Мифы и реальность о возрастных особенностях детей 2-3 лет.
консультация по психологии

Миф

Реальность

Познание проходит через все виды детской деятельности, ребенок активно участвует в учебном процессе, задает вопросы, делает выводы, может опытным путем установить причинно-следственные отношения.

Познание окружающего мира происходит в процессе реальных манипуляций с предметами.

Миф

Реальность

Ребенок сознательно направляет и удерживает внимание на определенных предметах и объектах.

Ребенок может сосредоточить свое внимание в течение нескольких минут, слушать небольшие рассказы и сказки, следить за развитием действия, но если у него тугая резинка на колготках, болит горло, не выспался, голоден, то ни о каком внимании речи быть не может, он будет плаксивым и раздражительным.

Миф

Реальность

Ребенку хочется быть признанным в кругу своих сверстников. В этот период появляются первые друзья. А в группе детей возникают первые лидеры и конкуренция. Общение со сверстниками связано с игрой и другими совместными делами. 

Дети играют рядом друг с другом, а не вместе. С помощью взрослого учатся не мешать друг другу, проявлять заботу о товарище и умение пожалеть, оказывать помощь друг другу, совместно радоваться. Ребенок играет вместе с взрослым в простые подвижные игры, с помощью взрослого выполняет с игрушками игровые действия, объединенные сюжетом.

Миф

Реальность

Ребенок способен выполнять сложные инструкции, осознанно переходя от одного вида деятельности к другой, удерживая при этом инструкцию и цель деятельности.

Ребенок может выполнить простые указания и просьбы, предполагающие два-три действия.

Миф

Реальность

Ребенок может придумать по собственному желанию развернутые и последовательные истории.

Ребенок показывает как птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый переваливается.

Миф

Реальность

Ребенок умеет бегать в разных направлениях, реагирует на сигналы «стой», «беги», «лови» и другие. Умеет перелазить через предметы, прыгать в длину с места.

Ребенок умеет бегать, прыгать, наклоняться, приседать, преодолевать пороги, ступеньки, бросать и ловить мяч, делать два действия одновременно (шагать и хлопать).

Миф

Реальность

Ребенок правильно пользуется вилкой и ложкой, самостоятельно складывает свои вещи в шкаф, самостоятельно готовит свое рабочее место и убирает его после занятия.

Ребенок может убрать свои игрушки на место, отнести мусор в ведро, протереть пыль на полке, разложить салфетки, хлеб на столе, убрать ложки на место. Мыть руки, вытирать лицо и руки полотенцем, пользоваться салфеткой и горшком. При помощи взрослого одеваться и раздеваться в определенном порядке, снимать одежду, обувь, расстёгивать застежки на липучках, складывать одежду.

Миф

Реальность

Ребенок умеет оперировать словами и понимает логику рассуждений. Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли.

Ребёнок умеет здороваться, прощаться, благодарить и просить. Называть свое имя и имена членов семьи. Подпевать фразы в песне.

Миф

Реальность

Ребенок различает и называет основные цвета и их оттенки, геометрические фигуры, величину предметов, выстраивает в ряд по возрастанию и убыванию до 10 предметов.

Ребенок различает количество предметов (один-много), величину (большой-маленький), форму (шар-кубик-кирпичик). Ориентируется в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина). Находит такой же предмет, подбирает пару (к красной чашке красное блюдце). Узнает и называет домашних и некоторых диких животных, овощи, фрукты. Понимает, что нарисовано на картинках, показывает по просьбе взрослого. Узнает персонажей по звукоподражаниям («мяу» - это кошка)

Миф

Реальность

Ребенок правильно держит карандаш. Рисунок человека становится пропорциональным и детализированным (появляются пальцы на руках, части лица, одежда украшена деталями). Выполняет сложные постройки, как по собственному замыслу, так и по условиям.

Рисует линии: длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные. Учиться держать правильно карандаш и ложку. Сооружает элементарные постройки по образцу и самостоятельно: башенки, домики.