для проверки гипотез.

• Игра "Юный натуралист"

• Цель: Развитие наблюдательности, интереса к природе, умения описывать увиденное.
• Материал: Лупы, блокноты, карандаши, природные материалы (листья, камни, цветы, насекомые – если возможно).
• Ход игры: Дети отправляются на прогулку, где им предлагается наблюдать за растениями, животными, насекомыми. Они могут зарисовывать свои наблюдения, описывать их, задавать вопросы.

• Упражнение "Экспериментариум"

• Цель: Развитие исследовательских навыков, понимания причинно-следственных связей, умения проводить простые опыты.
• Материал: Безопасные материалы для проведения простых опытов (вода, соль, сахар, пищевые красители, сода, уксус, мыльные пузыри, магниты).
• Ход игры: Педагог предлагает детям провести простые эксперименты, объясняя им, что происходит и почему. Например, "Что произойдет, если смешать соду и уксус?", "Почему мыльные пузыри круглые?". Важно акцентировать внимание на процессе исследования и полученных результатах.

Раздел 6: Развитие критического мышления и навыков решения проблем

• Игра "Что было бы, если..."

• Цель: Развитие способности к прогнозированию, анализу последствий, нестандартному мышлению.
• Материал: Карточки с различными гипотетическими ситуациями (например, "Что было бы, если бы люди умели летать?", "Что было бы, если бы исчезли все книги?").
• Ход игры: Детям предлагается представить предложенную ситуацию и рассуждать о возможных последствиях, как положительных, так и отрицательных. Важно стимулировать их к поиску разнообразных решений и точек зрения.

• Игра "Детективное агентство"

• Цель: Развитие логического мышления, умения анализировать информацию, делать выводы на основе фактов, работать с противоречивыми данными.
• Материал: Набор "улик" (предметы, записки, картинки), описывающих некую ситуацию или "преступление" (например, пропавшая игрушка).
• Ход игры: Дети выступают в роли детективов. Им нужно изучить улики, задавать вопросы (педагогу или друг другу), чтобы восстановить ход событий и найти "виновного" или разгадать загадку.

• Упражнение "Мозговой штурм"

• Цель: Развитие креативности, умения генерировать большое количество идей за короткое время, работать в команде, принимать и развивать идеи других.
• Материал: Большой лист бумаги или доска, маркеры.
• Ход игры: Педагог предлагает проблемную ситуацию или задачу (например, "Как сделать наш детский сад еще лучше?", "Как помочь животным зимой?"). Дети по очереди высказывают любые идеи, которые приходят им в голову, без критики. Затем идеи группируются и обсуждаются.

Раздел 7: Развитие творческого самовыражения и эстетического восприятия

• Игра "Музыкальная шкатулка"

• Цель: Развитие слухового восприятия, воображения, умения ассоциировать музыку с образами и эмоциями.
• Материал: Различные музыкальные произведения (классическая музыка, народные мелодии, звуки природы).
• Ход игры: Детям предлагается прослушать музыкальный отрывок и нарисовать то, что они услышали, или придумать историю, связанную с музыкой. Можно также попросить их изобразить эмоции, которые вызывает музыка.

• Игра "Театр теней"

• Цель: Развитие воображения, творческого мышления, навыков повествования, умения работать с пространством и светом.
• Материал: Экран (белая простыня), источник света (фонарик или лампа), фигурки из картона или рук.
• Ход игры: Дети создают свои собственные истории, используя тени от фигурок или рук. Они могут озвучивать персонажей и создавать диалоги.

• Упражнение "Скульптура из пластилина"

• Цель: Развитие мелкой моторики, пространственного мышления, творческого самовыражения, умения воплощать идеи в материале.
• Материал: Пластилин разных цветов.
• Ход игры: Детям предлагается слепить что-либо по заданной теме (например, "Мой любимый сказочный герой", "Животное из далекой страны") или дать полную свободу для творчества. Важно поощрять их к созданию оригинальных форм и деталей.

Раздел 8: Развитие навыков самообучения и самостоятельного поиска информации

• Игра "Библиотека знаний"

• Цель: Формирование интереса к чтению, умения находить нужную информацию в книгах, развитие навыков поиска и систематизации информации.

• Материал: Книги, энциклопедии, журналы, карточки с вопросами.
• Ход игры: Детям предлагается найти ответы на определенные вопросы, используя доступные источники информации. Можно организовать мини-презентации найденной информации.

• Упражнение "Создай свою инструкцию"

• Цель: Развитие умения четко и последовательно излагать информацию, структурировать знания, учить других.
• Материал: Бумага, карандаши, фломастеры.
• Ход игры: Дети выбирают какое-либо действие (например, как завязать шнурки, как построить башню из кубиков) и создают пошаговую инструкцию с иллюстрациями.

Важно помнить:

• Поощряйте вопросы: Одаренные дети часто задают много вопросов. Важно не отмахиваться от них, а стараться отвечать, стимулировать дальнейшее исследование.
• Не бойтесь сложности: Предлагайте задания, которые требуют от ребенка мыслительных усилий, но при этом достижимы.
• Создавайте атмосферу принятия: Ошибки – это часть процесса обучения. Важно, чтобы дети не боялись пробовать новое и ошибаться.
• Сотрудничайте с родителями: Родители – ключевые партнеры в развитии одаренного ребенка. Обмен информацией и совместные стратегии помогут достичь наилучших результатов.