Психологические характеристики развития мышления детей 5-7 лет
консультация по психологии

Психологическая Страничка

Психологические характеристики развития мышления детей 5-7 лет

Старший дошкольный возраст (5-7 лет) является важным периодом в развитии мышления ребенка. В этот период происходит качественный скачок в становлении и

совершенствовании различных форм мыслительной деятельности.

1. Наглядно-образное мышление.

В возрасте 5-7 лет мышление детей носит преимущественно наглядно-образный характер. Ребенок мыслит с опорой на конкретные образы и представления. Он

способен решать задачи, манипулируя с реальными предметами, картинками,

моделями. Развивается умение анализировать ситуацию, устанавливать причинно- следственные связи, делать простые умозаключения.

2. Словесно-логическое мышление.

Параллельно с наглядно-образным начинает формироваться словесно-логическое мышление. Дети учатся рассуждать, оперируя понятиями, анализировать и обобщать. Они могут решать задачи, опираясь на знания и рассуждения, а не только на наглядные образы. Постепенно мышление становится более гибким и абстрактным.

3. Творческое мышление.

В старшем дошкольном возрасте расцветает творческое мышление. Дети становятся более инициативными, любознательными, готовыми к созданию новых идей. Они могут предлагать оригинальные решения, проявлять фантазию при

рассказывании историй, рисовании, конструировании.

4. Регуляция мышления.

Важным достижением в развитии мышления детей 5-7 лет является появление произвольности. Они начинают осознавать и контролировать свои мыслительные процессы, ставить цели, планировать ход решения задач. Постепенно формируется рефлексия — способность анализировать собственные мысли и действия.

Психологические характеристики развития мышления детей 5-6 лет выглядят следующим образом:

• Ребенок перестает воспринимать происходящие с ним события исключительно с собственной точки зрения, и уже способен увидеть ситуацию со стороны.
• Ребенок усваивает отдельные детали, но не в состоянии связать их друг с другом и увидеть общую картину.
• Он учится анализировать и понимать природу и происхождение предметов.
• Ребенок старшего дошкольного возраста, как правило, обладает хорошим словарным запасом, он может выстраивать сознательные логичные диалоги.

В старшем дошкольном возрасте у детей происходит развитие скрытности:

• они теряют свою детскую непосредственность и прямолинейность, начинают скрывать свои психологические проблемы и огорчения от родителей, контролировать свое поведение.
• Это сложный жизненный этап, когда у ребенка происходит быстрое психологическое развитие, формируются новые механизмы психологической деятельности и особенности восприятия мира. Ребенок задает много вопросов, стремится узнать больше, пытается выстраивать логические цепочки и видеть взаимосвязи. К концу этого возраста преобладает интерес к практическим занятиям.

• Дети становятся более уравновешенными, так как расширяется и сегментируется их восприятие реальности, конфликтов и неконтролируемого поведения становится меньше.
• Происходит развитие эмоциональных процессов, формируются сочувствие, сопереживание, хотя ребенок еще не может полностью оценивать происходящее с точки зрения другого человека.
• Ребенок формирует систему моральных и этических ценностей, появляются первые мысли о взрослении. Он воспринимает родителей как надежных друзей, наставников, хочет быть на них похожим, завоевывать авторитет среди сверстников.
• Формируется мотивация, ребенок может принимать простые решения, понимает, что нужно для достижения успеха, но иногда начинает манипулировать взрослыми. Появляется мотивация к обучению и творчеству, происходит интеллектуальный прорыв.
• Развивается понятие половой идентификации — девочки осознают женскую роль, мальчики корректируют поведение в сторону мужественности. Ребенок начинает осознавать время — прошлое, настоящее и будущее.

Важным аспектом самосознания является самооценка, на формирование которой ключевое влияние оказывают родители и их отношение к ребенку.

Таким образом, старший дошкольный возраст является сензитивным периодом для всестороннего развития ребёнка. Знание особенностей этого возраста позволяет педагогам

и родителям создавать оптимальные условия для полноценного развития и воспитания детей.